最新整理部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案
语言文字工作计划-民歌民谣
部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的
人》教案
范文一
教学目标
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感
受，积累习作素材。
3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。能根据
习作内容表达
的需要，分段表述。
重点难点
找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自
己的真情实感。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、
同学、邻居，他们有的长得高
，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱
笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富
……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！
二、文题展示
1
(教材上出示了一系列词语)上面的词
语让你想到了谁？为什么会想到他？
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问
题和同学
交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导
1．游戏导入。
(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能
又快又准地猜中这段话描写的是班
上的哪位同学？
(课件出示描写本班同学外貌、个
性等特点的两个简短文段，可以先出示没
有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)
(
2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，
但看第二段文字猜了出来。引
导学生思考：为什么看第一段文字时有人 猜不中，
而看第二段文字时大家都猜得中呢？
(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)
(3)教师小结：写人作文的要点，就是要
抓住人物特点去写。如何才能抓住
人物的特点呢？这就需要我们平时 培养自己的观察能力了。
2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活
动的描写和典型
事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，应当从以下几方面入手：
(1)写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、
动作、心理活动等。人
物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写<
br>首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住 人物的本质特征，有选择、有
2
重点地描写。
②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的
语言 是人物内心世界的直
接表现。因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的
特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表
现人物的思想感情，反映人
物相互间的关系。
③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
④心理活动是无声
的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的
原因叙述清楚，还要注意与外
貌、动作、语言描写结合起来。
(2)选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，
我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因
此，要学会把人物放到事件中
去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文
时，可以采用“一人一事一特
点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。
3．写完后，指导学生自改习作。
(1)先进行错别字和病句的常规修改。然
后引导学生对照“是否通过具体事例
写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传
阅习作，同
学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(2)课堂交流。指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的--现在怎么修
改的--
为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印
象，共同进步。
四、范文评析
聪明又可爱的老宽
3
有个小男孩 ，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉
下面镶嵌着一双黑宝石般的大
眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟
--老宽。
“老宽”名叫罗闰腾，
小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢？这是
因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈
要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加
个“老”字很好玩，于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”
，管 我妈叫“老姨妈”。
有一次，我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“不对，我是
‘老宽’！”逗得我们捧腹
大笑。从此，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。
老
宽十分聪明。别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古怪的问题，比如“人
为什么不能加油而要吃饭”，
让人无言以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可
以一口气数到100；更厉害的是，他认得200多
个汉字。记得有一次，我和妈妈
带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的
招牌一
字一顿地念了出来：“老--王--家--牛--肉--
面！”我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指，
直夸表弟比我小时候还聪明。嘿，他还真行！
老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头
率”
可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫 ，奶声奶气的，几乎没有人能抵挡
他的热
情。不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽故意把椅子
踢倒，爷爷假装要打他的小手
板，他就赶忙躲到 姥姥背后，一个劲儿地说：“手
没看见！手没看见！”还有一次，老宽闷头从我房间
里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大
水啦！发大水啦！”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个淘气包
真是让人
哭笑不得。
我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他
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稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲倦，让我倍感清
爽、快乐。
快快长大吧，聪明又可爱的老宽！
总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形象突出，人
物特点鲜明。
第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象；
第一句话制造了一个小小的悬念
，再由第二句话点出描写对象就是“我”的小表弟
“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“老
宽”这个名字的由来，运用语言
描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着了
解他。
第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，
其
间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现
得十分突出、鲜明；第4自
然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。最
后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，
抒情自然，水到渠成，收束全
文，简洁有力。
范文二
教学目标：
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性
格、兴趣爱好等方面
的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：
5
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：
教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们
来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物
形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）
【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。】
1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌
猜出人物。（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
2．好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所
以咱们还可以通
过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱好兴趣）
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”。
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1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子
下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。因为他的外貌没什么特别的地方。没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特
别的。所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。
师：对特别之处。生：和别人不一样的地方。
2．理解什么是特点。
特点就是指的
人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，
也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。
（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特
之处。小明特别
爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他
的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，
平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，
这也是他的特点。
同学们，你们有什么特点呢？
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世
界上没有两片
完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物
时，想让人一下子记住，就必须抓住
最鲜明的特点。（板书：抓特点）
三、如何抓住特点来描写人物。
1．出示范文。
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