少数民族加分政策-中韩关系

每位老师在集体研究的氛围中汲取大家的
智慧，共同制定出有代表性的教案。 其中低
年级集体备了《海水》和《比本领》两课，
中年级备了《“扫一室”与“扫天下”》和《 一
枚金币》，高年段备了《包公审驴》和《迟
到》两课。应该说，通过这两次的集体备课，对于新老师来说，那是一个难得的学习机
会，在讨论中，很多有经验的老师都提出了
许多宝 贵的经验，为新老师们提供了学习借
鉴的平台。
2、录课反思。“录课”指的是将课堂教学 录制下来，这是
本次校际教研的一个比较新颖的操作形式。第6周茂峰中心小学
的陈美娜老师为 我们提供了一节录像课，同时陈老师还对照自己
的课进行了整理反思，并将其发送到我们的教研QQ群上 。
3、网络研讨。以计算机和网络为支撑，开展探究学习、交
流研讨。这也是本学期校际教 研活动主要方式。第6周，我们听
了陈美娜老师的课后，通过企鹅聊天平台开展互动研讨交流，老
师们各自发表了自己的心得和体会，同时我们教研组还将老师们
的精彩评论及相关信息进行了整理，打 印收集。
当然在这个学期的教研活动中也常听到老师们的抱怨：真

正能在这样的教研下有所收获的老师并不多。这可能与我们的教
研形式有关，也与老师们的惰性有关， 大家总觉得可以不用做的
事，就不要去白花力气，所以我们的校际教研活动还存在着许多
不足。
1、实效不理想，缺乏积极性。
学期初，三校联合制定了校际教研计划，但由于种种原因 ，
特别是教师工作负担重，于是在轰轰烈烈之中缺乏长远、深刻的
思考与设计，研究少，探讨问 题少。在研究的具体方法上，是就
事论事、就案例研讨案例、满足于一堂课的经验交流，仅仅把过
去的一人评变成大家评，就课论课，缺乏教学理念的追溯和收获，
因而没有产生预期的实效，教师参与 教研的积极性自然也大打折
扣。
2、合作差，资源分散。
两个学期的校际教研 活动的确出现了“各自为战”的局面：
低、中、高年级研究的内容互不相关、自成一体，这就导致了教< br>师力量的分散使用，加大了教研的困难，使得教研水平也受到限
制。
二、学校教研工作：
1、落实常规检查。教学常规检查仍是学校教学工作的一项
任务。本学 期，我们对语文教研组的老师们进行了两次教学常规
检查，其中包括：期初的教学计划检查，期中、期末 的作业批改，
教案撰写等。各位老师都能根据学年段的特点设计作业，能根据
学生的年龄特点给 予一定的评价。新老师能认真撰写教案。

2、参加业务竞赛。本学期镇举 行了合同教师优质课评选活
动，我校陈丽珍老师积极准备，认真备课，在活动中取得了三等
奖的 好成绩。陈丽雅、蔡燕燕两位老师，刚刚踏上工作岗位，能
虚心学习，反复练课，经过一个学期的磨练， 在教学上也有了一
定的进步。
短暂的半年又过去了。展望未来，新的一年我们又将做些什么呢？如何提高课堂教学质量，如何进行教研活动，问题又一
次摆到我们的面前，希望我们的老师 能出谋献策，我们将为之而
努力，而求索。