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东光镇 一 年级 语文 备课
教学
容
主备
人
备课
时间
1、ɑ o e

淑琳
9．12
授课
人
授课

时间
淑琳
第_1.2.3 _课时 总第_ 9.10.11课
时
课型 新授
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语
拼音。
教学
2、学会ɑ o e三个单韵母，认清形，读准音。
目标
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格抄写ɑ o e三个单韵母。

ɑ o e的发音和韵母带调读。

教学
重点
教学
难点
教具
教法
o的发音及ɑo e的第二声和第三声。

多媒体课件

教学过程 动态修改


第一课时
一、 谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。 汉语拼音的
用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的
普通话，想学吗？大家一定 要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要
靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、教学单韵母ɑ 。
1、看图说话引出ɑ：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，ɑ ɑ ɑ。教师写ɑ。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→得大大的。
3、教师示发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边
检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴大，唇形自然，声音响亮。教顺口
溜：大嘴巴，ɑ ɑ ɑ。
5、看投影片记字形。
看看ɑ 的形状像什么？
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要

问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ 。”
三、教学ɑ的四声。
1、单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上
不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声
调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平
的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的
时候就像有人问你话，没听清时，你会 问：“á，你在说
什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用
手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到
低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生 跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低 ，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
四、指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的容在书上什么地方？（翻开课
本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
五、学写单韵母ɑ。
1 、认识四线格。我们学会了ɑ的读音和四声，还要学会写ɑ。
（出示四线三格，让学生数一数有几根线几 个格子。三格，
就好像是三层楼房。记住，ɑ就住在二楼。写的时候要碰到
上下线，而且要一笔 写成。
2、教师写，学生书空。
教师边写边讲，注意：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是< br>小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后
向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写ɑ，讲评。
六、巩固练习。
七、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写ɑ。
第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读ɑ，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小
姑娘， 小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母ɑ。

二、教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大
公鸡，清早喔喔啼。）教师写。
2、发音要领：发音时嘴得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，
气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是
太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半
圆后继续往上写，与起笔处相接。
三、教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅
在水里游来游去。）写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺
口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真
恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，
再接着写左半圆。
四、复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à
------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么
韵母？白鹅倒影是什么韵母？
五、课堂作业。认真描写o e。
六、布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
第三课时
一、读一读，注意发音口型。
大嘴巴ɑ ɑ ɑ
圆圆嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e
二、在四线三格中写一写，然后读一读。
ɑ o e
三、把ɑ o e填入句子中。
公鸡（） （）啼，小鹅（） （）叫。

清晨上学去，问声（）姨好。
四、读一读，记一记。
一声高高平又平，
二声就像爬山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
课时作业
书写拼音。



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教学
容
主备
人
备课
时间
教学
目标
2 i u ü

淑琳
9．12
授课
人
授课

时间
淑琳
第_1 _课时 总第_ 12.13_课时
课型 新授
教学
重点
教学
难点
教具
教法
1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，
正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu
3、掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。

1.掌握i u ü y w 的发音。
2.读出带调韵母的音。
。

整体认读音节yi wu yu

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教学过程 动态修改


第一课时
一、复习。
1.抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。
2.背声调歌。
二、学习单韵母i及其四声。
1.看图。图上画了谁在干什么？
2.老师：对，我们学的第4个韵母i就与衣服的衣有关.
出示卡片,教师读,领读,指名读

3.认形:同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?
4.学习i 的四声
自由练读,指名读,纠正错误,开火车读
5.比较i 与其四声
i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i
也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,
点就去掉。
三、学习单韵母u ü。
(方法同上。)
重点指导ü标调后的变化。
四、做游戏。
把卡片发给学生
老师: 小 u 站起来。
学生: 我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该
生读得是否正确。
五、指导书写。
1.观察书中的书写。
2.写,生练写,老师巡查指导。

第二课时
一、复习单韵母，重点复习i ü.
二、学习声母“y”.
1.讲故事，认识“y ”。
（1）板书y，问学生像什么？
(树杈树杈y y y ）
单韵母i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，
大姐姐住在声母家里 ，（板书：声母）你们想见见他吗？出
示“yi ”。
2.读音。
(1)教师示读，学生仿读。
3.书写。
三、学习“W ”。
1.单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在
声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”
2.读音。说儿歌：屋顶屋顶 w w w。
（1）教师示读，学生仿读。
（2）比较 u――w
3.书写。注意两边宽窄一样。
四、学习整体认读音节yi：
1.讲故事

大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，
常常拉着手一起走，他 们不打不闹，别人都说他们好的像一
个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读
音节”。
2.板书：整体认读音节 yi。简单解释：整体 音节
3.教师读。
4.学习四声。（小黑板出示四声）
逐个读 齐读 开火车读
5.书写。
五、学习整体认读音节wu。
1.大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时
也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。
2.板书wu
3.教师读。
4.学习四声。（小黑板出示四声）
逐个读 齐读 开火车读
5.书写。
六、学习整体认读音节yu。
方法同上
七、巩固练习。
1.复习读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。
2.读 yi wu yu 的四声。
课时作业
书写拼音。


课后反思：




东光镇 一 年级 语文 备课
教学
容
主备
人
备课
时间
3 b p m f

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9．13
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人
授课

时间
淑琳
第_1 .2.3 _课时 总第_
14.15.16_课时
课型 新授

教学
目标

教学
重点
教学
难点
教具
教法
1.学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。
4.认识3个生字，正确读词。
b
p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。

韵母带调拼音是教学难点。

多媒体课件
教学过程

第一课时

动态修改

一、复习。
1.复习a o e i u ü及四声。
2.抽读、齐读。
二、学习声母b.
1.看图。
图上的小朋友在干什么？
2.认形，发音。
（1）对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天
学习的声母 b
（2）教师读。
（3）学生学读，体会发音方法。
(4)指名读 齐读
(5)看图，b 像什么？
(6)说儿歌：拉开天线听广播 广播广播bbb
三、学习声母p m f
方法同上。
补充儿歌：
拿着小旗爬山坡 山坡山坡ppp
两个门洞m m m m
拐棍拐棍f f f f
四、书写b p m f。
1.请同学们观察书中字母b先写哪笔？再写哪笔？几笔写
成？占什么格？
2.学生说笔顺、位置，教师写，强调b的第一笔在上格的三
分之一处起笔，到第三条线停笔。
3.学生练习。

4.p m f 方法同上。

第二课时
一、复习。
1.复习6个单韵母及其四声。
2.复习声母。
二、教学音节ba及其四声。
1.学习音节ba.
同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单
韵母弟弟、妹妹出 去玩。你看，他们来了。
出示b-----a------ba
他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁
能试着读都这个音节？指名读。 2.读。齐读。
3.学习音节 ba 的四声。
（1）声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢，看：
出示：
ā bā
á bá
b ǎ bǎ
à bà
（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。
（3）用四声组词。
bã 巴 八 扒 bá 拔
bǎ 把靶 bà 坝 霸 爸
（4）齐读ba 的四声。
三、学习bo bi bu.
1.出示b----o b------i b------u
2.学生试读，指名读，齐读。
3.出示带调音节,练读。
bó bǐ bù bò bǔ
四、学习p m f与韵母a o i u的拼读。
方法同上。
五、练读音节。
投影出示：
pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó

第三课时
一、复习。
1、复习声母：b p m f。
2、复习带调音节。

bó bǐ bù bò bǔ pá pí mù mò mǐ
fǔ fà fó
二、学习生字。
1.看图说话。
图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）
爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？
连起来说图的意思。
2.学习生字“爸 妈 我”。
出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要
读轻声。
去掉音节读一读。
三、巩固练习。
1.连一连。
bà mā wǒ
妈 我 爸
用“我”说词说句。
如：我的书包。 请告诉我。 我爱爸爸妈妈。


课时作业

课后反思：


东光镇 一 年级 语文 备课
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时间
教学
目标
教学
重点
4 d t n l

淑琳

9．13
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人
授课

时间
淑琳
第_1 _课时 总第_ 17_课时
课型 新授
1、学习d、t、n、l四个声母；
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。

d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。

教学
难点
教具
教法
韵母带调拼音是教学难点。

多媒体课件
教学过程 动态修改



一、复习导入
利用肢体语言加顺口溜学过的四个声母b、p、m、f（师
生一起动）然后学习d、t、n、l。
二、学习d、t、n、l
1、出示“d”。教师和学生根据字母的样子，展开想象，
共同设计形体动作。讲台下，学生动起来，有的还向老师献
计，教师给予适时评价）最后决定，左手叉腰 ，右手向上举
起，顺口溜：左下半圆ddd，联系做两遍。
2、出示“t”。学生们继续动胳 膊动腿，但是找不到合
适的样子，正当学生皱眉时，给予雨伞加以引导，学生就兴
奋起来“像个 雨伞ttt”教师适时表扬：小朋友们太有眼光
了，很善于发现！
3、出示“n“。提示可以 结组，当这个字母出示的时候，
有的已经离开了自己的座位，自由结组，设计动作，有的两
个同 学互相把着肩膀，形成一个门洞的样子，有的……..师
生都很兴奋。教师提示：一扇小门nnn
4、出示“l”，引导学生观察这个字么像什么，学生回
答：小棍（或像小棍的东西）
教师：拿着小棍把猪赶回家。
话音刚落，儿歌脱口而出：小棍赶猪lll。学生表演赶
猪的样子。
三、小结练习
左下半圆ddd、像个雨伞ttt、一扇小门nnn、小棍赶猪
lll。
四、学习练习拼读音节da de di du
Ta te ti tu
Na ne ni nu nv
La le li lu lv
五、学习儿歌《轻轻跳》
1.学生自读。
2.教师领读。
3.学生齐读，自由读。

课时作业
书写d t n l 及音节。
课后反思：



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教学
容
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人
备课
时间
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教具
教法
5
g k h


淑琳

9．13
授课
人
授课

时间
淑琳
第_1 _课时 总第_ 18_课时
课型 新授
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

读准三个声母的音，认清字形。

韵母带调拼音是教学难点。

多媒体课件
教学过程 动态修改



１、情境导入：
（１）多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
２、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽 子自由自在地在天上飞
来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得

了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它
飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口 ，好舒服呀！这
一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
３、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢 它们喔！瞧，老师把它们玩时的开
心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一
读 吧！
今天天气真正好，
一只鸽子天上飞，
一群蝌蚪水里游，
乌鸦乌鸦口喝了，
飞到河边把水喝。
４、多形式读语境歌
（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（２）师生接读、男女生接读
（３）拍手齐读
５、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（１）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（２）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（３）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天< br>要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它
们吧！
（４）出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
（５）师领读顺口溜
（６）生齐读顺口溜
（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”
（８）认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？
（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？
（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？
（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（１０）小组开火车比赛发音
口号：小火车——呜呜呜，开起来！
（１１）指名发音
（１２）做律动齐认读声母宝宝
口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷
喷的铰子ＸＸＸ。
（相机提示： 包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺
子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）
６、快乐拼音游戏：听音摘果子
游戏规则：
师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ 。生根据师发音从
“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍
手说：“嘿嘿嘿， 摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘
错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。
７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖
游戏规则：
师把准备好的拼音卡 片反摆在投影机上，让全班孩子
看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一拼音卡片，
念 魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）。”念对即可翻
开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即 可得到小动
物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟
着念一遍，也可把拼音卡 片翻开。如果看到翻开拼音卡片中
奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼
音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓
励。
８、拼读音节。
Gua
Ga ge gu
Ka ke ku
Ha he hu
Kua hua kuo huo guo

9、学习儿歌 《说话》
拼读音节。
领读，齐读。指名读。开火车读。
四、结束教学。
课时作业
书写 g k h 及音节。
课后反思：




东光镇 一 年级 语文 备课
教学
容
主备
人
备课
时间
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教具
教法
6
ｊｑｘ



淑琳

9．13
授课
人
授课

时间
淑琳
第_1 .2_课时 总第_ 19.20_课时
课型 新授
1 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 了解ｊｑｘ与 相拼时， 上的两点省写的规则。

读准三个声母的音，认清字形。

了解ｊｑｘ与 相拼时， 上的两点省写的规则。

多媒体课件
教学过程 动态修改



第一课时
一、引新授容
1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们
在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小
故事。（四人为一组讨论后汇报）
2 教师总结故事。
一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看
到妈妈正在 洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天
要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得 休
息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让
我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说 ：“你真是个好孩子。”
出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3个音节
3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）
星期天，
洗衣裳，
洗衣机，
嗡嗡响，
妈妈洗衣，
我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就 是跟星期天
的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
（2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ
二、教学ｊｑｘ 的读音和写法
1 教学读音、形。
（1）ｊ的读音。
①板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正
在干什么？）
图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ
就有点像。
③教师读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然
后稍微放 松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个
角度去想，使这自己编顺口溜。
（ｊ像积木的组合形状）
⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。
（2）ｑ 的读音。
①板书 ，并出示图二（气筒）。

②告诉学生 气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读
音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师读
④讲述发音方法。
读ｑ 时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲
出的气较弱ｑ的气流较强。
⑤教师再次读，学生跟读。并让学生自由练读。教师
巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？
你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合
形状）
教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。
（3）ｘ的读音。
①板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画容）
②告诉学生ｘ 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第
一声就和ｘ的读音差不多了。
③教师读
④讲述发音方法。
读 时ｘ，舌位、口形与读ｊｑ相通，但舌面与硬腭中
间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦谁来说说ｘ像什么？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：一个打叉ｘｘｘ 。等
2 教学书写
（1）ｊｑｘ的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们 看看我们今
天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｊｑｘ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 ｊｑｘ占格位置。
ｊ 住在一二三楼，ｑ 住在一二楼。ｘ住在二楼。
（3）ｊｑｘ的笔顺
①谁来说说ｊ先写什么？再写什么？几笔写成？
先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师写，生书空三
次）
②谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成
先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师写，生书空三
次）
③谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？
先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师写，生

书空三次）
ｐ和ｑ比较
（4）学生练习描红。
三、巩固练习
1 找朋友游戏
2 抽读字母卡ｊｑｘ
3齐读三次。
四、作业
抄写ｊｑｘ各四遍。

第二课时

一、 复习
1 抽读字母卡ｊｑｘ
2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？
气筒打气是什么字？
3正确书写ｊｑｘ
二、授新课
1 教学音节拼读。
（1）交朋友游戏：
（请三位小朋友戴着有ｊｑｘ的头饰，一位小朋友带
着 的头饰。）
出示：ｊｑｘ
（2）教师讲故事：，
ｊｑｘ三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼
眼睛就把 它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时
候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它 还是
一条鱼，所以我们在读的时候应该读成 ，而不是读ｕ。
（3）读儿歌：ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。
（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ
指名说说ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面实际是什么字母？为
什么要写成ｕ，写成ｕ之后应该怎样读？（自由拼读——检
查）
（5）齐读，指名读，开火车读
（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。
2 教学带调音节
（1）学习双拼音词
①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ
练习拼读、直呼指名拼读
看图理解词义

③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ
指名说说ｘｕ中的第二字母该读什么音？
引导学生看图练读胡须。
看图理解词义
三、巩固练习
1 抽读字母卡片
2读儿歌ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。
四、作业
1 练读课文
教后记：1个别学生ｊｑｘ容易与ｚｃｓ混淆
2ｊｑｘ与ü相拚这个难度掌握的比较好
四、学习儿歌 《在一起》
1.学生自由拼读儿歌。
2.老师领读。
3.学生齐读，指名读。
课时作业
书写 g k h 及音节。
课后反思：



东光镇 一 年级 语文 备课
教
7


学

容

主
授课
备
淑琳
淑琳
第_1 .2_课时 总第_ 21.22_课时
人
人
备
课授课
9．13 课型 新授
时时间
间
教
1. 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四
学
声，能够读准字音，认清形，正确书写。
目
2. 能读准音节，会读拼音词。

标
z c s

教
学
重
点
教
学
难
点
教
具
教
法
1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。

1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。

多媒体课件
教学过程 动态修改



第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、 导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果
园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你
们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音
宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。
二、借助图片认读z c s
1．你能叫出他们的名字吗？
学生自读，教师领读，指读，正音，跟读
2．投影出示课文中图片：
看图说说你看 到来什么。（重点引导抓住“字”“词”
“丝”三个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。）
3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领
读，开火车读）
4．自编儿歌，记忆音形
预设：音 写字写字zzz 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐
丝sss
形 像个2字zzz 半个圆圈ccc 半个8字sss
三、游戏互动，快乐学习
学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。
四、认识zi ci si，及其四声
1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么
高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？
2.出示zi ci si卡片

他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当
我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。
老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）
3.学习四声
过度：zi ci si想 和大家玩个游戏，他们把四声
小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名
字吗？
指名学生按顺势读，其他学生跟读。
自由朗读。
指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。
四、正确书写
1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都
累了，想回家了，我吗一起把他们送回家好不好？
2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完
成。
注意点：z c s都住中格。
教师板书写。重点教学s：从右边起笔，先向
左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。
五、学生抄写z c s
第二课时
一、复习检查
1．“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、
ci、si。
2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声。
二、拼读音节
1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相
连猛一碰。”
(1)分别出示： za ca sa ze ce se zu
cu su zuo cuo suo
(2)让学生尝试拼读，不作要求。
指名拼读
齐拼音节
2．认识字，词语，句子。
学 是字
学生 是词语
我是小学生。 是句子。
3 学习儿歌 过桥
自由读，注意整体认读音节和三拼音节。
师领读。齐读。指名读。
三、练习

1．练读书上的拼音词。
2．打乱顺序让学生读音节。
四、作业：
课时作业
书写音节。
课后反思：


教学
容

主备
人

备课
时间

8
zh ch sh r


第_1 课时 总第_ 23
课时
淑琳

9．13

授课人

授课时

间

淑琳

课型

新
授

教学

目标

教学
重点

1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清
形,并能正确书写。
2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的
音节及三拼音节。
3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读
它们的四声。

学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节
及三拼音节。


教学
能读准音,认清形,并能正确书写

难点

教具

教法

多媒体课件

教学过程

动态
修改


第一课时
1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、小朋友，昨天我们认识了几 个拼音朋友，还记得它
们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）
3、z、c、s有个 共同的名字，它们叫什么？（平舌音），
zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。
4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢。

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。
1、出示情境图 。
2、小猴子在干什么？小刺猬呢？这是哪个朋友？长颈
鹿再干什么？
三、示引领，学习声母zh ch sh r。
1、 学习声母zh。
⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是织毛衣
的织，仔细听老师是怎样 发这个音的，注意观察老师的口形。
⑵读zh，提示发音要领
师:zh是翘舌音，发音的时 候舌头要翘起来。教师用手
演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。
⑶师:你们会读吗？大家试试吧。
⑷师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。
师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起
来了，读得又轻又快）。
⑸指名读
师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带
着大家读一次）。
（6）创编儿歌
师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。 (领读、齐
读)
2、 小组合作，学习声母ch 和
sh。 < br>（1）师:第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两
个声母朋友,那就是“ch、sh”,它 们的发音方法和声母“zh”
是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!
（2）以小组为单位试读、练读ch 和sh。
（3）指名读，师生评读. 并自编儿歌：我们画图用短
尺，短尺短尺ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市
sh sh sh。
4、学习声母r。
师： 瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个
朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。
师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。
（1）学生试读，练读，齐读。
（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。
（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历r r
r。
5、小结
师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌

音zh、ch、sh、r。这几个 字母发音时，舌头要向上翘，所以
我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。
6、齐读，开火车读zh ch sh r。（师：大家来
开火车读读。师：小火车— 生：开起来— 师：一开开
到— 生：我这来。师：一开开到这一排。）
7、学习绕口令。
学生自由读。
师
四、迁移比较，学习整体认读音节
zhi chi shi ri。
1、师：zh、ch、sh、r 有四个最要好的朋友，想知道
他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。
（点击课件 ：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示
整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样
组成的。
（声母zh、ch、sh、r后加i）。
3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音 节，
看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师读整体认读音节，
提示：读时以声母zh、ch 、sh、r读得长一些，响一些。学
生跟读）
4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏 吧，看
看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它
们的读音有什么不同吗？老师 读。
5、师：谁愿意说一说。
6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把
声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节
zhi、chi、shi、ri。
师：我们一起读一读吧！
课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r
—ri
同桌对比读，全班齐读。
五、自主练习，学习整体认读音节
zhi chi shi ri的四声。
1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼
音帽子还会读吗？（相机出示zhi chi shi ri的四声）
自己先试试吧。
2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。(评
读)
3、游戏：选购荔枝（把zhi chi shi ri的四

声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。
师：超市里的荔枝可多啦，你 想选哪几个？自己读读
吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。
大家选购了这 么多荔枝，收获真不少呀！
六、指导学习拼读音节。
1、师：认识了声母zh ch sh r和整体认读音
节zhi chi shi ri我们都
很高兴。瞧，它们又 为你们带来四个礼品盒了(课件出
示)，想知道盒子里装的是什么吗？我们把它打开看看吧！（课
件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。
zh — ɑ → zhɑ ch —
ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che
chu chuo
sh — ɑ → shɑ r
— e → re
she shu shuo r
u ruo
2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！
3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，
男女生赛读，齐读
七、指导读音节词。
1、 超市里，学校里，在我们周
围的好多事物中都有不少带zh ch sh r
和zhi chi shi ri的音节，你能把它们找出来
读一读吗？(指名读)
2、 zh ch sh r和
zhi chi shi ri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到
34页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。
3、 游戏：购物抽奖。（准备一
个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音
节词卡片zhī zhū zhuō zi rè ch
á qì chē shā fā shī zi zhí r
ì rì lì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。
相机进行说话训练。）
八、指导书写zh ch sh r。
1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友
呀？让我们一起 把它们带回家好吗？请同学们把书翻到。（出
示zh ch sh r）
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一

格呢？
教师写 ，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师写，
学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。
3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写
“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像 小树发芽了吗？来，跟
着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。
4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写
字时，头要正，身
要直，脚放平，笔握好。
5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的
给予指正）
九、 课堂小结。
今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学
习写了zh ch sh r。h 及音节。

课后反思：



8语文园地二

教学容

主备人

淑琳

备课时
间

9．14

授
课
人

授
课

时
间

淑琳

第_1 、2课时 总第_ 24、25课
时
课型

新授

1 认读《课程表》，学会在生活中识字。

3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们
的四声。

学会准确拼读声母与单韵母组成的音节及三拼音节。

教学重
点

教学难
能读准音,认清形,并能正确书写

点

教学

目标

2 继续复习学过的声母，练习拼读音节。

教具

教法

多媒体课件

教学过程

动态修改

第一课时

一、识字加油站。
1.教学生认识课程表。
2.看看你的课程表，星期三有什么课？
3.星期一，星期二，星期四，星期五呢？
二、用拼音。
1、按照声母顺序，连一连，看看这是什么？
2、背诵声母表。
三、小游戏，看看你的手能摆出什么声母来？
读一读这些声母。
第二课时。
一、齐背声母表。
开火车背诵，指名背诵。
二、比一比读一读。
1、这些声母样子差不多，看看它们有什么不同。
2、拼读音节。
ba he da ba pu bu ge qu fu zi di tu
3.读一读,做动作。
（1）分组练习，由一个学生读音节，其他学生做
动作。
（2) 老师读音节，学生做动作。
4、把同类的事物涂上相同的颜色。
（1）学生试读，练读，齐读。
（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。
（3)学习给这些事物分类。知道什么是动物，什么
是水果。
5、读一读，在图里找一找。
师：今天我们再认识了几位新朋友，它们是：学生
读词语。
在图中找一找。
6、小伙伴儿一起读，剪窗花。
三、 课堂小结。
今天这节课上，我们不仅区分了相近的声母，还学
了好听的儿歌。还学习写了zh ch sh r。h 及音节。

课后反思：