间隔排列说课稿范文
光折射-给数学老师的祝福语
间隔排列说课稿范文
三年级上册研究两种物体“一一间隔排列”的现象。间隔排列在<
br>日常生活中经常能够看到，几乎每个学生都曾经接触过，但一般不会
关注和研究它。两种物体一一
间隔排列，是最简单的间隔排列，其中
的要素不多，规律比较明显，适合三年级学生探索。
（
一）本课的第一层次我主要引导学生观察有趣的现象，通过
“看”“数”“比”“圈”等活动，由表及里
逐步体验现象里的规律，
并总结规律。为此，我安排了以下一些活动。
1.“看”：观察现象，了解其中的物体是怎样排列的。
首先由学生熟悉的小棒和圆片导入，
由“猜图”引出后面的排列，
并指出像这样的排列就是一一间隔排列，引出今天的课题。接着出示
生活中的一些间隔排列，让学生说一说图中哪些物体之间是一一间隔
排列。这样就更多了解到间隔排列
的普遍性。
然后呈现兔子庄园的画面：许多兔子排成一行跳舞，每两只兔子
之间有一个蘑菇；
一根绳上，每两个夹子之间晾一块手帕；场地前面，
每两根木桩之间有一块篱笆。
观察现象，
怎样看，看什么，都很重要。所以我设计了这样几个
问题：（1）图中哪些物体的排列是一一间隔排列？
每组物体在位置排
列上有什么特点？从而来认识“两端物体”相同。
2.数出各种物体的个数，比较每组两种物体的个数，初步发现它
们的共同点。
从数学角度观察现象，要关注现象里的数学内容。“数”能得出
物体的数量，“比”能找到相
同与不同。教材让学生在表格里填写各
种物体的个数，这是从现象中收集数学信息。还要比较每排两种物
体
的数量，得出兔子比蘑菇多1个，夹子比手帕多1个，木桩比篱笆多
1个，发现同组的两种物
体的数量都相差1。
3.把同组的两种物体“一一对应”地圈出来，体验“相差1个”
是合理的。
同组的
两种物体为什么都相差1个？数量相差1是不是规律？需
要进一步研究。这些思考使学生进入探索规律的
状态。于是，我抛砖
引玉，把1只兔子和1个蘑菇看成一组，圈在一个圈里。让学生仿照
样子圈
一圈，圈的结果是多余1只兔子，表明兔子与蘑菇像图画里那
样排列，兔子应该比蘑菇多1个。按照圈兔
子与蘑菇那样，把夹子和
手帕、木桩和篱笆同理圈一圈，能够发现多余1个夹子或1根木桩，
并
且体会同组两种物体个数相差1的必然性与合理性。接着我还设计
了一个再次验证规律的操作题：让学生
自选两种图形，画一组两端相
同的间隔排列，并一一对应圈一圈，看看是否符合规律。这样既能渗
透一一对应的数学思想，又能加深学生对规律的理解。
4.放大情境，增加物体数量，体会“相差1个”是稳定的。
如果更多的兔子和蘑菇像这样排
列，还会相差1个吗？如果更多
的夹子和手帕像这样排列，还会相差1个吗？于是我设计了“考考你”<
br>的环节，提出问题1：“16只兔子站成一行，每两只兔子中间有一个
蘑菇，一共有多少个蘑菇？
”由于兔子和蘑菇仍然是一一间隔排列，