自费留学-乡镇民政工作总结

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中班诗歌《我家门前
小池塘》说课稿
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中班诗歌《我家门前小池塘》说课
稿
一、说活动背景：
这是一首清新、活 泼的小诗，作者
从孩子的眼光以拟人化的手笔向我们展
示了小池塘白天和晚上不同的美丽画面，为我们创设了一个儿童想象的世界，
涌动着孩子对周围世界的纯真、喜爱的
情感基调。 中班的孩子喜欢活泼、有趣
的文学作品，能理解简单的诗歌内容，
能初步感受诗歌的语言美，但 对诗歌中
蕴含的情感体验不够。因此这也是老师
在引导中班孩子情感体验方面的一个教
学方面的挑战。于是，本活动我主要抓
住实物和倒影的关系，通过理解几个动
词，如：抱着，摇 着，照相、捉迷藏，
帮助孩子体验诗歌展示的大自然的美，
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解决本次活动的重难点。新《纲要》中
所说：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作< br>品，使之感受语言的丰富和优美，并通
过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验
和理解。” 根据以上分析，我制定了如下
活动目标：
1．在欣赏诗歌的基础上理解诗歌内
容。
2．积极参与文学活动，学习有感情
地朗诵诗歌。
3．体验诗歌展示的大自然的美和快
乐的情绪。
二、说活动准备：
1．经验准备：鼓励家长带领孩子在
白天和晚上观赏同一处美丽景色，让孩
子感知其中的区别。
2．物质准备：多媒体，主要是两幅
场景图，一幅是小池塘白天的景色“小池
塘里 映着太阳，小鸟和彩云”；一幅是小
池塘晚上的景色“小池塘里映着月亮，星
星，小鱼在游动。 ”配有动画以及配乐朗
诵的诗歌。
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三、说教学方法：
活动中我主要采用了直观形象的教
具和教学方法，我会在活动开展的过程
中加以具体说明。
四、说活动程序：
本活动我主要安排了四大环节，接
下来我具体谈谈每个环节是怎样开展
的。
第一环节：观赏动态画面，激发讲
述兴趣。
教师点击，屏幕展示动态画面，说：
小朋友看，画面上有些什么呀？这里为
幼儿创设了自主观察，大胆表述的空间。
中班的孩子一般 表现为看到什么就讲什
么，因此，说的会比较零碎，教师应该
注意引导孩子有顺序的讲述，可以 先说
说这幅图上有…….有…….还有…….；那
幅图上有……有…….还有…….，帮助幼< br>儿能比较完整地讲述，隐性提示幼儿整
体观察，然后在幼儿讲述的基础上教师
小结：这里 两幅画面说的是小池塘白天
和晚上的景色。那么，小池塘白天是什
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么样的？晚上又是什么样的？我们来听
诗歌《我家门前小池塘》。
第二环节：欣赏、理解诗歌，体验
诗歌中美的意境和快乐的情绪。这是本
活动的重 难点所在。我分三个步骤完成。
第一步骤：欣赏诗歌，理解、感知
诗歌第一段。
教师结合多媒体展示的动态场景，
有感情地朗诵诗歌，在诵读的过程中，
教师运用 丰富的表情、合适的体态语，
吸引幼儿专注、认真地倾听，帮助幼儿
初步感知诗歌所蕴含的美的 语言和美的
意境。接着老师提问：小池塘白天是什
么样子的？把画面切换到小池塘白天的
景色，并单独一张放大。此时中班的孩
子可能会结合看到的、听到的，用自己
的语言零碎的说 出一些内容，老师要注
意及时反馈和梳理，从而丰富诗歌中的
句子“白天抱着金太阳”“小鸟和 彩云，都
爱来照相”并鼓励幼儿说一说，做一做。
然后老师问：为什么说是“抱着”金太
阳？小鸟和彩云都爱来“照相”呢？这
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里， 老师重点抓住两个动词“抱着”“照
相”，通过做一做，玩一玩，帮助孩子加
深这两个词的理解 和体验，从而进一步
感受事物和倒影的意境美，感受小池塘
的温馨和快乐。最后，带领幼儿有感 情
的念念诗歌第一段，在诵读的过程中，
幼儿的情感体验就会自然而然的激发出
来了。
第二步骤：再次欣赏，理解、感知
诗歌第二段。
教师播放多媒体，并伴有配乐朗诵，
引导幼儿倾听。由于第一遍欣赏相隔了
大约7---8分钟 的时间，对于中班的孩子
要去回忆诗歌第二段的内容，那是比较
困难的，所以在理解、感知诗歌 第二段
前有必要再安排一次视听结合，为接下
来的交流信息提供服务。心理学研究表
明 ，视听结合，感知效果最佳。通过多
媒体直接作用于幼儿的眼、耳，能大大
增强幼儿的感官刺激 ，有效地帮助幼儿
理解和感受诗歌。诗歌第二段的学习方
法基本和第一段一样，重点引导幼儿理
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解“摇着”“捉迷藏”这两个动词，通过玩一
玩，做一做等方式帮助幼儿感知和体验。
当幼儿讲述后，教师要及时反馈和丰富
诗句， 并引导幼儿说一说，做一做，最
后鼓励幼儿有感情地念一念。
第三步骤：以朗诵第三段的形式小
结。
教师说：我家门前小池塘，白天晚
上都漂 亮，难怪柳树整天乐，沙沙沙沙
笑声响。稍作停顿后说：小池塘的景色
可真美呀，让我们跟着念 一念吧！自然
过渡到第三环节。
第三环节：学习有感情的朗诵，在
诵读中进一步 感受诗歌的语言美和意境
美。本环节我也分两个步骤开展。
第一步骤：老师播放多媒体， 鼓励
幼儿一边欣赏一边跟念。跟着录音朗诵，
有二段心理就没有负担，而且在前面的
环 节里幼儿已学说了诗歌中大部分的语
句，跟诵就显得轻松而自然。
第二步骤：教师带领幼 儿加上动作、
表情有感情的朗诵，在朗诵达过程中，
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进一步感受诗歌的语言美和意境美，体
验诗歌中快乐的情感。
第四环节：活动延伸。
鼓励幼儿大胆想象。教师说：如果
你家门前有个小池塘，还会有怎么样的
景色呢？
这里又给了孩子一次讲述的空间，
鼓励孩子用较连贯的语句，大胆地表达
自己的想法，老师专注 微笑着倾听，对
于表述不太清的孩子委婉的给以引导，
用清楚规范的语句反馈给他。最后老师< br>鼓励孩子在美工区把想象中的池塘景色
画下来。来
源

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