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小学二年级语文《登鹤雀楼》教案





教学目标：

1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教 学，使学
生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学习8个
生字，认识1个偏 旁，学写入，欲两个生字。

3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理

教学重点：

理解字义和诗句内容

教学难点：

提示最后两行诗句所蕴含的只有站得高，才能看得远这一深刻的
道理。



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教学准备：

1、多媒体课件

2、课前对学生进行学情调查

教学时间：两课时

教学过程：（略）

在实践中总结，在总结中提高

古诗《登鹳雀楼》教后反思

苏 教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体
能动地把在语言内化为自己语言的过程。语 文课上的语言学习，则是
教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情
和 文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提
出以培养语感为核心，以指导读书活动 为经，以字词的训练为纬来构
建语文教学的整体框架，坚持重感悟、重积累、重迁移的基本教学策
略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。

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一、学情调查，面向全体，因材施教

现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要
掌握全体学生发展的共同特 点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，
因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是 师生
间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情
要有充分地了解，在教 学过程中才能做到有的放矢。

1、对学生知识背景的调查

二 年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀
楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读 、能背了。但古诗这种语
言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他
们 所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不
认识，字音读不准，字形不清楚，对于 诗意及蕴含的道理还不明白。
所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲
的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基
础上，读好、背好这首诗，体会古 诗所蕴含的道理。

2、对学生能力经验的调查

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二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的 学习方法，已
经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，
让他们运用已 有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面
的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会 读的小朋友帮一帮
暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的
自学能力 和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检
查自读情况时，先检查生字，再由生字连词， 对于学生易读错的字词
我进行重点指导、纠正，如：登层是后鼻音，鹳是三拼音，楼的发音
要到 位等等，真正把字词教学落在实处。

3、对学生需求的调查

低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据
他们的心理特征，我在教学中是这样设计 的。首先，在课前的学情调
查时，设问：谁愿意做代表为大家背一背这首诗？就有学生主动站起
来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即看谁找的
对来指导学生写字，寓教于乐，充分 调动学生利用多种感官，动手动
口动脑去学习生字。教学入字时，与人比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说入和人的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学
生强化记忆：看看有点像，比比 不一样，就差一点点，错了就变样，
写时要注意，仔细想一想。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学欲

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字时，通过动 画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、
学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。

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二、寻文明像，入境悟情，积累迁移

明像才能入境；入境便可悟情。我国著名思维科学 家张光鉴教授
说：要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活
实际，充分调 动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作
为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的打火石。

低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所
代表的客观事物 的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，
我通过以下几点来落实。

1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情

课文插图能够帮助学生明像入境，在教学 中我充分利用多媒体创
设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感
知那 种美好的情境。如学习白日依山尽时，我通过媒体直接演示，让

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学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习黄河入海流时，
利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，
图、文、声立体输出，吸引学生的注 意力，通过反复朗读体会，使文
字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读
便水到渠成了。

2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用

语文教学注重语言的积累， 更要注重帮助学生学会运用语言。在
学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的
相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本
节课中，我也注意丰富学生 语言的积累和运用。根据教学内容教给学
生一个词登高望远，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗 中的
句子来鼓励别人取得更大的进步。

3、联系学生的生活实际，体情悟道

体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导
学生观察插图， 引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按
学生的意愿演示诗人登楼图，形象感知诗人站得越高 ，看得越远，再
由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方

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的知识经验，让学生畅谈自己站在 高处能看到很远很远的地方的经
历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的站得高，看得远的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自
身的探索、体验，学生在不知不 觉中已突破了这个难点。

以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课 中
还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织
教学的，但由于自己的教 学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，
所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测 得不够准
确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还
不够老练，在评价 学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白
无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成 功感和愉悦
感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是黄河入海流的画面本应
图、文、声立体 输出，结果黄河水只闻其声，不见其景，当时我只能
随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感， 让学生去描述，
仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的优美典雅
的古筝乐， 结果课件并未播放。

不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试< br>教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我
也会不断鼓励自己，用取得的 收获增强自己的信心，用发现的不足作

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< br>为自己对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，
不断改进，更上一层楼！