考研包过-初中音乐教学总结

小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案
范文三篇《神奇的丝瓜》是九年义务教 育六年制西师大版小学语文，第四
单元第十四课，这篇课文按种丝瓜——藤生长——瓜生长——赞丝瓜的 顺序，围
绕丝瓜旺盛的生命力，向我们展现了丝瓜的神奇。下面就是小编给大家带来的
小学六年 级语文《神奇的丝瓜》教案范文，欢迎大家阅读!
小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案xx一
一、学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。
3、理解课文内容，领会重点 词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中
获得一种积极的人生态度。
二、教学重点：
1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处
2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。
三、教学难点：
品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。
四、教学过程：
一、 引题：同学们，丝瓜是一种极其平常的蔬菜，从表面上看它并无特别
之处，可是文学家季羡林先生却认为 丝瓜非常的神奇，那么它的神奇之处到底
表现在哪些地方呢?这节课我们就来一起研读课文。
二、学习课文
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(一)、首先请 同学们快速浏览课文。想想这篇课文主要讲了哪些内容?1、指
名回答，相机板书。(丝瓜神奇的生长过 程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟
到的人生态度)
2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢 ?指名读读第一自然段。“随意”说明了
什么?(二)学习丝瓜的神奇
1、丝瓜是普通的，可 作者为什么又说它是神奇的呢?请同学们把自己认为
描写丝瓜神奇的句子找出来，想想为什么这里表现了 丝瓜的神奇，作者抓住了
那些关键词语来表现丝瓜的神奇的?然后举手来交流。2、学生汇报讨论
提示：
①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。(土壤并不肥沃，
但 是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟
然”表现丝瓜的成长出乎意料 ，体现其神奇)
②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段;最后竟从一楼爬上了
二 楼，又从二楼爬上了三楼。(作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。)
③这样细的一根秧竟能在一夜之间输 送这样多的水分和养料，供应前方，
使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土 墙增添了
无量活力与生机。(丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。)
④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。( 为什么停止了生
长?不停止生长结果会怎样?“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止;丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无
争，瓜与瓜之间和谐 共存，丝瓜拥有智慧。)
⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。(“后来居上”是什么意思?这句话运用了什么修辞手法?写出了丝瓜的什么特点?很
生活化的比喻 ，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。)
⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太 的窗台上，从
下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。(“弯了”，“把躯体放在”是为了什
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么?找到承担重量的地方。表现了丝瓜的什么特 点?丝瓜具有主动性，跟人一样
有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境，体现了丝瓜的 神奇)
⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一
个台子上。( 原来是怎样生长的?这个样子的改变是人为的吗?平着身子躺在那儿
一般是指人在什么样的心情下做的? “平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，
悠闲自在)
3.老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的
神奇。
重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，
4、品读感悟：
齐读表现丝瓜神奇的句子，读出 丝瓜的神奇，读出作者的好奇，惊讶，喜
悦。再次感受丝瓜的神奇和季先生质朴却不乏味的语言。过渡： 老师读课文时
发现，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感也在发生变化，时而担心，时而
惊喜 。下面我们就继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。
(三)、深入文本，感悟作者的“担心”。
1、文中几次写到作者的“担心”?请同学们从文中找出作者担心的句子，想想
他分别担心什么 ?
2、指名有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。
(1)第一次“担心”(我真替它担 心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来
落到地上。)重读“真“和“担心”。
结果怎样 ?(不久就证明了,我这种担心是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿
佛得到命令停止了生长。)丝瓜得 到了谁的命令?
(2)第二次“担心”(这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来)重读“又”。
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结果怎样?(没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知 从什么时候
忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色
牛角。 )杞人忧天是什么意思?读后说感受。
(3)、第三次“担心”(我又犯了担心病：这个瓜上面够不到 窗台，下面也是空
空的;总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起掉到地上)。重读“担心病”。
结果怎样?(等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平着< br>身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。)这是一个怎样的台子?
3、作者为什么要多次写出自己 的“担心”?(用自己的担心来衬托丝瓜的神
奇。自己越担心，衬托了丝瓜越神奇。这也是文章中常见的 一种写作手法。)
4、分角色朗读，感悟“担心衬托神奇”。女生感情细腻，读作者“担心”的句子，男生感情奔放，读表现丝瓜神奇的句子，老师读其他句子。(师生共同朗
读，师引读，分男女生 读。)
5、过渡：丝瓜在生长过程中遇到了种种难题，作者多次替丝瓜担忧，而丝
瓜总能神奇 地打破作者的担忧解决各种难题，丝瓜是怎么做到的呢?作者百思不
得其解，于是徘徊在丝瓜下面，他想 了什么?
(学生齐读“我仿佛觉得……它能让悬垂的瓜平身躺下”)
6.作者由对丝瓜生长 的认识领悟到丝瓜是有思想的，同学们联系上下文想想
丝瓜会有什么思想?它考虑的是什么问题?又有哪 些行动?
7、问题随之而来了，“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来
思想呢， 靠什么来指导自己的行动呢?”此时的作者是左考虑，右考虑，站在丝
瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫 大的困惑。大家不妨满足一下作者的愿望展
开想象的翅膀让丝瓜会说话。
师引导：“细细的瓜 秧，浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它
轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你 在想什么呢?……’”大胆想象接下
来会怎么样呢?作者和丝瓜会有什么样的对白呢?同桌合作，展开对 话。
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8、“我无法同丝瓜对话。这是一 个沉默的奇迹”沉默的奇迹是什么意思?(“沉
默”是指丝瓜静默无语，“奇迹”是指丝瓜能从容不迫地 应对各种生存环境。作者
用自己的无能为力来衬托丝瓜的神奇，流露出作者对丝瓜的惊叹和赞美之情。)
作者陷入了思考的迷茫，丝瓜又是怎么表现的呢?
提示：而丝瓜却无言静观，仿佛一个智者， 一切都知道，但一切都不说。
就好像人一样，似乎心中有数。
(丝瓜生长的智慧也恰恰在于它毫不张扬的静默)
9、问：此时，作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度?
怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度。
10、思考：“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含 笑面对秋阳”是什么意思?你
从中悟出了怎样的一种人生态度?
老师点评：丝瓜生长的智慧在 于它适应环境顽强的生存，甘心牺牲部分发
展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们 人的生存却你争
我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中，于是生命中许多精彩的细节被现代
生 活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境
界。
11、最后一段在全文中起什么作用?(最后一段总结全文，点明中心。)
12.作者通过神 奇的丝瓜来表现怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度，这种
表现手法叫什么呢?
提示：托物言志
五、小结讨论交流：作者为什么能把极平常的丝瓜写得如此生动、具体，哪些方法值得我们借鉴。
学习作者在细致观察和生动描写中抒发感情的写作方法。
七、课文小结
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读美文如饮甘泉 ，《神奇的丝瓜》起始平淡，越往后叙述越精彩，由物入
情，又由情而入理，情感充沛，思考深入。他也 在启示我们平凡的生命也会有
诗意和惊喜，希望我们都有一颗热爱生活的心，都具有一双慧眼去发现生活 中
的美。
小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案xx二
教学目标：
通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
教学重点：
以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：
以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行
积极引导。
教学课型：
自读课
教学过程：
一、导入
“神奇的丝瓜”中心 词是什么?(丝瓜)说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前
有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了 这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常
吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么?我的好 奇心顿时
产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处?同学们不知是否有同感?
今天我 们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二、速读，整体感知
1、学生大声读课文，要求读准字音。
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2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝
瓜的文章”这个句子 的形式进行。
3、教师参与交流并进行总结从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹
与作 者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精
彩，节奏感强的文章。
从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜
生存智慧的文章，体现 的是作者的一种生活情趣和生活态度。从内容和主题
看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一 次次担心，赞颂丝瓜神奇
生命力、生存智慧的文章。
三、诵读，积累语言
1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。
2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材 料，可以是佳词、美句或精
段，或写作方法、写作技巧等
四、选读，感受神奇
1、 选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在„„”
句式说一说丝瓜的神奇体现在 哪里，并简要分析。过渡：我们再回过头来看，
丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者 越担心，丝瓜就越显
神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。
2、理解“担心”读的形式：师生一遍;同位配合一遍。
★第一次的担心
★第二次的担心
★第三次的担心
师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽略不计，但丝瓜 并没有因为人们对它的
忽略，而放弃展示它那无限的活力和生机。它似乎有思想，能考虑问题，而且 7 12

还有行动，创造了一个又一个奇迹。季老先生 以一颗未泯的童心，与丝瓜进行
了无言的对话，体现的他的一种生活情趣和生活态度。
五、品读，体会领悟
1、我们已经充分领略了丝瓜的神奇，读完本文后，在你的心中留下了什
么?2、请同学们根据自己的阅读体会，从对课文中的美词、佳句、精段、情
感、主题„„各个 方面的品悟中选一种，表达自己的看法，表现自己的欣赏是水
平。
师小结：作者观察细致、描 写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜
的丝丝缕缕、寸寸节节被放大、看清了，其情其景真像是字 中画、画中诗。季
老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，也启示我们漂泊在繁华
似锦的物质世界里，别忘记了对我们身边平凡事物所展示的平凡的精彩。作者
在《清塘荷韵》中写到：天 地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东
西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人 的扩展蔓延的力量，这
种力量大到无法抗御。我们可以用这句话来理解丝瓜神奇的奥妙所在。六、阅读延伸
过渡：小小的丝瓜有着顽强的生命力和不屈的向上精神，其实，季老先生
自己何尝 不有着同样的生命力和精神?
1、阅读材料：下面是一本写季羡林先生的书《非凡人生——季羡林先生 》
的前部分目录，主要介绍了作者80年来的经历：学习了本文之后，在阅读这些
材料，不知同 学们有哪些感想? (学生畅所欲言，可以引导学生往生活态度、生
活情趣和生命创造力等方面讨论)
2、选择一种你认为有点“特别”的景物或动物，认真观察几分钟，努力发现
你平常没有发现的 精细之处;闭目沉思，尽力回忆，再睁眼看此景物或动物，有
无遗漏的细节?你能用一个词或一句话形容 它吗?围绕这个词或这句话，你打算
从哪几个方面或连续的几个阶段来描写它?三四个方面或阶段即可。
小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案xx三
教学目标：
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知识与技能
1、自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
3、能抓住重点词句，体会作者的思想感情。
过程与方法
1、抓住线索，理解内容，体会情感。
2、自主学习，合作探究。
情感态度与价值观
1、能抓住重点词句，体会思想感情。
2、学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学重点、难点：
重点：理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。
难点：学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学准备：
丝瓜的图片、课件
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，正确读写和理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
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3、体会作者对丝瓜的喜爱情感。
教学过程：
一、揭示课题，质疑激思
1、引入。大家见过丝瓜吗?说说自己见到过的丝瓜是什么样的?用 一个词概
括一下自己见到过的丝瓜。(平凡、普通等)
2、质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者
季羡林。
二、出示学习目标
1、学会本课生字，正确读写和理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会作者对丝瓜的喜爱情感。
三、自学指导一
1、自由读文，把课文读通读顺。
2、说说课文主要内容。
★学生自由读课文
★小组内交流文章的主要内容。
★汇报
四、自学指导二
自读课文，标画生字新词，借助工具书理解词义。
1、自读课文，标画生字新词。并借助工具书理解词义。
2、小组内交流。
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3、汇报
五、自学指导三
再读课文，说说丝瓜的生长过程。
1、自读课文，说说丝瓜的生长过程。
2、小组内讨论交流。
3、汇报
六、小结。
七、作业
抄写生字新词。
第二课时
教学目标：
1、抓住重点词句，体会作者的思想感情。
2、学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法
教学过程：
一、复习导入
默写词语
二、出示学习目标
1、抓住重点词句，体会作者的思想感情。
2、学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法
三、自学指导一
仔细读5-8段，你从哪些语句中体会到丝瓜的神奇。(4分钟后汇报)
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1、细读课文
2、小组内讨论。
3、汇报。
四、出示自学指导二
细读课文，勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。说说从这些句子中体会到
什么。
(5分钟后xx谁说的)
1、细读课文，勾画语句。
2、小组内讨论交流。 3、汇报重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且
还有行动。”丝瓜如果真 的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题?
五、讨论交流
1、“这是一个沉默的奇迹”是什么意思?
2、“而丝瓜则似乎心中有数，他怡然泰然悠然坦 然，仿佛含笑面对秋
阳。”◆“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?
◆你从中悟出了作者怎样的一种人生态度?
六、总结课文
联系自己的生活体验，说说自己的认识。
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