小学二年级语文教案范文共三篇
竞岗演讲稿-2013北京高考作文
小学二年级语文教案范文
【篇一】《坐井观天》
【教材分析】
《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是
一则寓言，课文
通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文
章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐
明了一个深刻的道理：看问题、认识事
物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是
。这一寓意，
对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片
面
的。
【教学目标】
1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理
解课文内容。
【教学难点】
使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】
课件PPT小鸟和青蛙的图片
【教学过程】
一、复习导入：
同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，
认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，
我们再一次去认识它
们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我
们先来复习一下生字词。
1、出示生字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的<
br>学习内容，为开新课做铺垫。】
二、指导学习新课。
（一）初读课文让学生整体感知课文内容。
1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认
为天（）。
2、让学生带着问题自由朗读课文。
3、让学生完成填空，并朗读一遍。
【设计意
图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的
能力，在充分朗读的情况下完成填空，
让学生整体感知课文内容。】
4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底
谁对谁
错？我们去读读它们的对话就知道了。
（二）再读课文，找出对话。
1、请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的
话。
2、检查完成情况。
3、分角色朗读课文。
【设计意图：通过画一画，读一读，让
学生初步认知谁对谁错，让学生初步
认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】
（三）指导学习三次对话，认识故事的寓意。
1、指导学习第一次对话。
（1）指导读好对话。
（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里
”
是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一
百多里，它
都飞过哪些地方，都见到了什么？
（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。
（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。
【设计意
图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指
导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很
多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】
2、指导学习第二次对话。
（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）
（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）
（4）“大话”什么意思？
（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）
（6）出示：“天不过井口那么大，还用
飞那么远吗？”能不能给句子换个说
法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远
。”）
【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道
同一个
意思的句子有不同的说法。】
（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的
很那！”
（8）指导读好小鸟的话。
（9）“无边无际”是什么意思？
（10）句式练习：无边无际的'。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”
是什么意思。
【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和
图片展示，让学生明白“无边
无际”的意思。】
（11）它们俩的看法为什么如此不同？
（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验
青蛙的眼光狭窄。
【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实
验，让学生能够
明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】
3、指导学习第三次对话。
（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。
（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意
思？（学生：青蛙的笑
是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）
（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见
天，我不会弄错的。”）
（4）指导学生用“一……就……”说话。
（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？
（6）指导读好对话。
4、指导学生朗读全文。
5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让
学生明白故事的寓意。
【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的
看法，是与它们
的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道
理。】
三、拓展练习。
1、青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？
2、指名回答，教师加以指导。
【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对
课文寓意的理解程度。】
【篇二】《画风》
第一课时教学目标：
1、有主动识字的愿望
，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7
字，正确书写“丹、乌”等12字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文
2、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：投影仪、生字卡片、课件
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
1、猜谜语（出示课件谜语）
2、背诵与“风”有关的诗句或名言。
3、揭示课题（齐读课题）。
【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴
趣，使
学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但
易于保持
，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】
二、初读课文，感知大意。
1、引导对课题的思考。
2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺
，
遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。
3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主
要内容。
4、小组讨论，全班交流。
5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画
风的。
【设计
意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行
有效学习，提高发现问题、解决问题
的能力。】
三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”
1、课件出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。
2、出示拼音，请小老师领读
3、去掉拼音，集体赛读
4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？
5、测读带生字的句子（认识“显”）
6、找找好朋友，做“连一连”练习
7、按课文例子，用“显得”造句子
【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具
体环境中加强识字认字的能力
，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正
错误，改善不足，找出薄弱环节。】
四、指导书写“丹、乌”等12字
1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。
2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构）
3、学习独体字“丹、乌”
（1）观察字形
（2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。
（3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。
（4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的
“竖折折钩
”要一笔写成）
（5）学生练习，老师巡堂指导。
4、学习生字“艺、显、忽、丝”
（1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。
（2）交流识记方法。
艺：加一加，“艹”加“乙”。
显：加一加，“日”加“业”。
忽：加一加，“勿”加“心”。
（3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。
艺、显：上小下大
忽、丝：上大下小
（4）教师范写
（5）学生练习，老师巡堂指导。
5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”
（1）同桌互相交流识字方法。
（2）学生练习写字，同桌间检查指正。
（3）老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。
（4）拓展：多音字“杆、转”组词
【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理
清写字方法，加
上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字
环节就能做到有的放矢，落到实处。】
五、小结
1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。
2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知课文）
【设计意图：再读课文能让学生从字词回归
文本，提高语感，加深对文本的
认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知
识架构，
对文本的编排就更加深刻。】
六、板书设计
15、画风
【设计意图：以四个难写并容易出错的生字作为板书，对于学生书写有很大
的提醒和示范作
用。学生可以观察老师的板书，领悟要点，举一反三，书写其他
类似的字。】
【篇三】《咏柳》
知识目标
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标
通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标
培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点
了解本诗的大意。
教学方法
课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备
生字卡片、教学幻灯片
第一课时
一、观察“咏柳”的插图或幻灯片
1、图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。）
2、从图上能看出这是什么季节吗？（春天。）
3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，
是凭借自然景物
——柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了
诗人喜悦的心情。
4、把你看到的春天柳树的样子说—说。（激情引趣）
5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌
1、出示生宁卡片，指名读。
2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4、教师范读。
三、初步了解诗文
1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？
2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3、互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，
东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么
五、识记字形、写字
引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识
记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过
教笔顺识记。
“垂”字写法：。“丝”字要注意字形结构，两个“”并排写，千万
不要加点，下面一长横把两个“”托
住。
第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句
1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
（1）
通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳
树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧
玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色
柳条就像绿色丝带一样。
其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种
丝织的带子。
（1）指导用欣赏赞美的语气读这句话。
2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
（1）先理解“细叶”、“裁”的意思。
（2）再理解全句的。意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把
剪刀剪出来的呀！
3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。
4、背诵全诗。
三、完成练习第3题，进行谈话、写话练习
1、观察春天的柳树。（可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察
或看挂图）
2、说一说春天的柳树是什么样的。
（1）说柳树的颜色。
（2）说柳枝和柳叶的样子。
3、写春天的柳树。
（1）先写在什么地方看到了柳树。
（2）写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
4、学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。