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《一只小鸟》说课材料及教案
《一只小鸟》是北师大课程标准实验教材第五册第六单元 的一篇主体课文。作者
冰心以细腻、柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们< br>非常喜欢它，就用弹子打伤了小鸟。两只老鸟箭似的飞来，接住小鸟把它带回巢
中。从此，孩子们 再也没有听到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的
伟大；批评了不成熟的儿童因爱的方式不对 ，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命
是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应当爱护自然、保 护自然，应
该有一颗真诚的爱心。文章篇幅虽小，内容简短，却能撩起隐藏在读者们心里的
爱， 带给人们深远的反省，在主体单元中对学生珍惜鸟类、理解亲情有着重要的
地位。
我把 教学目标确定为：1、能联系实际和上下文理解本课词语和句子；2、抓
住重点词语，理解课文内容，边 读边想象，体会课文的情感；3、能够正确、流
利、有感情地朗读课文，激发学生保护鸟类的情感，并理 解亲情的伟大。
阅读“是学生个性化的行为。”因此，我以学生的“自主感悟”为主，鼓励学生个性化的阅读，引导学生联系上下文理解词语，抓住关键词句理解文章内涵，
谈自己的感受和对 文本的不同理解。同时，通过多种形式的朗读，加深学生对文
本的感悟和体验，培养良好的观察想象、信 息搜集、合作交流的学习能力。
教学过程中，我从自己的名字谈起，听鸟声、讲故事的形式导入 新课，激发
学生学习的兴趣，努力地去拉近学生与我、与文本的情感距离。
初读课文时 ，我在学生读通课文，了解文章主要内容的基础上，以“这是一
只什么样的小鸟？”为学习课文的突破口 和主线，引导学生整体感知。
品读课文时，我抓住文本前后对小鸟不同命运的描写，引领学生通 过多种形
式的朗读体会小鸟的可爱幸福和后来的悲惨可怜，鲜明的对比意在让学生深切地
体会到 亲情的伟大，体会到孩子的捉鸟给小鸟带来的伤害。
爱是冰心作品情感的底色。教学中，我创设 多种情境，让孩子们把自己当作
一只小鸟，当作自然界的一朵花、一棵草，设身处地的与文本对话，为他 们丰富
情感的生成“推波助澜”。小鸟受伤后，血一滴一滴从树隙里滴下来的时侯，我
引导孩子 用多种形式的读，让他们心中“微波粼粼”，涌动着悲伤的感情。然后，
我又用真实的故事、富有感情的 语言，努力使孩子们心中爱的波涛“波澜壮阔”，
对亲情的认识、文章的感悟和情感、态度、价值观再上 一个新的高度。

学习一篇课文后，我设置了角色转换的环节，让学生扮演文中的 角色，力求
使学生张开想象的翅膀，深入体验课文的情节。总结阅读时，我引导学生展开想
象， 续编故事，让学生站在更高的角度去把握文章主旨，创造性地再造语言。结
束全课时，我为孩子们深情地 介绍冰心奶奶的诗作，向他们推荐充满爱的阳光的
经典著作，让好书伴他们健康成长！
真诚地希望我这只“杜娟鸟”能和冰心奶奶的《一只小鸟》一样，给你留下
深深的思索。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，今天老师给你们带来一段录 音，仔细听，这是什么声音？你能
用一个词来形容一下鸟叫声吗？再闭上眼睛用心听，鸟儿在干什么呢？
2、可是有一天，这动听的鸟叫声却突然消失了，想知道什么原因吗？我们
一起来读读冰心 奶奶写的《一只小鸟》吧！板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1 、昨天同学们已经预习过课文，课文中的生字都会认了吗？哪位小老师愿
意来教教这些词语？我也来考考 你们。（重点学习：翎毛、啁啾、弹）
认识了文中的生字，课文会读得更好，请3位同学读课文 ，其他同学边听边
思考：课文讲了一件什么事？（老师边看书，边指导学生看书倾听）
2、同学们读书基本上做到了正确、流利，相信随着学习的深入，大家会越
读越好。
3、谁来介绍一下课文讲了一只小鸟的什么事？
4、谁能用一个词来说说，这只小鸟给你留下了什么印象？
同学们对文章能够有自己不同的见解 ，真棒。可是为什么同样一只小鸟，却
给你们留下截然不同的印象呢？
三、品读课文，领悟情感
孩子们是不是不喜欢小鸟？（孩子们喜欢小鸟吗？）你从哪儿看出孩子们喜
欢小鸟？
（一）快速浏览课文，注意用我们学过的抓重点词句理解课文的方法。
从哪些词句看出孩子们喜欢小鸟？（“天天、天天”、“望着”）怎样地望
着？

师：你只看了一眼。孩子们那么喜欢小鸟，只要小鸟在唱歌，孩子们就站在
树下一直的看，长时间地望着。小鸟天天出来歌唱，孩子们也天天来听它的歌声
（二）学习一二自然段
孩子们那么喜欢的小鸟，是一只什么样的小鸟呢？请大家自由读课文第一 二
段，一边读一边想，用笔画出相关的句子。这也是一种读书的方法。（先同桌交
流，再全班交 流。）会读书的孩子，每次都会有不同的收获。下面我们一起来品
尝同学们读书的果实吧。
生交流。
(1)它是一只快乐的小鸟。
句子：有一只小鸟，它的巢在高高的树 枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，
每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的 快乐。
①从这段话你还读懂了什么？从哪些词句看出来？
这是一只幼小的、需要父母保护的鸟。这是一只幸福的小鸟。
②“和两只老鸟说着话儿”：你有 过这样幸福的感受吗？是啊，要是能和父
母呆在一起，哪怕只是说说话儿，也是一种幸福啊！谁能幸福地 读读这段话？
师：当爸爸妈妈忙完一天的工作，你们偎坐在一起，说说见闻谈谈朋友；周
末，你牵着爸爸妈妈的手，在郊外游玩，阳光暖洋洋的，你们的笑声是那样的清
脆。这该是多么幸福呀 ！谁能带着这种感受读读这句话？快乐幸福不仅表现在声
音上，还表现在大家的脸上，来，抬起头，回想 和父母在一起最快乐的时光，幸
福的孩子们，让我们一起快乐的读读这句话吧。齐读。
(2) 它是一只可爱的鸟。
①从哪些词句看出来它的可爱？哪些词写出了小鸟的可爱，读一读 ，拿出笔
在下面做上标记。你画的是哪些词？能和大家说说吗？
出示相关句子：它探出 头一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上
一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖 刷翎毛，飞到枝子上，放出
那赞美自然的歌声来。
谁愿意到前面表演一下这只小鸟吗？来，老师为你读课文。（师读生表演）。
②你们知道它唱的 什么歌吗？小鸟在赞美大自然中灿烂的阳光，葱绿的树
木。这些都是大自然的“好景致”！这么优美的词 句，把它划下来，抄在我们的
摘录笔记上。
小鸟探出头来，还看见了什么？你能说说吗？

出示：它探出头来一望，看见了＿＿＿，＿＿＿，大地上一片好景致。
多美的景色呀！连老师都 被深深陶醉了，更别说是一只整天呆在巢里的小鸟
了，在它的眼里，一切都是那么地新奇美好。同学们， 你们现在就是那只可爱的
小鸟，来，带着动作来读读这段话吧。（生读）真是“百鸟争鸣”啊!
(3)它是一只歌声动听的鸟。你从哪些地方读懂的？
出示句子：它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑
着倾听一般。
①哪些词写出了歌声动听？是啊，小鸟的每一个音符里都饱含着清脆和柔美
呢。
②倾听是怎样的听？谁来说说？ ( 倾听就是静静地、聚精会神地、认真地、
专心地、投入地、陶醉地、入神了、一声不响地听) 谁在倾听？(大自然)
小鸟爱美丽的大自然，它用清脆柔美的歌声赞美大自然，大自然也爱小鸟 ，
当小鸟唱歌时，大自然总是＿＿＿＿＿＿＿＿。孩子们，闭上眼睛，你们就是大
自然中的美丽 的花、青青的草，灿烂的阳光中，晓风拂面，满山满谷响起了轻美
的歌声，让人心魂俱静。听，那只小鸟 在唱歌呢。师范读。
③谁有胆量和老师来个比赛？好，让老师也来倾听一下你们的歌声吧!生齐
读。
（4）小结
多么可爱的小鸟呀！它为自己幸福美满的一家歌唱，为自己生活在如此美妙
的大自然中歌唱，更为自己能给别人带来欢乐而歌唱。
（三）学习五至六段，感受小鸟命运的悲惨
小鸟给我们带来这么多的欢乐，然而我们却再也不能 倾听它的歌声了。那只
小鸟，现在怎么样了？请同学们细细品读课文5－6段，想一想，阅读中你的心< br>情如何？哪些语言文字给你带来了这种感受？
1、生自读，与同桌交流。
2、句子：它正要发声，忽然“啪”的一声，一个……跌了下去。它的血从
树……落到地上来。
①小鸟受了重伤，你是从哪儿看出来的？
此时你们的心情怎么样？谁还有不同的感受？
师：是啊，这些孩子们不但伤害了小鸟，更伤了我 们爱鸟人的心啊。带着这
种感受，谁来读读这句话。谁来评一评？齐读这些话，读出我们的同情和担心来 。

②心爱的孩子受了重伤，老鸟是怎样做的？斜刺里两只老鸟……衔上巢去。
“箭也似的”是在告诉我们什么？从这句话你还读懂了什么？天下有哪个父
母不爱自己的孩 子，有谁愿意眼睁睁地看着孩子受到伤害？齐读这句话，读出老
鸟的急切悲伤来。
你们 的精彩的感悟和朗读，让我想起了一个感人的故事（配乐）：1999年
10月3日，在贵州麻岭风景区 ， 正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14
位不幸遇难。在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对 年轻的夫妇，用双手同时托
起了自己两岁半的儿子。儿子得救了，这一对父母却失去了生命。多么伟大的 壮
举！在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿
子，这就是父 母之爱。这就是亲情的力量。同学们，书中的两只老鸟，不就和年
轻的父母一样吗？她们也爱自己的孩子 。当他们看到自己的孩子受伤后，又该是
怎样的心急如焚，悲痛欲绝啊！让我们带着这种感动，带着这种 心痛，齐读五、
六自然段。
（四）此时此刻，孩子们会是什么样的心情呢？让我们齐读七八段，边读边
体会。
三、拓展深化，再造语言
1、（音乐停）当弹子射中小鸟的一刹那，我们仿佛感到时间凝固了， 此时
此刻，假如你是小鸟，你会怎么想？假如你是老鸟，你会怎样想？假如你是那孩
子，你又会 怎样想？选择其中的一个角色说一说。出示：
（1）假如你是小鸟，当弹子射中你的一刹那，你会怎么想？
（2）假如你是老鸟，看到子弹射中小鸟的一幕，你会怎么想？
（3）假如你是那孩子，当你看着小鸟的血从树隙里一滴一滴地落到地上时，
你想到了什么？
2、一只小鸟牵动着大家的心，那只小鸟后来怎么样了？请大家展开想像，
续编故事。
四、回顾全文，总结提升
小鸟的故事也许还有很多，但不管结局怎样，我相信，有 了真正的爱，消失
的歌声可以再次响起；有了爱，小鸟能依然幸福地生活；有了爱，所有的生命都
可以在这个星球上共同快乐地生存。
五、推荐作品。

《一只 小鸟》，是现代著名作家，儿童文学家冰心奶奶在1920年写的，文
章虽然很短，但耐人寻味。冰心奶 奶还写有很多优美的文章，读她的书，我们懂
得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物…… 老师最喜欢冰心奶奶
的这些句子：
课余时间，同学们可以读读冰心奶奶写的《小桔灯》 《寄小读者》《雨后》
等作品，让这些充满爱的阳光的经典著作伴我们健康成长！