人教版小学语文四年级上册作文教案全册
《元宵》古诗-六年级毕业考试卷
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案 全册
《感受和回报父母之爱》教学设计
【教学目标】
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感
人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
【重、难点】
1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
【设计思路】
话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈
妈的账
单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱
的动人小故事，然后明确本次口
语交际的内容。 交 流过程中，可以先让学生整
理自己想说的内容，组织好自己的语言。注意引导学生
具体生动地讲述故事，努
力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的 问题，如，谈爸爸妈
妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的
可能是生病时的
照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方 面，也可以引导
学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自
己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时，
可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做
了 哪些关爱
父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提
出
来，互相交流，大家想办法，出主意。 教师应注意关注情况特殊的孩子，如
父母不在了或父母不在身边
的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学
生一样感受到亲情和爱。
【备课策略思考】
1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”
话题是谈谈爸爸妈妈对自
己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。
2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了<
br>平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，
采用比赛、游戏等
方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主
动，学得有趣快乐。
【本次习作指导过程】
（一）情境导入
丁丁说，他的妈妈
是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边
找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的
妈妈都是一样的》。
学生发表自己的观点
父爱如山，母爱如水，父母的爱，情
深似海，我们在爱中一天天长大。今天就
让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱
）
（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．教师谈话：先
讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最
伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里，
在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的
呢？
2．教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游
戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？
3．教师激励：请同学们准备一下
，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说
父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？
4．学生发言。
（1）．想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。
（2）．同桌之间互相说一说。
（3）．小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。
（三）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春
晖。〖唐〗孟郊
尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》
万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》
（四）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1．小小比赛会。教师提示：
（1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
（2）比赛方式：个人介绍。
（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他
人。提醒学生口语
交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可
以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。
2．学生比赛
3．学生评价。
（五）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己
的父母呢？
2．分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母
3．小组代表发言，其他同学补充。
4．集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？
① 不会向父母表达爱，怎么办？
② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？
③ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。
④ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？
5．大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展：
自己做一件力所能及的事情，让父母感
动一次；与自己父母一起交流一次，体
验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让
父母惊喜一次。
［设计意图］
本段设计注重培养小学生的口语表
达能力和参与、合作的意识，教师成了平
等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生
动脑、动嘴的能
力。
6导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个
同学都说出了自己
的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意
写出来吗？
7．指导阅读习作提示
（六）充分交流，开拓思路。
1．习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？
2．在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
3．强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因
后果写完整，写清楚。要运
用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的
语句
4．再读习作提示，拓展思路。
［设计意图］
启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。
（七）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
我给妈妈买礼物
平时，都是妈妈给我买礼物。今天是母亲节，我决定拿出平时节省下来的零花
钱给妈妈买礼物。 到 了
商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑
选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色
的，四周镶着一颗颗亮晶晶的
珠子，看上去闪闪发光。我 想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把
它买
了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：
“妈妈，这
是送给您的节日礼物。” 妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉
呀！真是太漂亮了。谢谢你，我
女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。
1．学生讨论：你从中体会到了什么？你认为哪儿写的好？
2．老师点评：开头交代了买
礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，
十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高
兴心情和对我的夸奖，十
分有趣。
3．教师小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。
［设计意图］
范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得
写作的智慧，酝酿写作的情
趣，打开写作的思路。
（八）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，抒发爱父母的情怀，<
br>别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。
注意写出自己的独
特体验哟。
2．提示：
①要把事情的前因后果交代清楚。
②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，
心情有
什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。
③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。
3．学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。
［设计意图］
动 笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习
作情况，
又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。对习作的
修改，在家 长提出建议的基础上
，师生合作共同来完成。这样，小学生就能够
表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进
行自改和互改，促进
相互了解和合作， 共同提高习作水平。
板书设计：
感受真爱
父母的爱 ＜ —————＞ 生活细节
感恩报答
范文指导
我为妈妈洗脚
妈妈在我成长的过程中为我付出了许多，在一天的夜晚，我终于找到了
一次报答的机
会——在为妈妈洗脚的时候。
我看见了妈妈的脚，上面布满了疤痕和
皱纹，很是难看。于是，我找来了一盆热水，将
母亲的脚轻轻放进水里，开始，她只是说烫，但一会儿以
后，她又将两只脚放入水中，咬着
嘴唇，显出非常痛苦的样子。但那种表情在她脸上只是一闪而过，取而
代之的是一种幸福与
安详。
我 也将自己的手放入水中，“啊”！我竟忘了兑凉水。
我看了看母亲，急忙把她的脚从
水中扶出来，但那双脚显然已经有些红肿了，我很难受，慢慢的抚摩着。
母亲的 脚已经失
去了往日的细腻和湿润，是那么的粗糙。看了让人感到极不舒服。其实，我知道，那是
因为
长时间的奔波与劳累，我用手把妈妈的脚放在脸上，妈妈怔了一下，我急忙往盆里填了些凉
水，经过测试后，感觉正好了，才又将妈妈的脚放入水中，慢慢地洗了起来„„
那
一刻，我才发现自己并没做什么好事，几天以后，妈妈的脚起了一层皮，中间又是那
么的红肿，几天不能
下地干活。这时，我才发现自己的脆弱。原来想要为妈妈做一点儿事，
为此要付出许多的代价，这其中又
蕴涵了我对妈妈的无限的内疚，时时在警醒着我，让我难
以忘怀。
妈妈的爱
妈妈的爱，是一把雨伞，遮挡着孩子们前方的风吹雨打。 妈妈的爱．是一艘小船，载
着孩子们
驶向美好的未来。妈妈的爱，是一座港湾，给孩子们一个可以遮风挡雨的空间。妈
妈的爱，是一口清泉，
她将甘甜的水给了我们。而母亲自己，却只是默默地为我们付出辛劳。
记得那是秋天的一个下
午，放学回家时，天正下着大雨，我一路走着回家，总觉得头重
脚轻，一到家，便倒在了床上。
傍晚，劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上，摸了摸我发烫的额头，看了看我痛
苦的神情，又望了望窗外的大雨，二话没说，披上雨衣抱起我就向医院走去。
一路上，风吼得更厉害了，雨也越下越大，风雨无情地向我们袭来，妈妈怕我被雨水淋着，
把雨衣的一
大半给了我，把我裹得严严的。我躺在妈妈的怀中，心里有说不出的感动。渐渐
的，我发现妈妈的呼吸越
来越急促，，脚步好像也放慢了，每挪动一步都那么吃力。我着急
地想：医院啊，医院，以前你离我家不
是挺近的吗？可是现在为什么变得那么遥远呢?
到了医院后,,医生给我打了针,服了药,我
迷迷糊糊地睡着了.我醒来时,发现妈妈正坐在床
边.见我醒了,她微笑着轻声问:“好点了吗?”我望
着妈妈湿漉漉的衣服和头发,点了点头,激动
地说:“好多了.妈妈……”我的被鼻子一酸,再也说不下
去了……
想到这里,我又望了望妈妈的身影,不禁想起了爸爸曾教给我的一首诗,“慈母手中
线,游子身
上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.”我的妈妈不也是这样吗?那么
，我将
怎样来报答妈妈无私的爱呢?
我的好爸爸
有一
个十分爱我的爸爸，他为我的成长付出了很多的心血和爱心。有一件小事让我十
分感动，虽然已经过了好
几年，但是我一直记得很清楚，一直记忆犹新。
那 是我上幼儿
园的时候，一个星期三的早上，天正下着倾盆大雨。爸爸骑着自行车送我上
幼儿园。我坐在自行车的后座
上，躲在爸爸的大雨披下面，一路开开心心地看 着地面的水
花，我们很快就到了幼儿园门口。当我下车
的时候，我看见爸爸的脸上不知是汗水还是雨水，
正从爸爸那白净的脸庞上滚落下来。我问爸爸：“爸爸
，您累吗？”爸爸喘着粗气说：“不
累。只要你不迟到就行。”那时我还小，就没当回事。可是，现在回
想起来，我觉得爸爸是
多么关心我爱我啊！现在我想起这件事，真想扑进爸爸的怀抱！
我真幸福啊，有一个这
么好的爸爸！同学们，你们呢？