小乌龟开店说课稿
秦朝中央集权制度的形成-证券基础知识真题
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小乌龟开店说课稿
一、设计意图
随着主题活
动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种
动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，<
br>对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，
形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于
幼儿理解。中班幼儿通
过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种
及其特征有了
一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴
趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而”<
br>小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明
的外形特征，较易引发幼儿的多种联想
。
纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远
发展：既贴近幼儿的生活，选择
感兴趣的事物或问题，又有
助于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》
恰恰于
生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得
每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特
点。
二、目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的
关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并
能得到积极应答的环境”以及要“鼓
励幼儿大胆、清楚地表
达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
活动的目标
是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作
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用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况
，确立了情感、认知、
能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合
的一面。目标
为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小
乌龟开店。
3，引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿
的创造性思维。
我确立了目标的整
和观、科学观、系统观，使活动呈现
趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展
为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过
程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼
儿教育理念，
把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想
象，帮助小乌龟开店。
”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、
经验
的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表
自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆
想象，并
能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：a.成就激励法；
b.榜样示范法
从幼儿的认知特点出发采用：a.观察法；b.言语提示法
三、活动准备
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为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我
做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件；
2、操作图片、动物卡片若干。
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园
教学
工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“
小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌
龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别
人都开
了些什么店？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出
问题，让幼儿带着问题来观看
动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么
店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店
的？
听听大象是怎么说的？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐
意参与讲述，并大胆地把自己所
看到的、所想到的表达出来，
提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关
键的一
个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿
为商店找“老
板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作
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出选择。
五、设计亮点
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，
如先讲故事，再请幼儿回12
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