锡惠公园-年度培训计划

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《眼睛》说课稿
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孩子们童稚的心 灵是一个诗的国
度，他们那一句句自然而然流淌出来的
未经雕琢的语言就是世界上最纯、最美< br>的诗句。《眼睛》是湘教版《义务教育课
程标准实验教科书·语文》一年级上册的
一篇课 文，是一首极富儿童情趣的小诗。
它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律
和谐优美。如何把握儿 童情趣的特点，
调动学生多种感官参与学习过程，进而
发展他们的语言，启迪他们的智慧，张< br>扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在
课堂，让“活化语文”实实在在地体现在
课堂是备 课时思考的一个重点。
一、教学设想
《语文课程标准》要求教师在教学
时 让学生在主动积极的思维和情感活动
中，加深体验，有所感悟，受到情感熏
陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣；还
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要求教师珍视学生独特的感受 、体验和
理解。根据课标精神，我的整个教学设
计立足点在于：教学中，一方面要灵活
地利用教材，创设情境，激发学生的阅
读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联
想……让学生自己对 课文内容的领悟取
代教师的讲解分析，用学生自己的独立
思考取代统一答案，用学生自己的感性
体验取代整齐划一的理解知道。整个过
程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在“情 趣”中触动学生的心弦，开启学生
的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另
一方面要引导学生将纯 净的目光投向美
丽的大自然，投向美好的生活，从他们
的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语< br>言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之
中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画
面、诗歌这融 为一体的氛围中，在学生
们积极参与的合作、交流中，使学生的
语文素养随着心灵和情感的熏陶 而提
升。在这种教学指导思想下，我把朗读
作为这堂课的重点，“新课标”还特别强
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调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，
在读 中整体感知，在读中发生感悟，在
读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
二、教学设计
、初读，在读中整体感知
本课一开始，我就借助多媒体VcD，
播放“课文 朗读”，声情并茂的范读，屏
幕上美丽如画的景色，使课文内容形象
化，从而有效地吸引学生的 注意力，让
学生对学习内容产生了浓厚的兴趣。在
聆听范读的同时观看图象，也对课文有
了整体的感知。
2、自读，感知内容
在学生自读前，提出自读要求，目
的是让学生读通课文，感知的内容。
3、美读，在读中受到情感的熏陶
①以境促读，境中动情
教学本课，我让学生把自己最喜欢
的一句读给大家听。
根据低年级学生以形象思维为主的
特点，我播放了多媒体VcD中相应的诗
句及画面，屏幕上可爱的露珠长在小草
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的脸上，星星在天空中眨着眼，天黑了，
灯塔妈妈睡 不着，睁着眼，看看有没有
还没回家的船宝宝，它们给学生以强烈
的感官刺激，再配上动听的背 景音乐，
让他们对文中的诗句有了直观的形象认
识，感受到每一句诗都有一幅美丽的画，
身临其境的感觉油然而生。
孩子们边看边自发地鼓掌，情不自
禁地赞叹：“真美啊！” 抓住这个契机，
我让学生把自己变成了可爱的小露珠，
问学生：“你高兴吗？你想怎么说？想怎
么做？”孩子们笑着，跳着，欣喜地说：
“露珠是小草的眼睛。”此时我引导学生
联想 如果这可爱的露珠长在花儿的脸
上，那它就是花儿的，如果露珠长在树
叶的脸上，那它就是树叶 的。紧接着，
我使用了激扬学生灵动的评价语：“开心
地说吧！”“这么多可爱的小露珠，我们
一起欢呼吧！”这些话语，唤醒了学生的
主体意识，他们的创造性被激发，心灵
得以解 放，此时，整个教室洋溢着浓浓
的“诗意”。
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②以演促读，入情入境
在 学生正确、流利、有感情地朗读
课文后，我安排学生分成四人学习小组
表演读课文，引导学生大 胆采用自己喜
欢的方式，把自己同诗歌领悟到的内容
与情感，通过自己的语言动作、表情表达出来。这是课堂气氛达到高潮，孩子
们摇身一变成了小露珠、小星星、湖泊、
灯塔，有的 学生在摇头晃脑地读，有的
学生手舞足蹈地读，课堂上书声琅琅。
此刻，我惊喜地发现，孩子们已经
能够冲出老师的翅膀，自由地进行多种
形式的朗读啦！
③以说促读，说中激情
《语文课程标准》重视拓展学生的
思维、丰富学生认 识，我通过多媒体
VcD，向学生展示了与诗歌有关的大量
的图片，孩子们观看时神情专注，不 时
发出惊叹。这些学习资源，使学生对诗
歌有了更多的了解，也积累有相关的知
识和信 息。
《语文课程标准》更提倡培养学生
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的创新意识，于是，我在教学该课的最
后，安排了创作新的小诗这一环节，为
此，学生 非常感兴趣，开始我试着用课
文中的这个句式作了两句诗，把它藏在
画里了，我播放多媒体Vc D中的画面，
让聪明的小朋友猜出我做的诗句，接着
让他们自己创作，他们的作品充满了奇思妙想：如“萤火虫是星空的眼睛。”“七
星瓢虫是树叶的眼睛。”“雨点是云儿的
眼睛。 ”“蝌蚪是池塘的眼睛。”“我们是祖
国的眼睛。”这是多么童真的想象，多么
独特的情感体验 啊，让我充分地感受到
孩子们在学习活动中的那颗聪慧而灵动
的心。
教学本课， 我充分、合理地利用多
媒体技术辅助教学，取得了超出期望的
生动精彩的教学效果，有效地提高 了阅
读教学的整体效益。
三、几点体会
、运用多媒体VcD教学，有利于激
发学生的学习兴趣
课文中的许多事物对小学生来说，
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都是陌生的。用传统教学法，把书本知
识通过死记硬背塞给学生，根本激不起
学生兴趣和求知欲。本堂课我就是通过
播放多媒体Vc D中的资源，展示生动的
画面，播放出优美、动作的录音，再现
了语文情境，使课文内容形象化 、直观
化、具体化，充分激发学生强烈的求知
欲，学生的情绪被感化，迅速进入内容
氛 围，因此学生知识学得快记得牢，收
到事半功倍的效果。
2、巧用多媒体VcD教学，有利于
突破教学的重点
在教学实践中，教师合理而恰当地< br>运用多媒体，给学生创设一种全新的教
学意境，可以将无声的文字变为有声的
语言，把静 态的图文变成动态的画面，
使抽象的概念变得具体、形象，从而突
破教学重点，提高教学效果。 为了突破
本课的教学重点：朗读课文，播放了多
媒体VcD中的“朗读指导”。那语言标准、< br>富有感情的课文朗读，而且还有语言升
降调和重音、停顿等提示符号，让学生
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边看边听边体验和模仿，当学生的情弦
被拨动起来后，对 课文具体而真切的美
感体验就油然而生了。
3、活用多媒体VcD
多媒体 VcD具有传统的教学手段不
可比拟的作用，本节课我运用《教学资
源超市》展示了大量的资料 ，视频图象，
以高密度、高质量、高速度地向学生提
供了视听信息，让学生获得更多的知识，< br>扩大视野，激发了学生的灵感。我鼓励
学生自己创作小诗，学生们在轻松自如、
和谐愉悦 的气氛中积极地参与教学活
动，畅所欲言，既钻进课文“入境”，又
跳出课文“出境”。不仅激 发学生的情感，
而且不露痕迹的进行了语言训练，在此
基础上孩子们创作出了一首首精彩的小< br>诗。
因此，多媒体作为一种现代化教育
技术走进课堂，是深受学生欢迎的好事，< br>也是要引起广大教师重视并开展深入研
究的大事。现代教育技术给新课程注入
了新活力， 让我们在教学实践中借助和
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科学使用这一重要 手段，给语文教学和
其他所有学科的教学插上飞翔的“翅
膀”。

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