党费计算-美发师求职

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2020年小学三年级语文下册知识点教案（全册）

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一、教材分析
本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特 色，采用主题单元
的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开
放单元。这些主 题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚
步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；
有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也
有表现人类智慧和文化，讴歌社会 发展、科技进步的，如“智
慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”
等。 每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33
篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说 明文，加上
“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可
使学生在学习品味的过 程中，感受中华文化的博大精深，体会
祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有
的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美 了人类美好的情感和高
尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生
的生理、心 理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学
习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想 感情；

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受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；
可激发学生追求理想，崇尚科学 ，为了实现理想而努力。
本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月
累”、“ 开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下
生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。
二、教学目标
1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终
身学 习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和
中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解 和运用祖国语
言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成
良好的语文学习习惯 。
2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想
品德教育和科学思想方法的 启蒙教育，培养学生的创造力；培
养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。
3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左
右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词 在语言环境中的
意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。
4、能联系上下文或 查字典理解词句的意思。学过的词语
大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积
累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。
读出一句 话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的

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语气。能背诵指定的课文。
6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多< br>想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读
后试着提出问题，并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，
了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。
8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐
学会并善于把握文章的重点词句， 进而理解课文。
9、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养
成预习的习惯。
10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。
11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐 于动笔的
习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的
事物，能展开想象和幻想 ，不拘形式、自由地把自己的见闻和
想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用
逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续练习写日记、
写片段，学习修改习作中有明显错误的词 句。
三、教学重难点
1、能够 利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左
右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环 境中的
意思，并能正确书写318个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐

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学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养
成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑
探究的方法
5、在观察的基础 上写出比较具体的内容。学写想象中的
事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用
逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引 号。练习写日记写片段。
四、教学措施
1、在语言文字教学的同时，挖 掘德育因素教育学生，使
学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦
学习的思 想。教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主
线”，教师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟 上，通过
扎实的训练，培养学生的语文能力。
2、在识字教学中要照顾差异，注意发挥 每个学生的主动
性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励
交流学习经验，启 发旁人；鼓励互助合作。以正面引导为主，
帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止
和纠正错别字。教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比
（形近字、同音字）、错别字病院 、扩词比赛、选字填空、形
近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学

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生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。
3、指导学生积累课文中的 优美词语、精彩句段，以及在
课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文
字的 能力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话
解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词 、画画等方式
考查学生是否理解了某个词语。
4、组织学生参加语文综合实践活动，尽 量使学生情趣盎
然地参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，
共同讨论，尝试 运用语文知识和能力解决简单的问题。力求减
轻学生负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭 作
业。
5、加强口语训练，使学生说话态度大方。加强说话、写
话训练，打好写作的基本功。


第一单元 亲情
教学内容：
本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《妈
妈的葡萄》和一个语文天地。
教学目标：

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1会认本单元10个生字，会写字29个生字，
2学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限
关爱与殷切期望。
3积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效
果。
教学重难点：
通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。
会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情， 了解亲人
的工作、生活等情况。
礼 物
教学目标：
1．引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．理解诗的内容，体会亲人对“我” 的无限关爱与殷
切期望。
教学重难点：
通过诗句体会诗歌所表达的感情。
教学课时：2课时
教学设计：

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第一课时
课时目标：
1．初读课文，认识诗中有关字、词。
2．有层次 地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表
达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
教学过程：
一、 导课激趣，揭示课题：
同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼
物的含义吗？
今天我们就来学习一篇课文 礼物
二 、初读诗，自学字、词
1、学生自读诗歌，画出不认识的生字词。
2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字 组词
不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词
语。
三、 自读诗，理解内容
1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？
2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？

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教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式
深入理解自然的力量，生命伟大，时间的 珍贵和知识的
重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。
3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。
四、 创设情境，体会感情。
1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。
2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？
根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表
达出了亲人们对“我的关爱与期望， 体现 了长辈对晚辈的深
深情谊与殷殷期望。
3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可 贵和伟大。
朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。
五、 总结全文，布置作业
第二课时
课时目标：
1．进一步朗读课文，体会作者感情。
2．会写本文的生字。
3．完成语文天地中的有关内容。

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教学过程：
一 、再读课文，加深理解，学习写法
1学生有感情地朗读全诗
2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？
3观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么
特点？
4引导学生依照诗中的写法，写一段话。
5全班交流所写的内容。
二 、指导学生写字
1学生观察生了表中和生字，提出较难写的。
2教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、博”
3完成语文天地中的第一行。
三 、布置作业。


奶奶最喜欢的铃儿
教学目标：

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1．正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪
只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以 及冬冬对奶奶的孝敬。
2．认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、
“收藏”、 “喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3．学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱
以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。


教学设计：
第一课时
课时目标：

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教学过程：
一、 导入
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我< br>们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、
“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作
上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

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2、生汇报。
五、布置作业
第二课时
课时目标：



教学过程：
一、以问题导入，学习课文
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，
在课文中找找答案。
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

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生：他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪
些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在
写奶奶的什么。
（动作、语言）
2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

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平分生命
教学目标：
1．学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”
的意思。
2．读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对
亲情的向往。
3．引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词
语。
4．重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话
话时心情的变化。
教学重难点：
引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情
的伟大。

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教学课时：二课时
教学设计：
第一课时
课时目标:
1、初读课文，认识文中生字、词。
2、再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
教学过程：
一、从题目质疑，导入课文。
板书“平分”，让学生说说：什么叫“平分”？世
界上 那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。
二、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，画初步认识的字词。
2、检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍
好的识字方法和积累好词语。
三、学习课文，理解课文。
1、再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象。
2、 重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男
孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）

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3、用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出
来，学生进行评价。
四、布置作业

第二课时
课时目标：
1、进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。
2、体会男孩的勇敢。
3、会写本课的生字。
教学过程：
一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。
1 交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对
死亡如此勇敢？
2 你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家
听一听。
3 分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读
出男孩的勇敢，读出自己的感受。

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二、体会男孩的勇敢
1 读两个句子，说说它们的相同点和不同点。
① 当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死
亡的决心，这是多么大的勇气啊！
②他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大
的勇气。
2 你认为那个句子好，为什么？
3 再读句子，进一步体会句子的语气。
三、指导学生写字
1 观察生字，找出易错字和难字。
2 师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3 学生抄写字词。
四、布置作业。
五、板书设计：
平分生命

小男孩 妹妹

亲情伟大

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语文天地一
教材分析：
本次语文天地分五大板块：日积月累、开卷有益、畅所欲
言、笔下生花和金钥匙。其中日积月累包括:注 意书写加点的
字、抄写词语、照样子写词语，读一读，比一比、读一读，背
一背。这一部分主要 是帮助学生复习巩固本单元的基础知识，
注重词语的积累、让学生从不同的句子中体会怎样把句子写具< br>体。读背古诗部分提供的是一首唐朝诗人孟郊的《游子吟》，
与本单元的内容联系密切，加深对单 元内容的理解。开卷有益
部分通过《奶奶最喜欢的铃儿》短文，训练学生的阅读能力，
从中体会 到浓浓的祖孙情。畅所欲言和笔下生花利用说一说、
做一做的方式，让学生深入体会家庭中的亲情。通过 金钥匙部
分的练习，训练学生在读书的时候注意积累一些好词佳句，为
以后的说话、写话打好基 础。

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教学目标：
1、 掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。
2、 会写会用部分词语。
3、 比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。
4、 体会家庭中的亲情。
5、 积累读书时遇到的好词佳句。
教学重难点：
比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。体会家庭中
的亲情。

教学课时 ： 2课时
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？

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比一比：比较下面的字有什么异同。
（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）
读一读。（全班齐读）
抄一抄。（把词语抄一遍）
二、抄一抄，说一说。
读一读。（全班齐读词语）
造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）
说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、期盼”的
近义词？
抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。
三、比一比，写一写。
比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全
班交流）
写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。
读一读。（全班齐读）
说一说：在小组里把每个词说句话。
四、读一读，背一背
1、 自由朗读古诗，注意读准字音，读准节奏
2、 说一说从古诗中你知道了什么。
3、 比一比，谁最先背下来。

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第二课时
教学过程：
开卷有益：
一、 自由朗读短文，读准字音，读通句子
二、 说一说短文讲了一个什么故事
三、 从故事中你知道了什么
畅所欲言：
一、 想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴
的事。
二、 同桌之间互相说一说。
三、 班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚，
用词要准确，要说出自己的真实感受。
笔下生花：
①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间
表，记一记自己了解的情况。

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②和家人一起制作家庭小档案
一、 从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。
二、 把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。
金钥匙：
一、 读书的时候，把什么样的句子抄下来呢？
二、 同组内讨论。
三、 班内交流。
四、 把你平时抄写的句子找一部分读一读。

第二单元 春天的脚步
教学内容：
本单元编排了三篇主体可闻《梦已被染绿》、《理想的
翅膀》、《春天的雨点》。
语文天地中注重对易错字的指导，复习了汉语拼音字
母的大小写字母，加强了好词、佳句的赏析与积累。 “初显身

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手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天。
的美好
教学目标：
1、认识本单元8个生字，会写30个生字。
2、学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之
情。
3、复习大小写字母，积累好词佳句。
教学重难点：
三篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解
和把握有一定难度，教学中应加强这方面的引导。
古诗二首
第一首：绝句
教学目标：
1.学会两个生字，认读两个字。
2.朗读课文。背诵课文。
3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。
教学重点：
朗读课文、背诵课文。

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教学难点：
理解“泥融飞燕子”。
教学准备：
1.教学课件，生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。
教学过程：
一.创设情境，激发兴趣。
1.创设春光美情境：你们喜欢春 天吗？今天，老师就带你
们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景
图，配上 音乐，让学生形象感知美）。
（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一
幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写
出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你 们会背很多古诗，那
有没有赞美春天的诗呀？（附板书：春天的诗）。谁愿意背给
大家听？（学 生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江
南好》、《村居》）
（2）随机布置 作业：像这样描写春天的古诗还有很多很
多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。（如有学生< br>背迟日江山丽，告诉他老师也非常喜欢这首诗，请他再大声地
背一遍，配乐）
2.配乐诗朗诵《绝句》：（课件出示相应的画面）

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二.初读感知：
1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这
就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫
2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道 更多吗？这里有，
你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一
学生到前面点击 课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊
称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有140 0多
首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。
师导：杜甫多了不起呀，被人们 称为“诗圣”，是诗中的
圣手，他写的诗又多又好。《绝句》便是其中的一首。想读读
吗？那就 大声地读吧。多读几遍，直到读通顺为止。
3.学习生字：
（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字
朋友。
（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快
叫叫它们的名字吧。
（3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？
（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、 包记，注意
笔顺的变化书空）
（4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想
不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？
老师范写一个，学生描一个写两个。句：口要写在撇的下

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边。
4.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大
家念？
课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图
片。喜欢吗？觉得怎么样？那 咱们再读读。看图后再读鸳鸯，
注意指导读好轻声）
5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的
名字吗？看看谁能做到读正确读流利。
6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？
7.同桌互读：比比谁读得好。
三.细读感悟诗意：
1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打
个小问号。
2.同桌交流 ：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；
没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮 不
了你，那一会儿我们大家一起来解决。
3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。
师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈（由学生决定顺
序）。
如：迟日江山丽，春风花草香。
（1）学生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，
泛指祖国)

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（2）质疑：“迟日”指的是什么？（或学生问：我不懂
“迟日”指什么？）引导学生 探究：谁知道？那我们一起来问
问小博士吧。（课件：小博士图。指导口语交际：我们应该怎
么 向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：
《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后 人以“迟日”指春
天的太阳。）
师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这
两句诗：迟日江山丽，春风花草香。
（3）观察课件插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？
（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风 来了？）
师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的
野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！
师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？
（花草弯腰）花草散发出阵阵芳 香，看不见也摸不着，怎么才
能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）
（4）课件欣 赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？
（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，< br>花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小
蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖 国的山河多美丽呀！）
（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声
赞美 春天了。范读请你也高声赞美吧！自由读、评读
师导：你们还读懂什么了？

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泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）学生汇报。师：有不懂的吗？
（2）“融”什么意思？
小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春
泥）
师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？
（3）欣赏课件：冰冻的河泥 早已融化了，燕子在空中飞
来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡
着了。
（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。
评读
4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配
上动听的音乐和优美的画面呢。
练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫（课件）？
指读、背诵。
5.改写：
杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来
赞美诗中所描绘的这种美景吗 ？（自己说、指名说）
老师总结，课件出示：春天到了，在温暖的阳光照耀下，
祖国 的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。
冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去， 忙着衔泥筑巢。
一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。（自由读指读）

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6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。
7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了 。让我们轻轻地把书
合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春
天吧。


第二首：村居
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认
3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟
诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并
通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入

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在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的
景象。今天，老师还想带大家到一 首古诗中去找一找小山村的
春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点
注意的地方。（如不认识的字、不 懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得
更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了
“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们
再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美
景？

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1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的
感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体
会早春二月的勃勃生机。
5、瞧， 草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，
河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下 轻轻
柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合
这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的
心情。

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7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起
放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己
心爱 的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，
也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下 来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。

板书设计：
村 居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

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理想的翅膀
教学目标：
1、认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、
翩翩起舞”等。
2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以
及这些风筝的含义。
3、体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，
对未来充满美好的憧憬。
教学重点：
引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，认识本课生字。
2、学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,
以及这些风筝的含义。
教学过程：

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一 从课题质疑，导入课文。
板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有
什么问题要问？
让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是
否能找到答案。
二 初读课文，认识文中生字。
1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，
认清字形。
2 师检测生字，并交流好的识字方法。
三 再读课文，感悟课文内容。
1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？
2 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，
以及这些风筝的含义。
3 指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎
样的读，读出对理想的憧憬即可）
4 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）
5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？
四 总结全文，布置作业。

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第二课时
课时目标：
1、会写本课生字。
2、有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文
内容。
3、完成思考2
教学过程：
一、直接导课：
春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同 学们，
让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。
1、指名有感情地朗读课文。
2、带着课后思考2，给课文分段。
3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？
4 、学生概括段意。
师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺
序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样
显得很有层次感。）

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三、指导写生字。
1、学生观察生字，提出难写的字。
2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。
四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》
1、自由读短文，说说你从文中读懂了什么？
2、想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）
3、再读，读后你想说些什么？
4、同桌读，读出对春天的喜爱之情。
五、布置作业.

教学反思：




春天的雨点
教学目标：

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1 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、
疲劳”等词。
2 学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3 理解课题“春天的雨点”。
教学重点：
引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的
深刻含义。


课时安排：二课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1 初读课文，识认生字。
2 再读课文，理清课文结构。
3 熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。
教学过程：
一、直接导课：

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今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。
二、初读课文，认识生字、词。
1 自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识
文中生字。
2 检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬“。
三、书读课文，理解内容。
1 再读课文，将课文读通读顺。
2 略读课文，说说课文写了几件事？
3 试着给课文 分段，说说每段的意思。
4 仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？
找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对
学生的关心和爱护。
结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的
以后，达丽玛是怎么做的 ？（师通过指导朗读，是学生体会师
生之间的爱。）
四、总结全文，布置作业。
第二课时
课时目标：

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1 进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自
己感受师生之爱。
2 指导写生字。
教学过程：
一 直揭课题
今天我们继续学习课文《春天的雨点》。
二 感情朗读，回顾内容。
1 有感情地朗读全文。
2 重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵
义？
三 拓展与延伸
1 学完课文，你有什么要说的？
2 说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？
四 指导写生字
1 观察生字，说说那些字容易写错。
2 重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上
一把刀）、蓬（上下结构）
3 完成语文天地中的抄一抄。

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五 总结，布置作业。






语文天地二
教学目标：
掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。
教学重难点：
大小写字母互换练习
教学课时：2课时
第一课时



教学过程：
一、写下面加点的字时应该注意什么？
嫩草 散步 竖琴 善良 忘记 绿蒙蒙
二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一
拼。
CHUN TIAN---- YU DIAN--------
FENG ZHENG-- JIAO BU--------

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LI XIANG----- MENG LONG------
三、抄一抄：
布置 嘱咐 毛茸茸 秘密
翅膀 建筑 翩翩起舞
沙哑 飘洒 疲劳 朦胧 蓬勃
四、读一读：
春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚
鸟语花香 欣欣向荣 万紫千红 莺歌燕舞
你还知道哪些描写春天的词语？
五、读一读、比一比：
? 让她到天上去好好想想吧！
? 她飞到天上，会好好想想的。
? 她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
? 老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。
你觉得哪一句更好呀？


第二课时
教学过程：
一、以四人一组为单位读一读、背一背：
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
二、初显身手：
以《春天的脚步》为题办个小展览：
动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……
三、开卷有益：
以自读为主学习《雨在歌唱》：

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查找生字、词；
提出不懂的问题；
有感情朗读……
四、金钥匙：
认识“文房四宝”。
五、自检：
讨论时，听到不同的意见，我能够做到：
★ 心平气和
★ 认真思考
★ 吸收别人正确的意见
你还能想到些什么？
第三单元 可爱的生灵
教学内容：
本单元共的主题是“可爱的生灵”，有三篇主体课文《花
儿 也会放风筝》、《小虾》、《松鼠》和一个语文天地。语文
天地中设计了各项活动和练习，突出了语文基 础知识的学习，
也在语言的积累上面进行了训练。
教学目标：
1.会认本单元“忌”等23个生字，会写“忌”等30个生
字。

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2.学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂
得小生灵是人类的朋友，不要随意伤 害它。
3.积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。
教学重难点：
在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感
情的同时，感悟人与自然的和谐统一。

小 虾
教学目标：
1.学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生
活习性及各种有趣的活动。
2.能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学
生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾

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教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文
教学课时：二课时
第一课时
课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
教学过程：
一、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜< br>欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小
动物是什么？有什么特点？） 今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解
小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起 看看书中是如何介
绍这位新朋友的？
二、初读课文，感知课文大意
1.自由读文，并解决不认识的生字、词。
2.检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）

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3.你从文中读懂了什么？（学生回答：……）
4.你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——
（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从 哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的
动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读）
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、
搏斗时的动作、神态……）
三、再读课文：小组交流：
1.小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾： 灰黑、长青苔
2.感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
3.打出中心句。
4.是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心

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脾气不好，打架凶猛
5.观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
四、布置作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
教学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这
样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学
生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”
捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，
但脾气不好。

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第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作
者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进
行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。







松
教学目标：
1.掌握本课的生字、词语。

鼠

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2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的
喜爱之情。
3.抓重点词语理解课文，积累词汇。
4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课
文。
教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样
把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物
的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇
教学过程：
一、导入新课：

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同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾
巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）
二、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗？为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
学生们谈感受： < br>美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪
发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（ 能谈出自己的感
受就行，不强调统一）
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入
到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看
出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点 的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中
去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……

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（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会
作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
四、学生通读课文，理清课文的脉络
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小
动物。
第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、 活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、 住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、 吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
五、交流：学文后你有什么想法？
六、布置作业：
1.熟读课文。
2.观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性
及特征。
第二课时

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课时目标：
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者
描写小动物的方法。
教学过程：
一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜
欢呢？
学生谈并学习写好自己 喜欢的小动物，先要从外形特
征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物
吃食 时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什
么……并学会把小动物写活。（生动、形象） 结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学
生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一 步感受作者对
于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠 的小面孔上，
嵌着一双 的小眼睛。身上 的毛，
的好像搽过油。一条 的大尾总是 ，显得格
外 。

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让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语
文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字：
捷 遮 蔽
四、习作：认真观察动物：
1、 外形特征
2、 吃食物时的样子、神态动作。
3、 睡觉时的习惯和样子。
4、 做游戏时的特点。




语文天地三

第一课时
教学内容：
学习北师大版第六册《语文天地》复习形近生字，积累优
美词语，进行动词和时间词的学习练。
教学过程：

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一、导入新课：
这节课文我们一起来学习北师大版第六册《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：从——丛评——坪静——净搏——博
2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现
了什么？
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他
们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说
话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
出示投影：立即 猛烈 敏捷 摇晃 遮蔽 讨人喜欢
学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。 学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话
练习。要求：可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。老师进行板书。
结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。
仔细观察和动作有关的词语有什么规律？
指学生回答，老师将相应的部分进行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？

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指学生尝试用这些时间词语说说话。
小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。
老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
三、课堂小结：
这节课我们复习 形近生字生字、表示动作、时间的词语和
句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
板书设计：
动词：
时间词：
第二课时
教学内容：
继续学习北师大版第六册《语文天地》，进行阅读训练，
掌握学习方法。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续来学习北师大版第六册《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《带刺的朋友》。
1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读课文，思考：带刺的朋友是谁？
3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。
5、集体交流，互相补充，点评。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
小动物是人类的朋友，你都收集到了哪些和动物有关的消
息和资料？
指学生结合自己的收集交流相关的资料。
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
讨论：我们应该怎样的爱护小动物呢？（小组内先交流）
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结
合学生的意见进行板书。
总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候

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有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
这节课我们一起来说了说怎样保护人类的朋友——动物，
如果请大家来想 些方法，使大家都能来保护动物，你们有什么
好建议？（大面积提问）好我们就请大家用自己想出的合理 的
方法来表达对动物的爱护。
板书设计：
怎样爱护动物
大家的建议：
第三课时
教学内容：
习作课：观察自己喜欢的小动物，写一写。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来说说你喜欢的小动物。
二、讲授新课：
1、大家都选择观察了哪些小动物？（大面积提问。老师
归类进行板书）
2、现在观察相同小动物的同学集合到一组里。
3、小组内四人互相交流一下自己收集到的资料， 听其他
人的资料时注意思考它是观察的动物得哪些方面？
4、老师组织学生集体交流自己 的资料，并读学生的资料
进行相应的分类，如：外形特征、生活习性、运动方式等。
5、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。
6、总结：经过刚才的交流后，如果现在请你来写喜欢的
小动物，你想从哪些方面进行呢？
7、指学生回答，同时总结写小动物的构思思路。
8、课下大家还自己阅读了一些写小动物的文章，有精彩
的段落可以和大家一起交流。
9、指学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。
10、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿照

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范文写作。
11、老师提要求：抓住动物的一个方面进行重点的描写，
注意词语使用准确。
12、学生练笔，老师巡视，重点指导写作有困难的学生。
13、同位之间互相交流自己的作品，然后指上中下各等学
生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。
三、课堂小结：
这节课我们一起来讨论学习了怎样写小动物，课下大家把
自 己的作品在进行其他方面的补充，然后多读几遍，进行修改。


第四单元 智 慧
单元分析：
本单元以“智慧”为主题。“智慧”是每个孩子的向往和
追求，本单元就选择了几篇反映人们运用智慧战胜困难、获得
成功的文章，让孩子们通过具体可 感的故事，体会“智慧”的
力量。 本单元编排了《田忌赛马》、《捞铁牛》《用冰取火》
三篇 主题课文、一个语文天地和一个习作。《田忌赛马》是一
篇历史故事，通过对两次赛马过程的的描写，使 学生感到孙膑
超人的智慧。《捞铁牛》记叙了宋朝著名工程学家怀丙和尚，
凭自己的智慧捞起陷 在河里的铁牛的神奇故事。《用冰取火》
则描写了年轻的科考队员用自己的智慧取火，挽救了大家的生< br>命的经历。
教学目标：

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（一）知识与技能：
1、会认读33个生字，在低年级学习识字的基础上，进
一步 强化运用各种方法识字，逐步形成识字能力。
2、会写25个生字，掌握每个字的正确书写方法，并结
合阅读理解生字的含义。
3、感情朗读《田忌赛马》一文的人物对话和《用冰取火》
中的描写人物心情的部分。
（二）过程与方法：
1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生运用已掌握的方
法自主识字，小组交流、识记，书写生字。
2、学习结合语言环境，联系自己的生活实际理解词语。
3、在小组合作学习中，善于倾 听、大胆发言，结合自
己的亲身感受，畅谈所知，发表意见，反复读诵，勇于实践，
在合作探究 中感悟内容，深入体会，并进行拓展运用。
4、学习体会作者如何准确运用词语。
5、继续培养预习的习惯和能力。
6、积累语文天地中要求积累的词语。
（三）情感、态度与价值观：

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让学生体会人的智慧在解决生活中的问题时的重要，体
验智慧的魅力。
田忌赛马
教学目标 ：
1．读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋
才能成功的道理。
2．学会6个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”
“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。
3．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：
了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智
多谋。
教学难点 ：
理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。
课前准备：
投影片
课时安排 ：二 课时
教学过程 ：
第一课时
一、导入 ，揭题。
同学们，在我国古代战国时期，有一个国 家叫齐国，当时
齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌
（j ）”，他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，我们就来学
习这个历史故事：6 田忌赛马
二、初 读课文，了解课文层次。
1．轻读课文，读准字音，读通句子。

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2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。
3．检查生字读音，出示生字词。
丧、讽、蔑、赢、序 指点笔顺
扫兴 肩膀 挖苦 疑惑 垂头丧气 胸有成竹
夸耀 讥讽 轻蔑 顺序 得意洋洋 目瞪口呆
4．再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什
么顺序写的，可以分为几段？
讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发
展顺序写的，可以分为四段。
一段（1~2）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。
二段（3~12）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田
忌决定和齐威王再赛一次。
三段（13~17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然
赢了齐威王。
四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。
三、讲读第一段。
1．指名读第一段。
2．第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前面用齐
威王和 田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。
3．田忌失败 原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的
马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。
4．联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。
5．齐读第一段。
6．小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，
田忌失败了，比赛输了，田 忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛
马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个
取胜的计策。我们下节课再学。
四、随堂练习 。
1、 抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序 师指导：忌、
丧、蔑、赢写法。 五、课外作业 。
2、 朗读课文．

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第二课时
一、复习。
1．听写词语：田忌 垂头丧气 轻蔑 讥讽 赢了 顺序写法。
2．指名读第一段。
3．指名上黑板画第一场赛马规则、结果。
4．过渡 ：田忌正垂头丧气地准备离开赛马场，忽然看见
了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？这节课我们继续学习。
二、讲读第二段。
1．指名分角色朗读第二段。
2． 讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来
是将信将疑，再后来是自信。孙膑的话应该读得胸有 成竹。
⑴……你再同他赛一次，我有办法让你取胜”“一匹也不
用换”可以看出孙膑 是经过观察分析双方的实力后，找到了取
胜的可行办法。
⑵“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有
信心。
⑶联系上下文理解“ 得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”
等词意，体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。
三、讲读第三段。
1．默读第三段。
2．指名读课文，演示第二次赛马的情况。
3 ．每场比赛, 齐威王有哪些表现？“心慌”“目瞪口呆”
说明了什么？（说明了齐威王根本没想到田忌会赢。）
四、讲读第四段。
1 ．齐读第四段。
2 ．讨论：“只……就……”说明了什么？（说明没费多
少力气，就使结果完全改变。）
3 ．为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。
（ 因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威
王的马比田忌的马快不了多少”）

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4 ．孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的办法，说明孙
膑足智多谋。这个故事给我们什么启发？
五、总结全文。
1．填空：（出示）
本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在
与齐威王赛马时转 为 的事，说明了 ， 表现
了孙膑的足智多谋。
2．围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。
出示“思考·练习2 ”的三句话总结。
（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的
强”，田忌只凭马力，不用智谋 ，赛法不当，失败了。接着又
讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析后，得出“齐威王的马
比田 忌的马快不了多少”的结论。积极动脑，想出了取胜的办
法。最后讲了孙膑的办法“还是原来的马，只调 换了一下出场
顺序，使田忌转败为胜”。）
六、随堂练习。
说说书后带点词语的意思。
附：

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捞铁牛
教学要求:
1、 通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科
学、学科学。
2、 熟读课文，理解内容。
3、 进行“抓住课文主要内容”的训练。
重点难点:

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1、 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样
把铁牛捞上来的。
2、 进行“抓住课文主要内容”的训练。
教具准备:
自己搜集有关本课的资料。（作者的简介）

教学课时: 两课时
第一课时
教学目标:
1、 学会本课的生字、新词。
2、 初读课文，了解每个自然段的意思。
教学过程:
一、解析课题，激趣导学
你认识怀丙这个人物吗？汇报一下资料。
二、指导要求，学生自学生字、新词
1、 出示自学要求，学生自学。

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（1）读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。
（2）读课文，找出不理解的问题，质疑训练。
2、 自学反馈：请学生汇报自学情况。
三、读课文，了解每一个自然段写了什么。
1、 请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。
2、 组内交流汇报，达成共识。
3、 全班反馈，总结如下。（略）
4、 读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着
“捞 铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分
成几段？(加强组内合作学习)
第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，
一个和尚提出能把铁牛捞上来。
第二段（3~6自然段）讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用
水的浮力捞起了八只大铁牛。
第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。
5、 练习用“先……再……然后”说说这段话。
四、作业设计

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熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
教学目标：
1、 在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。
2、 有感情地朗读课文。
教学过程：
一、解题质疑
读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么
捞？）
二、学习课文，理解内容
1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么？
把你读懂的内容说一说。（结合质疑，解决问题）
2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水
把它们送回来。”
（1）和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把
握？用“——”画出这个句子。
（2）从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么？
（3）指导朗读这句话。

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3、 默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准
备工作？
（1）找四个人分别读这段话，每人一句。
（2）讨论每句话的意思，概括句意，（最好用四个字）组
内共同讨论学习。
4、出示句子。
（1） 先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪
儿。（摸清位置）
（2） 然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，
找到铁牛沉没的地方。（备船装沙）
（3）再叫人把两只船并排栓得紧紧的，用结实的木料搭个
架子，跨在两只船上。（并船搭架）
（4）又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子
的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一 头牢牢地拴住铁牛，绳子
的另一头绑在两只船之间的架子上。（系绳拴牛）
5、深入分析，加强训练。
（1）想一想，这几步准备工作能颠倒吗？为什么？

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（2）读一读句中的带点字的词，请用“先……再……然
后……最后……”的顺序说一说这四步 准备工作。请一位同学
说一说，大家评议。
（3）从这四步准备工作中可以看出怀丙和尚的什么特点？
谈谈怀丙给你留下的印象。
6、指名读第4~6自然段，边读边思考：和尚是怎样捞起一
只只铁牛的？（在课下总结）
(1) 小组讨论，捞铁牛又分为几步？每步是什么，有什么联
系？
(2) 用“先……再……然后……”练习说话。
(3) 逐步理解，探究为什么。
(4) 请用“因为……所以……”句式说说捞铁牛的过程。
(5) 探讨和尚用了什么原理？（水的浮力）
你在生活中有没有遇到或做过这样的事？（结合课后作
业进行发散思维训练）
7、齐读最后一段，谈谈你认为怀丙出色在哪里？
四、总结“学习主要内容”的方法

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1、思考：这篇文章的主要内容是什么？（宋朝出色的怀丙
和尚利用水的浮力捞铁牛的事）
2、我们是怎样“抓住课文的主要内容”的？
（1）先初读课文，整体感知内容；
（2）再细读课文，分段理解内容；
（3）最后精读课文，总体概括内容。
3、抓住课文主要内容的方法很多，这只是其中的一种。







用冰取火
教学目标：

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1、用已经掌握的识字方法自主识记本课的15个生字，会
写8个。理解课文内容，了解年轻的 探险队员是怎样用冰取火
的。
2、引导学生抓住重点词句理解课文，体会课文的思想感
情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、阅读课文，体会探险队员能结合实际，运用所学的知
识和智慧解决问题、克服困难的精神。
教学重难点：
弄明白青年探险队员是怎样用冰取火的是本文的教学重点；
如何想出用 冰来取火这样的办法及冰透镜如何能取到火是本文
教学的难点。
教学准备：
学生准 备：预习课文，查阅南极、火的有关资料。可重点
查阅南极气候以及火是怎样产生的等资料。
教师准备：课件、凸透镜等。
课时划分：一课时
教学过程：
一、联系生活，激趣导入

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1、板书：“火”。同学们，你们知道火有哪些作用
吗?(联系生活实际说一说：火可以做饭、 取暖等等，人们在日
常生活中离不开火。
2、平时人们一般是用什么方式取火?(打火机、火 柴、自
动打火灶等)用冰取火，你们见过吗?这节课我们来学习一篇用
冰取火的文章(板书课题 )，学完后，相信大家会有新的发现和
收获。
二、整体感知，了解大意
1、自由读课文，能读准生字新词的字音，读通句子。要
注意把不懂的地方标上记号。
2、思考：初读课文后，你了解了什么?
3、检查读音情况，交流不懂的内容，小组解决同学读不
懂的内容。
摄氏度 徘徊 几乎 赐给 一筹莫展 束手无策 绝望
恢复 驱散 跳跃 一缕 焦点 茫然 干燥蓬松
三、细读感悟，体会情感
(一)读懂取火原因
1、探险队员为 什么要取火?默读1～4自然段，画出有关
的句子和词语，谈谈自己对词句的理解。

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教师引导学生找出要取火的主要原因：
原因之一：南极天气寒冷，还有风暴。
寒冷 ，没有火不行。夏季气温都在零下20度左右。抓住
零下20度，联系学生已有的生活经验，体会天气之 冷。虽然
有太阳，但阳光是柔和的，几乎感觉不到温暖。抓住“柔和”
“几乎”体会阳光之弱， 从而感悟天气之冷。
风暴，没有火不行。可以结合查阅的有关资料补充有关南
极风暴的情况。
原因之二：在孤岛上．引导学生体会“孤岛”就意味着在
这儿将得不到外界的帮助。
原因之三：打火器找不到了。这就意味着不可能有火了。
2、引导学生展开合理的想象(结合 第3、4自然段想象)：
在那样寒冷的天气里，在那么冷的一个孤岛上，如果没有了火，
你们想 一想会出现什么样的情况?(可以从工作、生活中及生命
等方面临的所有困难，引导学生想象当时可能会 出现的情况—
—如果找不到火，其最后的结果只能是陷入绝望——从而体会
“火”的重要性)
(3)小结：没有火，探险队员将面临着死亡的威胁。可以
看出“用冰取火”的重要性。
(二)感悟取火过程

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难道他们真会默默地等待死神的到来吗？他们是怎样做的
呢？读一读课文的第六、第七自然段。 小组讨论，用自己的话
说说探险队员是怎样做的。
师总结：学生边说，教师边在黑板上画出半 球形的“冰透
镜”，以及阳光通过并透镜的工作原理，帮助学生明白其中的
科学原理。
师：你认为这个办法怎么样，你想划这位队员说点什么?
从中体会到了什么?可以体会到取火的不易及 这个年轻人的办
法之妙利用南极仅有的资源——冰、阳光，就能取到火，表现
出了这个年轻探险 队员的智慧。在大多数人一筹莫展的情况下
这个年轻人却想出了这样的好办法，真是了不起。
读一读，表达自己对年轻探险队员的赞美和敬佩之情。
(三)了解取火结果
凭着探 险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一
个自然段：“这团红红的火——”他们的心情是怎 样的？你是
从哪看出来的？（他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大节日）
他们为什么会这样做呢 ？进一步体会火的作用之大。
四、总结升华，拓展延伸
1．引导学生谈一谈，读了这篇文章你受到了什么启
发?(学好知识，运用知识，克服困难等 )

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2．回去找一些有关启迪智慧方面的书读一读，并试着运
用自己平时所学的知识解决生活中遇到 的实际困难。










语文天地四
教学目标：
1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知
识解决生活中、学习中的难题。
2、学会认读生字33个，会写生字32个。
3、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使

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用。
4、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。
5、运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回
答课后问题，
教学重点、难点：
1、掌握认读生字33个，会写生字32个。
2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。
教学教具：投影仪
教学课时：2课时
第一课时


教学过程：
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习北师大版第六册《语文天
地》。
二、讲授新课：
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：场——厂威——危修——休拖——脱
2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发
现了什么？

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3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分
他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行
说话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
1、出示投影：疑惑 轻蔑 胸有成竹 转败为胜 浮
桥 笨重 沉没
熟悉 出色 探险 驱散 跳跃 恢复 束手无策
2、学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
3、互相交流不懂的词语意思。
4、学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进
行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。
5、先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
6、学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进
行纠正。
（三）找出表示时间的词语，并用别的词语替换。
1、自读，边读边划出表示时间的词语。
2、可以用什么词语来替换，再读。体会区别。
3、指学生回答。老师进行板书。

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三、课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句
子，尝试自己也用表示时间的词语造句。
第二课时
教学内容：
继续学习北师大版第六册《语文天地》，进行阅读训练，
掌握学习方法。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续来学习北师大版第六册《语文天
地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《“发明大王”的秘决》。
1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读课文，思考：发明大王是谁？
3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感
想。
5、集体交流，互相补充，点评。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
1、爱迪生一生有一千多项发明，他是怎样成功的？
2、学生根据对课文内容的理解来自由交流。

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3、老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的
想法。
4、讨论：爱迪生发明了什么，他是怎样发明成功
的？（小组内先交流）
5、指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补
充。老师结合学生的意见进行板书。
6、总结：大家在读书的时候收获是很多，那么你
是怎样知道得这么多的？
7、老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅
读。
三、课堂小结：
这节课我们一起来学习了发明大王的故事，如果
请大家来想些方法，你将怎样发 明？（学习爱迪生的话语）好
我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。
第三课时
教学内容：
习作课：写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生
活中、学习中的难题的。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来说说你遇到过什么困难。
二、讲授新课：

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1、大家选择其中的一件事？（大面积提问。老师归类
进行板书）
2、 小组内四人互相交流一下自己的经历，听其他人的
经历时注意思考他有哪些困难，大家出主意帮他解决困 难？
3、老师组织学生集体交流自己的经历，并把学生的经
历进行相应的板书，如：小 狗跑了，手机找不着了，搬动大石
头等。
4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补
充。
5、总结：经过刚才的交流后，如果现在请你来写如何
解决生活中的难题，你要怎样写呢？
6、指学生回答，同时总结写此文的构思思路。
7、指学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。
8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿
照范文写作。
9、老师提要求：把如何想到解决的好办法以及解决困
难的过程进行重点的描写，注意词语使用准确。
10、学生练笔，老师巡视，重点指导写作有困难的学生。
11、同位之间互相交流自己的作品，然后指上中下各等
学生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。
三、课堂小结：
这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历，课下大

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家把自己的作品在进行其他方面的补充，然后多读几遍，进行
修改。



第五单元 读 书
教学内容：
本单元主题是“读书”。 安排了《小小的书橱》、《山沟
里的孩子》、《爸爸和书》三篇主题课文。从不同角度展示了
读 书的乐趣，说明了读书的重要性。
“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合
能力的提高。
教学目标：
1 认识本单元32个生字，会8个生字，掌握与课文有关
的词。
2 学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要
性。
3 抓住重点此，理解课文内容。

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4 积累好词佳句。
小小的书橱
教学目标：
1 认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”
等词。
2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开
阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐
趣。
4 有语气地朗读全诗。



课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1 初读诗歌，会认识中的生字词。
2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

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3 正确流利地有感情地朗读诗歌。
教学过程：
一 谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些
知识。
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小
小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二 自读课文，学习字词。
1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识
它。
2至明看火车，检测识字情况。
三 再读课文，理解内容，体会感情。
1 自读诗歌。
2 读完诗歌，说说你有什么感受？
3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？
作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海
洋？”

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采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，
体会读书的乐趣。
读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎
样做？
四 配乐朗读，放飞想想谈感受。
1 指名配乐朗读课文。
2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受
来谈。
3 生有感情地齐读全诗。
五总结评价，齐读课文。
第二课时
课时目标：
1 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。
2 完成古诗《观书有感》。
3 会写本课生字。
教学过程：
一 直揭课题
二 感情朗读，回顾全文。

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三 完成读一读，背一背《观书有感》
1 自由读古诗。
2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。
3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。
四 指导写生字
1 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。
2 重点指导“瀚、尊”
五 总结评价，布置作业
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

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山沟里的孩子
教学目标：
1 认识13个生字，学会9个生字、词。
2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学 习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3 了解课文内容，理清段落结构。
4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥
匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5 有感情地朗读课文。
教学重点：
1 在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去
上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。


课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

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2 了解课文内容，理清课文结构。
3 学习课文，了解山沟里的孩子 们起早贪黑去上学的情
景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精
神。
教学过程：
一 谈话，揭题
同学们，你们平时是怎么上学 的？想了解山沟里的孩
子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里
的孩子》一 课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二 初读课文，认识文中生字。
1 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法
认识它
2 指名读课文，检测生字。
三 再读课文，理清文章结构。
1 仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？
2 学生分段，理清结构。
3 说说分段的理由，概括段意。
4 老师小结。

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四 学习课文，感悟课文内容。
1 认真地将课文浏览一遍。
2 说说：山沟里的孩子是怎么上学的？
3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们
是怎样面对的？
4 指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。
5 学生自学课文第二部分。（六、七段）
小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”
讨论感悟后，有感情地朗读。
激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话
补充一下吗？
师小结。
五 齐读课文，全面感受课文内容。
六 布置作业。
第二课时
课时目标：
1 再读课文，深入感受课文内容。

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2 完成语文天地中的—
3 会写本课生字。
教学过程：
一 直接导课。
二 再读课文，联系自己，深入感受内容。
1 齐读课文。
2 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻
的想法。
3 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并
在班上展示。
三 完成语文天地中的—
1 读句子，在文中找出对应的句子。
2 读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。
四 指导学生写本课生字。
1 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？
2 重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。
五 布置作业。
附：板书设计：

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时间长

山沟里的孩子（上学） 路不好走 （勇敢、乐
观）

不十分安全







珍贵的教科书
教学目标
1、使学生通过学习本课，了解战争环境中坚 持学习的困难，
体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习
生活。

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2、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
3、认识省略号及其用法。
教学重点、难点
懂得教科书为什么珍贵。


教学准备
老师：制作CAI课件。
学生：搜集了解有关的背景知识。

教学过程
一、解题导入
师：今天我们一起来学习《珍贵的教科书》这一课。
[板书课题]
师：什么是“教科书”？
生：就是课本。
师：“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同
呢？

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生：“教科书”前加了“珍贵的”三个字，说明这教科
书是很贵重的。
生：说明这教科书是很宝贵的。
生：说明这教科书是很有价值的。
师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？
二、创设情境，初读课文
1、简介背景，
[课件播放：战争场面]
师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，< br>那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安
领导全国人民革命和抵抗日本帝国主 义的侵略，军民奋勇战斗。
1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢
欣 鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日
战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国 内战，妄想消灭
共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。
为了有力地打 击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小
学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里……
2、自由朗读
师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。文

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章哪些地方特别让你感动？在这些语句旁写下自己的感受。
学生自由读文，圈点勾画。
三、合作探究，再读课文
1、学习小组同学分角色再读课文，讨论：哪些地方能
体现教科书的珍贵？
2、汇报交流：哪些地方能体现教科书的珍贵，读出来，
读出自己的感受；也可以说说你的看法。
（1）生：这是在艰苦条件下得到的书，所以珍贵。
师：从哪里看出来？再读一读，读出渴望之情。
（生带着渴望之情再读第二自然段）
（2）生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用
纸而印制的。
师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央
从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。
（生慷慨激昂地朗读第4自然段）
（3）生：（读第10自然段）这书是张指导员用生命换
来的，所以珍贵。
师：这一段非常感动人，我们一起读读。（师指导读

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“快卧倒”）后面是一个省略号，说明喊了几次？
生：很多次
师：但文章中没能写出来，就用了省略号。
师：这本书连一页也没缺少，叫什么？
生：完整无缺！
（4）师引读：我扑到指导员身上大声地喊 叫：“指导员，
指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：
“书……书……” 我激动地说——
生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。
师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声
音说：——
生接读：你们要……好好学习……将来……
师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大
家的一句话，我们再来读读。
生齐读：你们要……好好学习……将来……
师：将来干什么？没说呀，指导员这时候——
生：牺牲了。
师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗？

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生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国
争光。
生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能靠你们
了。
生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。
……
师：让我们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好感情，
再来读一读课文。（生满怀深情地朗读全文）
四、表达感受，深化情感
师：从你们的朗读中，我发现今天 在座的每一位同学都
已被张指导员的精神深深地感动，那么我们怎样把自己的感受
和体验表达出 来呢？
生：我们可以声情并茂地朗读课文。
生：可以编课本剧表演。
生：可以画出这感人的情景。
生：可以编成诗歌。
生：可以利用搜集的资料办一期以“战争中的延安小学”
为主题的小报，

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……
师：这些方法都不错。选择自己最喜欢的一种方式，准
备准备吧。
生独立或小组合作准备，师巡视并帮助、辅导。
生汇报交流。
五、拓展延伸
六、课后作业：
一起推荐一起阅读一些战争题材的文学作品和< br>电影、电视作品，如：《红岩》、《卓娅和舒拉的故事》、
《保卫延安》、《小兵张嘎》、、《钢 铁是怎样炼成的》……
语文天地五

教学目标：
1、 掌握本单元生字、词语，理解重点词语的意思。
2、 熟背诗歌《小小的书橱》，理解《小小的书橱》 、《山沟
里的孩子》、《珍贵的教科书》中心及课后题；会默写古诗
《观书有感》。
3、 掌握练习册上的重点内容。
4、 通过复习，再次让学生体会读书的重要性，培养良好的读
书习惯。
教学重点：

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牢固掌握生字新词，熟练默写《小小的书橱》和古诗《观书有
感》。
复习难点：
练习在叙事时描写景物，围绕借书、买书、介绍书；写过程，
写心情。
教具使用：
小黑板或多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、目标导学
（一）导入
这节课我们复习第五单元“读书”，相信通过本节课的复 习，
同学们会端正学习态度，更加喜欢读书。
（二）出示复习目标（同上）
二、自主复习
（一）出示复习提纲：
1、会读本单元的28个二类字，会写21个生字及相关词语。
2、能正确、熟练背诵课文《小小的书橱》和古诗《观书有
感》。
3、复习背诵课文 《小小的书橱》，体会读书给予人们精神上
的享受，并复习“总——分——总”的写法。
4、 结合课后练习题复习《山沟里的孩子》，背诵自己喜欢的
段落，在次感受山沟里的孩子们起早贪黑、翻山 越岭去上学的
情景，学习山沟里的孩子们为了实现美好理想而刻苦学习的积
极向上的精神。 < br>5、结合课后练习题复习《珍贵的教科书》，再次感受战争环
境中学习条件的艰苦及前辈们顽强学 习的事迹，学习张指导员
为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神，从而珍惜今天幸福的
学习生活 。复习概括课文的主要内容。
6、复习并默写《观书有感》。
7、复习《语文天地》和练习册上的重点习题。
（二）、生按自学提纲自主复习。教师在不干扰学生复习的前

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提下巡回指导，掌握学生复习情况。
三、探究训练：
1、小组互探：针对问题，组长带领交流，对于个性问题，小
组内解决。
2、师生互探：教师采取点名、抽查等方式，掌握学生复习情
况。
四、堂清检测：
（一）、听写词语。
沉思 幻想 命运 愉悦 忧伤 充实
尊敬 启程 智慧 辛勤 顽强 艰苦
（二）、我会说，我会写。
1、 我漫游在（ ），穿越（ ），我遨游在（
问（ ）。
2、 我沐浴在（ ），时而（ ），时而（ ），我关心
童话和小说中人物的命运，时而（ ），时而（ ）。
（三）、词语巧搭配。
漫游 穿越 遨游 沐浴 关心 结识 喜爱 挖掘
宝藏 朋友 命运 历史 海洋 阳光 世界 长河
（四）、选字组词。
艰 坚 起 启
（ ）苦 （ ）信 （ ） 难 （ ） 身 （ ）发 （
生 升 阔 扩
（ ）气 （ ）旗 （ ）起 （ ） 展 广（ ） （
（五）、填空。
书山有路勤为径，—————————。
———————，熟读深思子自知。
读一本好书，———————————。
书是人类——————————————。

），叩



）事
）充

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（六）、默写《观书有感》。

————————
————————————，
————————————。
————————————，
————————————。


第六单元 奇妙的石头
教学内容：
本单元共的主题以“智慧”，有三篇主体课 文《田忌赛
马》、《捞铁牛》、《用冰取火》和一个语文天地。三篇课文
分别从不同角度反映了 智慧的存在，并让学生在学习、生活中
认真观察、勤于思考，运用所学的知识，解决问题，展现自己的聪明才智。语文天地中注意了对易错字的指导，并在积累词
汇方面进行了多种形式的设计和练习， 突出了在生活中学习语
文，在生活中运用语文。
开外来客——陨石
教学目标：
1、

会认“陨”等30个生字；会写“陨”等30个生字。

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2、
3、
4、
读懂课文，独立回答课后问题。
了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。
有感情地背诵。
教学重点： 在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生
探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备： 收集有关陨石的知识。

课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，认识本课生字、词。
2、通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文
中所讲的知识，体会我们的愿望。
教学过程：
一、导入新课：
出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大
自然的奥秘，激发学生学习课文的兴趣。

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同学们看，这就是来自天外的客人——陨石（板书课题：
天外来客——陨石）
学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？
学生质疑。
二、初读课文：
这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课
文，读时划出自己不认识的字、词，用学 过的方法先解决。
1、
2、
解决学生不认识的生字、词。
分组读文检测。
3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？（学生针
对刚才课前 提的问题，有目的性的进行回答。）在里，引导学
生读好课文。
4、你还有什么问题没有解决 ，分小组合作学生，小组讨
论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己
的轨道 ，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它
就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使 同学们在学
习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。
三、选择自己喜欢的语句或感受深的段 落，读给同桌听，
再次体会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴
趣。