我的教学故事-关于谦让的作文

三年级上册第二单元
《我熟悉的人的一件事》习作教案及范文
【设计说明】
“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。
针对这一教学现状，我将游戏 式教学方法引入作文教学之中，旨在创
设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。 下
面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为
例进行此类教学设计尝试 。
【教学目标】
一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描
写方法。
二、过程与方法目标
1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。2.通过交流习作，达
到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。2.渗透优良道德品质教育。
【教学重点、难点】 把重点内容写具体。
【教学准备】
（1）设计闯关寻 宝图（按第一关→第二关······→第五关的程
序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求 。可用多媒体课
件制作，亦可用小黑板写好，用纸条蒙住。）
（2）奖品（小红花、小贴纸均可）
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【教学过程】
一、 谈话导入
小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五
关才可以找到宝藏啊！
［设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一
堂作文指导课，有利于学生体验作文的 快乐。］
二、过关夺宝
（一）先闯第一关：审题
1.了解习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习
作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打 算写谁，写他的哪件事，把
这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请
他评评写得怎么样。
2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：
第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一件事。 第三，值得
写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。
［设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审
题后作文的习惯。]
（二）再闯第二关：选材
小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习。
1.游戏要求：
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教师报词，学生说出第一时间想到的人。
2.游戏过程：
（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依
次快速作答。
（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）
（3）你能举出一个具体事例吗？
（4）口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。
［设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，
以说促写。］
（三）来闯第三关：刻画（写具体）
小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来， 我们要
睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智
闯第三关。（板书： 写具体）
1.掌握刻画方法
出示两段话：
（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突 然，小男孩往地上一坐，
哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影
师》）
（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出
了什么事。（对比段）
通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语
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言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更
能反映出高尔基对孩子的关心和爱 护。所以，要将人物写具体，就要
从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、< br>神态描写）
[设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡
度，分散了 教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。］
2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）
（1）小组交流
按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小
组重 点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说
具体。
（2）全班交流
小组推选代表上台口头作文。
针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、
学生补充。
［设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎
实的基础。］
（四）闯闯第四关：起稿
小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？
1.重申写作要点。
2.学生习作，教师巡视指导。
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[设计意图：通过前三关直观 的范例，深入的思考，丰富的交流，
学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。］
（五）最后闯一关：评改
小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！
1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。
2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一
步的指导。
3.学生修改后誊抄。
［设计意图：“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。］
三、课堂总结：
根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
1、 一个人 2、 一件事
3、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）
【特色提示】
在 整个教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣，以创设出游
戏的氛围,让学生沉浸其中。但是, 教师也应认识到：游戏只是一种
形式, 注意力应该更多地关注到知识点上, 落实到教学目标上修鞋
人一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。
我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，
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说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？”我边说边把鞋递给他。叔叔听
了，放下手中的书，招呼我坐在一旁 的小凳子上稍等片刻。
这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带
子塞进 鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧，不一会儿，鞋修好
了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给 五角吧！”我一听，心想：
糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了我
的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够，只
有四角。”他听后，满不在乎地说 ：“这有什么关系！不要紧，你就给
四角吧！”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好……
这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。












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我熟悉的人的一件事
说起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。
他水灵灵的大眼睛，小小的鼻子可爱极了。上一次，我和他一起
去学习下围棋。他把黑棋和白棋分好，他 先熟悉了一下，就跟对手开
始了真正的较量。他先用中指和食指夹着棋子慢慢地压到要放的位
置 ，然后食指往后缩，中指压了下去。看他一会眉头紧缩，一会大眼
睛骨碌骨碌转个不停，肯定是在思考如 何战胜对方吧。一盘棋下完了，
老师数了数双方占的空间，对弟弟伸了伸大拇指，弟弟不好意思的笑了。
我的弟弟是不是很聪明呢？现在你知道他是一个怎样的人了
吧？
小学三年级上册语文园地三作文指，写一幅秋天的图画（有范文）
习作要求：选一幅或画一幅 秋天的图画，先跟同学说一说图画的
内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后
读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教
室里，让大家欣赏。
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