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写景作文教案
教 学 过 程
一 课 时
一、引入：
同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）
我 们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就
以校园为题，写一篇关于校园美景的 文章。（板：写景）
二、回忆写景要求：
1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要
重复同一个文题呢？
2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水
平有了较大提高，如何把这种提 高运用到我们作文中去，这是五年级写景作
文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写 景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回
忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（ 自由讨论：按一定顺序 ）
4、汇报讨论结果；根据讨论板书： 抓特点
5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定
顺序描写有什么好处呢？ 7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行
描绘，哪些属于景物的特点 呢？
（板书：颜色 形态 气味声音 大小 质地 ……）

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8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动 （板书：形象 具体）
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团 ，今天，
老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象
的语、句。
2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可
采用什么方法？比喻 （板书：拟人 夸张）
4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。）
5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？（板书：多观察 多
积累）
四、欣赏校园风光，感受美。
过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么
样子呢？同学们请看大屏幕。
1、放录像，欣赏美。
2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
五、总结：
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自

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己的笔来描绘我们美好的校园。
总板书：
多观察
按一定顺序 清楚
写景 形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 …… 夸张 具体
……

写景作文教学反思

我这次教学的是人教版四年级下册语文第一单元的作文教学——如何校
园风景。要求是：观察一 个场景，然后观察风景以一定的顺序写下，具体内
容，语句流利。结合四年级学生的特点，本课的重点是 引导学生抓住校园景
物的特点，按照一定的顺序写具体。通过学生对校园风景的描述，是学生对
学校的爱的表达。在教学中，我遵循以下方面的教学重点实施，突破难点。
首先，指导学生 刺激对学习的兴趣。在课程开始的时候，我先引导孩子
们观察校园的风景，通过学生的讨论、交流，了解 校园景物特点，然后引导
学生按一定顺序组织材料。
然后，我和孩子们一起回忆起写作要求和 预防措施。如可以按顺序写的。
这部分不是老师的教学，而是学生自己的回忆，极大地激发了学生写场景 的
要求精确度的掌握程度，老师只需要从侧面引导，排序。
其次是小组讨论写作内容。校园非常熟悉每个孩子的地方，老师和学生

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一起讨论学校值得写一个地方写，所以每个孩子都有自己的心写的内容不过，
时间在教室里有限，而且每个孩子在这个时候最需要表达，只是说它，印象
会很深刻。
通过教学，学生基本掌握写景作文的基本思路。


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