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跳水语文教案范文
跳水的语文教案样设计各位老师情况下面为大家整理的跳水教
案吧！
教学目的：
1．学会本课生字新词
2．能分清事情的起因、经过、结果概括出文章的主要内容
3．熟读课文能初步体会课文情感的变化并做简单批注
教学重点：
1．学习本课生字、新词
2．分清事情的起因、经过、结果概括出文章的主要内容
教学难点：
起因课文第2自然的归属问题有争议把它归为起因是因为 猴子
放肆起来的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子因而引
发了后面的故事
教学过程：
（一）导入
在《跳水》这篇课文 里作者给我们讲了一个十分惊险的故事谁
说说这个故事大致是怎样的（指名简要说一说初读后的感知）
（二）交流预习学习生字新词
1．出示生字读一读再组成本课的词语读一读
2．学生互相提示易读错写错的字
吓唬应读xiàhu龇的读音zī

猴书写时不要多写一竖
3．解释词语（互相提问互相解答）
放肆：言行轻率任意毫无顾忌
桅杆：船上挂帆的杆子
醒悟：认识由模糊而变得清楚由错误而正确课文中指明白悟理
解明白
失足：没有把握住走路不小心而摔倒
（三）学生投入地读书理解文章的结构
1．轻声读课文想想事情发生在什么时候什么地方是怎样引起的
经过如何结果怎样
2．快速浏览课文按照事情的起因经过结果给文章分段然后交流
板书：
起因（12）水手取笑猴子猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆
经过（34）孩子追猴子他不顾一切陷入绝境
结果（56）船长逼孩子跳水得救
3．认真默读课文把描写孩子处境危险的句子画下来并做简单的
批注
①自读批注
②在组内交流互相补充
③在全班朗读句子然后进行评读
让学生初步感受到第二部分事情的发展过程感受心情的变化担
心、紧张

（四）作业
1．有感情地朗读课文
2．抄写生字新词
3．形容处境危险或情况紧急可以用些词语把你知道的写下来
附：板书设计
跳水
起因（12）水手取笑猴子猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆
经过（34）孩子追猴子他不顾一切陷入绝境
结果（56）船长逼孩子跳水得救
教学目的
1．能体会课文情感的变化有感情地朗读课文
2．能说出读后的感想学习船长遇事沉着冷静机智果断的品质
教学难点：
1．启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会
2．感受课文的特殊写法
教学过程：
（一）导入
快速浏览课文说说课文描写了一件什么事
（二）指名讲这个故事老师借助媒件演示请同学们边听、边看、
边想：你们的心情有什么变化
1．学生说心情有什么变化并读读书上有关的句子老师适时地板
书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心

2．你对课文部分感受深就自读那部分（重点学习4、5段）
①先默读课文做简单的批注
②轻声有感情地朗读这部分内容进一步体会心情的变化
提问：你感受到了什么（危险加剧陷入绝境）
A．出示这段话学生品读（第4自然段）
B．指名读然后其他同学评价谁读得好
让读得好的同学说说他是学习的（抓孩子的动作）
C．自由读再指名读
D．再读读人们的变化和孩子的变化
再把第 4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作人们的变化
孩子的变化读一读这一段）整体感知这段的写法： 生动逼真扣人心法
3．就在这危急时刻船长出现了他是怎样做的想象一下当时船长
是想的
①学生读 相关的句子体会：他本来是想打海鸥的看见儿子在桅
杆顶端的横木上就立刻瞄准儿子喊：向海里跳快不跳 我就开枪了一二
②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法为什么（联系上下文
想 到情况的危急孩子的危险船长的镇定机智）说说当时船长是想的
4．孩子得救了我们每一 位读者悬着的心也放了下来此时此刻你
想说些什么（提示：可以对孩子说对船长说也可以对水手们说）
（三）总结全文
1．课文谁是主要人物课题为什么叫《跳水》再浏览全文思考
2．总结

板书：沉着冷静机智果断
师：这就是大作家写法的特 殊之处小说用了四分之三的篇幅把
事情推到了千钧一发的紧要关头为主要人物的出场作铺垫而写主要人物的笔墨不多寥寥数语化险为夷这样写使人感到自然
3．作业
课文仿佛缺少个结果请同学们续写孩子被救上来以后船长、水
手、孩子都会说些什么
附：板书设计
教案点评：
本课教学的重点是弄清孩子是怎样一步 步走上桅杆顶端的横木
上的以及得救的过程难点是船长为什么要用枪逼迫孩子跳水跳水是
不是最 好的办法教师通过启发谈话、引导和点拨来解决重难点学生通
过读书感悟、讨论和交流来突破重难点围绕 有关段落、语句深入探究
感悟当时情况的危急让学生出主意想办法然后逐个分析看个办法既
能赢 得时间又有把握通过理解课文学习船长在危急关头果断处理问
题的思想方法；明白遇事应该想想后果不要 一时冲动
探究活动
1．读完这个故事你是否想到了《司马光砸缸》的故事这两个故
事的共同点请想一想写下来
2．当孩子被救上船后船长、水手、孩子分别会说些什么想一想
说一说再写下来