攀枝花市七中-母亲祝福语

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四年级《乒乓变奏曲》说课稿
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如意！

四年级《乒乓变奏曲》说课稿
一、教材分析：
本节课选自人音版四年级上册欣赏课《乒乓变奏
曲》。钢琴 曲《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌
曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓
球时的快乐神情和熟练的球技。乐曲运用了变奏的手
法，把非常简洁，带顿音的单声部旋律反复进行变 奏，
好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银
光闪闪。乐曲包含五个变奏，层层递进 ，把一场激烈
的乒乓球比赛呈现给大家。本节课通过聆听分析《乒
乓变奏曲》，使学生能够哼唱 音乐主题旋律，了解“变
奏曲”这一音乐体裁，并通过对五次变奏的分析，感知
音乐要素对主题 旋律进行变化所起的作用。
二、学情分析：
1.知识能力方面：小学四年级的学生 和低年级学
生相比已经具有初步的音乐感知能力和音乐分析能
力。我校本着“让每一位学生学会 一样乐器”的教学理
念，长期坚持“口琴进课堂”，四年级学生经过四年的
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口琴学习已经具备用口琴自主吹奏简 单歌曲的能力。
这个年龄段的学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣，
有着强烈的学习愿望，具有 较强的自行探究的能力，
在观察能力、思维能力、音乐实践方面都有了较好的
提高。强烈的好奇 心促使他们喜欢在自己的探索中获
取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中
学，喜欢 在用中学。
2.信息技术方面：我校作为全国中小学信息技术
创新与实践活动教育创新实 验校、河北省现代教育示
范学校和英特尔未来教育实验学校，学校的硬件设施
配置到位，各班均 建有各自的班级网络平台。在浓郁
的氛围熏陶下，学生具有较强的信息搜集整理能力、
信息技术 操作能力，并且乐于动手，积极主动，对具
有创新性的学习活动兴趣高涨。
三、教学目标
根据课程标准、学情和教学内容，结合我校目标
导学理念，我设计了如下教学目标：
知识与技能目标
1、能够完成教师发布到班级网络平台上的学习任
务，掌握“变奏”和“变奏曲”的相关知识。
2、能够感知音乐的节奏、力度、速度、音区、情
绪等方面的变化，并初步掌握几种变奏的方法。 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

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过程与方法目标
运用翻转课堂的教学模式，课前网络自主学习，
初步掌握本课知识点。课 中问题驱动，深入探究，理
性理解“变奏”和“变奏曲”。课后拓展，实践应用，培
养学生的音 乐思维能力和创造能力。
情感态度与价值观目标
通过本课的学习从音乐的变奏中感 受乒乓球比赛
的激烈场面，在参与网络互动学习、课堂探究活动、
课后拓展创编活动的过程中， 培养学生对音乐的思维
能力和创作能力以及培养学生学习音乐的兴趣。
四、设计理念：
一是翻转课堂的教学理念。
运用翻转课堂的教学理念，对学生的学习过程进
行了重构，使信息化前移，先学后导。教学过程分为
课前网络自主学习——课中互动深入探究——课后拓
展应用实践三部分。
二是信息技术在音乐教学中的创新应用。
学生在课堂 上运用平板电脑点击教师分发给每个
小组不同的任务，进行小组活动；运用网络平台进行
投票； 运用音乐作曲软件进行音乐创编活动等。
三、小乐器进课堂。
学生利用手中的口琴 等小乐器，积极参与到各项
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音乐实践活动中，增强了对乐器的理解，促进了学生
知识的吸收和内化。
五、课前准备：
一、音乐多媒体网络教室，一组一机，并安装相
关音乐软件。
二、微课、聆听的乐曲、教学。
三、三人行班级网络平台，教师发布学习任务和
微课，以及课题实践活动中小组要完成的任务文件夹。
六、教学过程：
结合上述理念，本课分为【课前自主学习】→【课
中问题驱 动，深入探究】→【课后拓展，实践应用】
三部分。
课前网络自主学习
运 用翻转课堂的教学理念，对学生的学习过程进
行了重构，先学后导，使信息化前移。课前教师在“三人行”班级网络互动平台的任务集中发布任务：学生可
以根据教师发布的相关任务和微课，根据自身 情况来
合理安排自己的学习。学生根据任务步骤首先进行查
找资料，观看微课并聆听5首变奏曲 ，之后在任务集
的互动区中交流互动，发布自己的收获和疑问。教师
对学生提出的问题进行在线 辅导，并在课堂上重点解
决学生关注度最高的问题。这个环节中“信息传递”是
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学生在课前进行的，老师不仅提 供了视频，还可以提
供在线的辅导，利用班级网络平台进行师生互动与生
生互动，教师能够提前 了解学生的学习困难，在之后
的课堂教学上给予有效的辅导，同学之间的相互交流
更有助于促进 学生知识的吸收内化过程。
课中问题驱动，深入探究
（一）学习回顾与设疑：
学生通过观看微课进行课前网络学习的回顾，复
习知识点，为本节课音乐活动的开展做铺垫 。观看之
后，教师把学生在网络交流互动中提出的关注度较高
的问题抛给大家——“音乐是如何 进行变奏的？”以此
来激发学生的学习兴趣。
（二）以《乒乓变奏曲》为例，问题驱动进行深
入探究。
1、亲身体验旋律变奏。
学生改变速度和音高用口琴吹奏《乒乓变奏曲》
主题旋律，感受速度、音乐变化后带音乐形 象发生的
相应变化。从演奏实践中亲身体验：什么是变奏以及
音乐变奏后带给我们的不同感受。
2、感受聆听《乒乓变奏曲》。
通过教学引领学生聆听分析《乒乓变奏曲》。通过< br>回答问题：同学们的心情有什么变化吗？为什么会有
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这样的变化呢？让学生感受《乒乓变奏曲》情绪的变
化，感受一场激烈的乒乓球比赛。教学中形象的小乒
乓球和2019奥运会现场的视频，使学生视听结合 ，把
原本枯燥的音乐欣赏变得“有声有色”。
3、小组协作，分析探究。
小组分段聆听分析。《乒乓变奏曲》中把主题旋律
进行了五次变奏，教师通过网络平台把分析五次变奏< br>的任务分别派发给班级的六个小组，每个小组只要点
击本小组的任务文件夹完成任务即可。每个任 务文件
夹中包括：音乐主题旋律、变奏旋律之一、任务卡及
温馨提示，帮助指导小组活动高效有 序的进行。而一
组一机的运用使得每个小组可以在短时间内浏览本组
的任务并获得相应的指导， 借助多媒体信息技术使原
来不容易控制的小组讨论变成了目的明确，步骤有序
的互动学习，学生 更乐于接受这种形式的学习，所以
学生的学习由被动转为了主动。这体现了以学生为本
的教育思 想，也大大提高了课堂效率。
（三）课中拓展表演，内化吸收：
教师做导演，请学 生运用变奏的方法，把《乒乓
变奏曲》的主题旋律，进行简单的变奏，并且用口琴
演奏出来，结 合演唱和表演，排练出音乐小品《乒乓
十分钟》。教师及时录像，并把作品发布到班级网络平
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台，学生可以点击 观看，激发学生对音乐的兴趣。在
此过程中，学生通过表演活动，进一步对所学的知识
进行了内 化和吸收。
课后拓展，实践应用：
1、课后组织学生开展《小星星变奏曲》音乐创 编
活动，学生运用课中学习的简单变奏的方法充分发挥
自己的想象，运用平板电脑上的软件或者 手中的口琴，
把最熟悉的儿歌《小星星》进行变奏。平板电脑上的“钢
琴HD”既可以用键盘演 奏进行录音，又可以外录，把
自己演奏音乐或演唱的歌声记录下来，学生利用这个
软件开展活动 ，把自己认为比较成功的变奏记录下来，
分享给同学们，体验音乐创作的收获和快乐！
2 、在六个小组分别进行展示后，教师在“三人行”
班级网络平台上发起投票，大家利用平板电脑进行投< br>票，根据得票获得相应的分数，选出最好听的变奏曲。
对优胜小组进行精神奖励，充分调动了学生 的学习主
动性和对音乐学习的兴趣。
教学反思
对于本节课的教学，我将从以下几点进行反思：
1.教学方式的创新——翻转课堂教学。
运用翻转课堂的教学理念，先学后导。教师把课
堂教学内容前置，学生可以根据教师发布的 相关任务
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和微课合理安排自己的学习。利用班级网络平台进行
师生互动与生生互动，有助于促进学生知识的吸收 内
化过程。充分利用课堂通过各种音乐实践活动，让学
生对所学内容进一步内化吸收，最后指导 学生实践应
用。充分提高了课堂教学效率。
2.教师的角色的转变。
在这 本节课中，学生是课堂的主体，在这节课上
集“欣赏者”、“表演者”、“创作者”、“评价者”为一身 ，
充分体现了学生的主体性，使学生始终在玩中学、乐
中学，自主学习能力在此得到了有效的提 升。而教师
则完成了由“演员”向多个角色的完美转型。当学生学
习新技能时，教师是知识的传 授者；当学生运用已学
技能时，教师是导航员；当学生自主活动时，教师是
观察员。
3.信息技术创新及小乐器在音乐课堂中的作用。
本节课中网络平台的合理应用，给学生提供了一
个运用网络自主学习并进行互动交流的平台。课上老
师给每个小组布置的讨论任务通过平台进行 分发，省
去了课堂分配任务的时间，使小组活动更具指导性和
差异性，提高了小组协作的效率。 网络投票的及时反
馈有利于激发学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
小乐器在音乐创编活动中 既可以演奏、开展音乐实践
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活动，拓展了音乐创作的空间，同时促进了学生对音
乐的理解，帮助学生对知识的内化和吸收。
4.不足之处：
由于技术问题，学生利用平板电脑在课堂上进行
的交流互动 还不够，比如：音乐软件创作或录音的音
乐作品如何共享，有待我们继续研究。
如何让小 乐器在音乐欣赏教学中发挥大作用，提
高音乐欣赏教学的有效性，值得我们进行进一步的研
究。

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