于丹讲论语-表态性发言

习作：家乡的风俗
▶教学目标
1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
▶教学重难点
1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表 达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化
和传统美德。
▶教学策略
1.阅读理解
以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的 写作手法，在此基础上学以致用，帮助学
生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己 的真实感受。
2.表达运用
通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的 作文技巧运用到自己的习作中去。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
▶教学准备
1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标

1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。
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4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
▶教学过程

板块一 图片欣赏，导入新课
1.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。


2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？
预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.引言导入：同学们，通过本单元 课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感
到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让 我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡
的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以 是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身
感受到的。（板书：家乡的风俗）
【设计意图】通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲
望。
板块二 确定思路，回顾写法
1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？
2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
3.你知道哪些传统节日？
（1）指名学生说。
（2）教师归纳总结：中国的传统 节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的
背后都有着丰富的故事、传说、风俗， 或者有着独特的纪念意义。
（3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发言。
4.回忆本单元中学到的一些写作方法。
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《北京的春节》一文 以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味
儿”的语言，对北京人过春节 的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的
习俗。
《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。
《藏戏》先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点。
5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。
板块三 梳理思路，指导习作
1.指导学生观察和体验家乡的风俗。
（1）要想写好家乡的风俗，得要注意观察家乡风俗活动的特点。
（2）生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。
（3）观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和想象。
（4）要注意观察人们的动作和心情变化等细节。
（5）注意观察的顺序。
2.指导写法。
（1）要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象。
（2）要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征。
（3）要注意“ 点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染
气氛，加强艺术效果 。
（4）要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。
板块四 自拟提纲
1.引导学生根据提示编写习作提纲。
课件出示：
 要介绍的风俗是什么？
 它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？
 将哪一部分作为重点进行具体介绍？
 根据其特点，你打算拟什么题目？
2.学生自由编写提纲。
3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
3

4.拟定作文提纲。
【设计意图】写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的 思路。通过教师的指导，让学生明确自己
的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的 能力。

第2课时
▶课时目标

1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。
2.学会欣赏他人作文的长处，修改自己的作文。
3.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。1
▶教学过程

板块一 范文赏析
1.范文赏析。
家乡的春节
杨晨曦
照家 乡的规矩，从腊月初一就开始新年的预热了。腊八一般是最冷的一天，大家都在这天熬腊八
粥，里面的食 材丰富极了，让人闻到就觉得心里暖和。
在过年前，孩子们都喜欢提前准备自己过年时要用的东西。第 一种是大家都喜欢买的花炮或鞭炮，
尤其是男孩子，一买一大包。第二种便是又硬又甜的糖或又甜又红的 枣，只要大人一买到，小孩就一抓
一大把。
终于到了小年腊月二十三，在这一天，鞭炮声接连 不断，年味浓浓。街上卖东西的也多了，尤其是
糖和瓜子，孩子们也开心多了，到处是欢声笑语。 虽然别的地方一般是除夕当天才贴春联，但在我的家乡，腊月二十八便开始了。人们喜气洋洋地一
边 贴着春联，一边哈哈大笑，显示出了万象更新的景象。
期待已久的除夕之夜终于到来了。这天晚上，鞭 炮声比以前多了许多，每分每秒都在响，人们穿着
新衣，做着一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除 了万不得已，必定会回家吃个团圆饭。这天晚上
吃完饭，人们便忙了起来，烧香、磕头、拜天、拜地，一 刻也不停。一切活动结束后，除了很小的孩
子，一家人都要守岁，听说这么做可以延年益寿。
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正月初一的光景与除夕截然不同，人们都要去拜年，互相表达新年的美好祝愿。 < br>正月初六，多数商店都已经开张。这天也是我最不愿过的一天，因为家里每一个干活的人都要出去
干活。
元宵节是春节期间又一个重要的日子。这天晚上，人们去城里看灯会，有“二龙戏珠”“龙凤呈
祥”……各形各色，各不相同。人们看完灯会便匆匆赶回来，因为大家都要点蜡烛、闹花灯，整个村子< br>火红一片，真是一片灯的海洋。
就这样，过完元宵节，春节也就结束了。人们各忙各的，又开始 了新的生活，孩子去上学，大人去
上班，一切就又恢复了平静。
2.教师点评：小作者以时间 为序，将春节从“腊八”开始写起，一直写到了元宵节，将家乡春节的
热闹和喜庆淋漓尽致地呈现在我们 眼前。
【设计意图】展示优秀范文，引导学生学习范文的写作方法，取长补短，主动地提升自己的写作 水
平。
板块二 完成习作，学会修改
1.学生根据所写的作文提纲，完成习作。
2.学生自主修改习作。
3.学生交换欣赏习作。
4.根据同学的意见修改、完善习作。
5.全班展示优秀习作。
6.收集优秀习作，创编班级民俗作品集。
▶教学反思

指导作文，要先引 导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关
重要的，为学生今后习作 定题起到一定的提示作用。
在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次习作的要求掌握写作方法 ，并运用已有的知识进
行点评，让学生明晰一篇好的文章要从哪几个方面来完成，让学生在具体的语言环 境中体会写法，在写
作过程中运用写作方法，使学生在每次习作中都有所收获。
在集体修改这 一环节，可以让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨论文章哪些方面需要修
改。小组讨论后，学 生自由修改，让学生学会诊断，学会创新地修改。让学生在评改的过程中，体会到
自己既是学生又是老师 的双重角色，提高作文评改效果，从而提高自己的作文水平。
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难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励：展 示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。
2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上
的 指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。挖掘 新的
问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动，并对同学们进行了
分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结，展
示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
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（2）小组交流，教师小结：
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中，要做个 有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指
导，让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
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谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们
也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群
策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键
是 要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是
节目 太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：可以按照时间或栏目类型（其他角 度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下
来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共 识：对节目要进行前期筛选，将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
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结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两个 学生代表送交到老师手
中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可
以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护< br>学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改 方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点

下一阶段目标：
（3）每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
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【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段的 主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小组 活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付
出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性，沟通课内
外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的 学习空间，增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本 ”的教学理念，做到
了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，
展示阶段性成果，体验自主实践活动的 快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案，进一步明确活 动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小 组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料” ，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。









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长歌行 汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐 秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
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