安全生产年活动方案-教导主任述职报告

动静结合，细致描写——《威尼斯小艇》导读_四年级语文教案
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把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。我们在描写具体的事物时，应注 意事物的
动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。
课文首先写了威尼斯的小艇的样子 ：“有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船
头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”这里写出 了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，
十分形象。这是静态描写，突出了它与众不同的特点。
在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操
纵自 如，毫不手忙脚乱……而且速度非常快，还能作急转弯。”这是很多船夫们所不及的，
是威尼斯船夫所特 有的本领。这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词，
生动地描写出船夫驾驭 小艇十分娴熟，得心应手。同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工
具，人们生活中离不开它。这是动态 描写。
课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如< br>临其境，产生了强烈的感染力。如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。因此，我们
写文章 ，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。◆
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《20.花的勇气》教学设计（A、B案）


学习目标
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备
1.预习课文，读准字音，读通句子。
2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
A 案
自读“提示”，明确要求
1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
2.全班交流，明确阅读要求。
初读课文，了解大意
1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
细读课文，理清脉络 1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样

的变化。
2.投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到__ ____________，因为____________________；
扒开草后看见躲藏着 的小草时，感到________________，因为___________________；
离开维也纳前，感到______________________，因为_______________ ______；
看见花的原野时，感到_____________________，因为____ ___________；
体会到小花的气魄时，心头________________，因为__ ____________________。
研读课文，品味语言
1.自主研读：
a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也
写在旁边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒
己 见。
感情朗读，交流感悟
3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导 学生入情入境地朗读，读出
声、读出形、读出情。
4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些 新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自
己对生命的思考。
积累语言，拓展阅读
1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也 纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细
阅读这篇优美的散文。
（内蒙古包头市 吴秀玲）
B 案
导课激兴趣
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的 花朵，无疑是春天里最绚丽多
姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨 客。然而当你面
对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读 书
吧，相信你一定会有收获的。
初读知大意
1.小组合作：互相检查读课文情况， 互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班
交流时提出来。
2.自学反馈：
a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）
3.整体感知课文大意。
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？
细读理脉络
4.维也纳的春天给作者留 下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表
现作者感情变化的词语，并联系上下文 想一想，为什么会有这样的变化？
5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清 文章的.写作线索和作者的
情感脉络。
品读感悟美

1.把自己喜欢 的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时
可以和身边的同学交换意见 。
2.文学鉴赏会。
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读 了著名作家冯骥才的
散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生 动发表
高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
美读入情境
1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。
2.举办朗读比赛，评出优胜者。
回读抒胸臆
生命是宝贵的，却又是短暂的。有一 位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决
定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为 砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝
境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感 动时，你对生命的意义又有
了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
阅读选读课文《生命的药方》
（ 内蒙古包头市 毋晓蕾）

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教材分析
教材分 四个部分。第一部分是一封信，这是二个实例。对学生来说，先看实例再讲写信
的有关知识，易于接受， 符合从感性到理性的认识规律。第二部分是讲写信的格式，包括称
呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期 等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、
写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几 个要点。第四部分是这次习作的要求：信
的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写 好信以后，要把信寄出去，
体现了习作训练的实用性。本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成 本次习作训练
的基础。
训练目标
l、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。
教学重点、难点
重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
难点：把事情叙述清楚。
教学时间 2课时
课前准备
投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的
幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。
第一课时
教学要点

指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，
叙事清楚。
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，我们每个人都有 亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交
流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习 作训练，就是要学会给同辈写信。(板书课题：
《给同辈写信》)
2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。
二、复习留言条。
想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)
三、初读书信，与留言条进行比较。
1、自由读第一部分给同辈的信，思考：一封信由几部分组 成?写法上与留言条有哪些
相同和不同的地方?
2、师生讨论，并板书。
称呼
正文
祝愿语
写信人姓名
写信日期
小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语。(用红粉笔板书：祝愿语)这就是与留言
条在写法上的不同之处。
四、学习书信的格式。
出示幻灯片(书信实例)，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?
l、这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论，并板书：顶格、
冒号)
2、正文部分格式怎样?(板书：另起一行空两格)
指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?
重点写了哪个方面?
小结：信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同，
文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写些什么?
请读懂课文第三段内容。
自由读第三段内容，读后讨论。
然后看幻灯实例小结：这封信中有些是 写学校里的事，也有写家里的事，总之，
写信可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面 分段写，要紧的事写在前面。
3、祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯，然后读谨课文第四段内容。 (读后讨论，并板书：
接正文，再另起一行顶格。)最后，教师演示活动幻片，讲清楚另一种写法。
4、写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?
师生讨论，并板书：下行右下方、姓名下。
五、课堂练习。
提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面要求补写完整。
4月17日表姐李冬给王明表弟写信。祝愿语请学生自己代写。
六、.写作指导。
1．分步指导。
①你准备给哪位同辈写信?

②你要告诉对方哪些事?
③你想知道对方的什么事?
2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，
你准备怎么写?
3．口头叙述要写的信。
评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改?
4．学生写信，教师巡回指导。
(.总结)针对板书师生共同.总结，然后提醒学生以后无论 给谁写信，格式都是一样
的，只是称呼和祝愿语有所不同。
板书设计：
给同辈写信
称呼 顶格冒号
正文 另起一行空两格
祝愿语 接正文再另起一行顶格
写信人姓名 下行右下方
写信日期 姓名下
第二课时
教学要点
1．部分习作评讲。
2．知道信封的书写格式。
教学过程
一、回顾信的书写格式。
二、部分习作讲评。
根据书信的格式和要求进行评价。
三、同桌交流、互改。
四、学生仔细修改、誉写书信。
五、教学写信封。
１、自由读课文 中第三部分内容，让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写
在什么地方？寄信人的地址、姓名、 邮政编码又写在哪里？邮票贴在哪里？
２、投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。
并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了“寄不出的信”。
３、写好信封。
六、作业。
把写好的信寄出去。◆[2004-03-16]


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明出处!



一、破题入手：田忌和谁赛马？经过、结果怎样？
二、只读田忌赛马的内容（最后一段不直接写赛 马，是作者的看法），抓出最后一段中
的重点句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为 胜”引导理解全文：课文哪

几节写败？哪几节写胜？哪几节写转变的过程？（发现点之一 ）
三、为什么按政党顺序就败了？转败为胜的关键点在哪里？（调换顺序，学生用学具表
演）（发现点之二）
四、“只……下”说明这办法很简单，但作为大将军的田忌为什么想不到，而 孙膑却想到
了？（再细读第三小节）（发现点之三）
五、马快不了多少，只要调换顺序就 一定能胜利吗？（不，调换的顺序排列有策略，要
掌握齐威王的心理）（发现点之四）
六 、那么在田忌取得第一场胜利后，有没有再失败的可能？为什么？又为什么能取后全
胜？（发现点之五）
七、用课文中最后的议论句，再加上胜利全由于“仔细观察，认真思考”，用不同的说法
把 课文.总结一下。
显然，由于教师把课文归纳出五个发现点引导学生变序读解，就大大提高了训练 学生发
现能力的力度，缩短了发现的过程，建构了一条优化认识课文、提高阅读能力的“最短程”。◆

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