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小学一年级优质课教案
“成功的教学所需要的 不是强制，而是激发兴趣。”然
而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教
学手 段去激发。下面是整理的小学一年级优质课教案，欢迎
大家阅读参考！
设计理念
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标
准》强调：“拓宽语文学习和运 用的领域，注重跨学科的学
习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互
交叉，渗 透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力
求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主 、合
作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让
学生在积极主动的活动中理解课 文、积累词汇、拓展思维空
间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的
方法，使 静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。
使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级 学生
对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
学习目标
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1
种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的
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美丽。
教学重点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季
的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备
1.多媒体教案。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4.预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时
教学过程
一、画面渲染，激情导入、揭题
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒
体教案：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。
看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里 简直成了花的海
洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬
下，显得更加挺拔。 金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一
片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也
熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫
葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实 也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风
吹来，一片片金色的 叶子慢慢地飘落下来。
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看了画面上的景色你们想说点什么吗 ?你们知道这是什
么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画
面上看到的景 色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋
季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我 们
一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四
季)齐读课题。
[设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重
要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情， 诗情画意
的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导
入，揭示了课题，激起学生 求知的欲望。
二、自主读书、合作探究
1.借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
2.同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)
3.组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学
中，注重词汇的积累)
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
4.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
过渡：同学们生字学得这样好，相信课 文读得更棒。我
们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读
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得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5.教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6.学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7.合作探究，美读课文。
过渡：同学 们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请
大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读
一读。
(2)出示教案，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背
一背。
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8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全
文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自
然)
9.学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解
决。
[设计意图：在阅读教学 中，应提倡学生自主、合作、
探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学
生词汇 的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，
读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟 课文，
读懂课文，达到熟读成诵的目的。
三、思维拓展，强化训练
1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
__________会对小鸟说：“我是春天。”
__________会对青蛙说：“我是夏天。”
__________会对____说：“我是秋天。”
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__________会对____说：“我是冬天。”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的
这些景色，还有许许多多奇妙的 景象。谁愿意把课前收集的
描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片，练习说话。
3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选< br>择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多
种方法，让学生充分展示，尽情发挥。 )
[设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学
生进行口语训练，培养学生 的口头表达能力。通过展示课前
搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一
画、 唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，
提高学习效率。
四、写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面
让我们一起来认 识一个新朋友“乚”，你看它像什么?
1.认识笔画“乚”，指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位
置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
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[设计意图：写字教学是语文教学中 一项不忽视的内容。
针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一
写，即使是写1- 2个字。既体现了读写结合的教学原则，又
将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举< br>两得。
五、总结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文， 而且
还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不
同的景物特征，感受到大自然的 美丽与可爱。课后，请同学
们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文
美美地读 一读。
板书：
四季
春夏秋冬
教学特点
本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上
教师富有激情的配乐 朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，
正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切)。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作
了一个很好的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时
不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体 这一资
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源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了
解到四季景色的不同特征。
课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、
背一背、说一说这些环节，不 仅帮助学生积累了知识，而且
活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，
读懂了 课文，教学效果很好。
上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一
点。课 后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计
了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个 环节，
我注重了以下几个方面：
一、 课始提问，激发读书兴趣
托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，
而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的 ，它有赖
于教师采用恰当的教学手段去激发。
在片断一的教学中，我先提问：“一年 有几个季节?”
学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手
回答。接着板书出春 夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四
季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴
趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，
齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果 很好。
二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主;我设
计了自由读、指明读、 体会读、师生接龙读、表演读等多种
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形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和 “大肚子一
挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。
在重点教学“弯弯”的时 候，先让学生结合生活中弯弯的物
品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又
如 让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读
的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分 活跃，达到
了熟读成诵的效果。
三、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“ 春
夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生
语言训练，培养学生口头表达能力 。紧接着让学生尝试编四
季诗，扩展训练：
这样有梯度的练习，能进一步加深学生对 文本的理解，
引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识
向课外延伸，也有助于 激发学生的想象力，提高他们的口头
表达能。
四、在片断四“绘四季景，”激发学生 热爱大自然、保
护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。
教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思
考，主要有以下几个方面的不足：
1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生
没有休息的时间。
2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。
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课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调
控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由
于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火 车，师生接龙、
夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任
务，对于一些学生的 差错也未能加以很好的引导等等。学生
画四季就没有时间了。
3、对学生的评价还是 缺乏感染力。在多读感悟这一环
节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在
教学 冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热
情，从而显得比较单调。
4、缺 少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要
的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整 节
课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生
的学习热情。
总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的
语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接 受磨练。



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