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2019 年《北冥有鱼》教案范文

教学目标


1、正确、流利、有感情的朗读课文。


2、学生初步了解鲲、鹏是什么 样的动物，了解课文表现了鲲鹏
什么样的情景，了解课文的基本内容。


3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存
高远。


教学重点朗读课文，了解课文基本内容


教学难点了解庄子的世间万物的 活动都是“有所待”，人的目
的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。


教学过程


一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。


出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起
舞的蝴蝶。自己非常 快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒

了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周 做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶
做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。


庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一
下庄周：


Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，
是道家学派的重要代表人物 ，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度
是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之 若命”、
“清静无为”。政治上主张“无为而治”。


今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥
游》，介绍逍遥游。


Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地
位。“ 逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”
就是没有任何束缚地、自由自在地活动。


1、学生结合注释朗读课文。


2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。

3、全班同学齐读。


4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。


Ppt:


句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。


奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。


南冥者，天池也。


南海就是大自然的水池


抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。


它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了
北海。”


生物之以息相吹也。

都是生物用气息吹拂的结果。


学生再读课文。


1.
文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了?


鸟是由鱼变化而来的。鲲的 体积有几千里，变成鸟后，鸟的背
部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。


2.
鸟为什么要迁徙到南冥?


南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精
神的自由。


3.
鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?


“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者

也”


4.
句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者
九万里。”

此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘
旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激 发人的豪情壮志，具有强烈
的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像
和联想。


介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》< br>的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆， 具有
浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也
有着深远的影响。


5.
奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬?


生物之以息相吹也


板书:万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。


水雾尘埃要靠气息相吹。


6.
在庄子的作品中，往往借用寓 言故事说理。把思想、道理寄
托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力
强。

文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?


说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是
有所凭借。


7.
任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认
识有没有局限呢?


“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译：天色深青，
难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对 事
物的认识是有局限的。


既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢?


“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也
就是这个样子而已。


庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，
鹏鸟认识也是有局限的啊。


庄子名言积累

鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六
月息者也。


狗不以善吠为良，人不以善言为贤。


节饮食以养胃，多读书以养胆。


哀莫大于心死，而人死亦次之。


吾生也有涯，而知也无涯。


课堂小结：


鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希
望大家能凭 借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你
们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘 长风，破万里浪。


激趣导入


了解庄周，初步感 受其风格及地位，解决学生读好的问题，培
养学生借助注释理解的能力，感悟课文主旨，体会句子的妙处 ，初步
感受庄子的儒家思想，引导学生进行积累，补充认识。

教学反思


学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子
的哲学学生很难理解。


经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是
断句有困难，需要教师进行指导。


课后作业背诵《北冥有鱼》


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