赛龙舟的由来-阿姆斯壮大学

《草原》小学四年级语文教案范文



小学四年级语文《草原》优质教学教案模板一
第一课时
教学目的：
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词
语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄 、奶茶、礼貌、拘束、
举杯、摔跤。
2、熟读课文，理清*结构，通过语言文字展开想象，在脑海
里再现课文所描述的生动情景。
教学重点：
熟读课文，理清*结构，通过语言文字展开想象，在脑海里
再现课文所描述的生动情景。
教学过程：
一、谈话导入

你到过草原吗?在电影、电视中见过草原 吗?作者用他的亲身
经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
读读课文 ，想想作者笔下的草原是怎样的景象?(让学生初步感知)
二、检查预习
1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶
茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出
层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清*思路。
1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些
内容?
板书：初见草原——迎客——待客——话别
2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象?
3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业
1、抄写词语
2、熟读课文，思考课后问题。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草 原自然美与人情美的熏陶感染下，受到
热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：
1、读懂课文，在草原自然美与人 情美的熏陶感染下，受到
热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇*，课文主要写
了什么?

2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，
感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学
按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文。
2、想一想，草原有什么特点?作者的心情怎样?
3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔
1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象?
2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描
写草原的?
5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单
说说喜欢的原因。
6、指名读，体会草原的美和大。

(1)羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无
边的绿毯绣上了白色的大花。
(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地
是绿的，小丘也是绿的。
(3)那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨
线勾勒的中国画那样，到处翠_，轻轻流 入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时
的心情吧!
9、 第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和
惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去 读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原，最想干什么?用“既……又……既……又……”
连起来说一句话。
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回
味着草原的无限乐趣。这是真的吗?
运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、组织自学
过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留
下了什么印象?“蒙汉情深何忍别，天涯碧草 话斜阳”该怎样理解?
它表达了怎样的思想感情?
默读课文2─5小节，思考以上问题。
五、交流点拔
1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?
2 、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节
中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的 原因?
3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
(1)马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，
像一条彩虹向我们飞过来。
①看画面。
②学生说。
③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风
飘舞，确实像一条七色彩虹。(指图说)
④把“飞”改成“跑”行吗?他们为什么要跑得那么快?
⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

在以下小节中，再谈谈。
(2)也不知是谁的手……民族团结互助。
①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会
说些什么?
②指名说。
③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下
当时主客相见热闹的场面。
(3)干部向我们……我们再回敬。
①学生说
②蒙古族同胞还用什么招待我们?读句子。
③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充
满了感激之情。带着这种感情读读。
④指名读
(4)蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①这句话怎样理解?表达了怎样的思想感情?(联系《赠汪伦》
这首诗互相讨论。)
蒙古 族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大
家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下 ，相互倾诉着

惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依
依 惜别的感情。
②理解中有困难吗?
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
六、总结
1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好
客远道 迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民
欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了 深刻印象。
2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好
客更使我们深受感 动。民族团结互助是大家共同的心愿。
3、朗读课文
附：板书设计
草原
初到草原————草原的景色动人
受到欢迎————由寂静变热闹
热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富，有歌有舞

愉快联欢————载歌载舞，不忍离别
小学四年级语文《草原》优质教学教案模板二
教学目标
1.感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族
风情。
教学重点难点：
感受草原之美和民族的团结互助;通过课文的描述体会“蒙汉
情深”。
教学准备
学生准备：有关草原的风光、资料;收集其他表现民族团结
的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时

一、导入
放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的
境界。
同学们，我们曾随着课 文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山
奇石;走进北国，感受小兴安岭的美丽;来到四川松潘，看到了神< br>奇的五彩池;飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真
是一位了不起的大画家，它为我 们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇
的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽
风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文
关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下
吗?(学生交流资料)
课下， 有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用
再读吗?请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题 没有解决，
提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。(根据所提问题来决定回答方式)。
三、精读课文
1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉?(美)

既然是美景，那就让我们与老 舍先生一起去参观这美丽的大
草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了
再 汇报，听好参观任务：
你们发现了哪些景物?
2.你们觉得哪些景物美?为什么?
3.你想怎样汇报你的参观结果?
教师引导：要完成参观任务，先怎么办?
(自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。)
当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员
汇报你们的所得?
(可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。)
明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草
原参观吧。
学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感
受到的美。
可重点引导以下几处地方：
“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美!

“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草
原那具有 鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则
写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人 的感觉是什么样
的?你能把这种感觉读出来吗?自己读──指名读。
“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之
快、动作之轻盈飘逸。
“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们
飞。
“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动
起来了。
此时此刻，我们参观者有怎样的心情?高兴、欢快。你能将
这份喜悦读出来吗?
四、布置作业
陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉
一家的情谊。课 下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助
的资料。
第二课时
一、导入

通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有
明朗 的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、
色美，而更美的是那里的人。
二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊?
“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大 家的语言不同，心可
是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总
会露 出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露
出会心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
你能将这段*满含深情地读出来吗?
三、课外延伸
其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢?
你还知道哪些?
学生汇报收集的资料。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.抄写自己喜欢的句子。

小学四年级语文《草原》优质教学教案模板三
学习目标：
1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解*中含义
深刻的句子。
2、能有感情 地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想
感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文
中写得美的句子，背诵课文第一自然段。
教学重点、难点：
1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活
情景。
2.具体体会课文中的静态、动态描写。
课前准备：
1、草原风光图。
2、蒙古族音乐和民歌。
课时安排：第一课时：初读全文，整体感知，感受草原的美
丽。
第二课时：深入品读，感受草原的热情和深情。

教学过程：
一、出示课题，想象美丽的草原
1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍
先生的作品。
2、说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说
说怎么会获得这样的印象。比如：
(1)草原是辽阔的，一望无际……
(2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……
(3)草原是充满生机的……
二、初读课文，整体感知，理清脉络。
1、自由朗读课文：要求(1)把课文读通顺，同时划出生字新
词，读准生字字音。
(2)简要说说课文内容。
(3)说说课文都描写出了哪些地点?
初见草原——路上——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外
2、交流初读情况。

三、指导品读课文，感受美丽的草原
1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是( )的草原。”
从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。
2、课堂交流，随机指导。
(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平
地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花。那些小丘的线条
是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，
到处 翠_，轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠_”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠_，轻轻流
入云际”，说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠_的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边
的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。

(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原
的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么?
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一
首奇丽的小诗?
◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
……
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的
小诗?试着写一首小诗。
3、有感情地朗读并背诵第一自然段。
四、放手深入品读，感受热情的草原。
1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是( )的草原
人。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。
2、课堂交流，随机指导。
(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群
马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)
②哪些词句特别能表现草原人民的热情?
◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎
接远方的客人急切心情。
◇ “像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一
是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热 情。)
◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马
相遇的情景，说说 如果你在场，你会有什么感受?(热闹、热烈、
热情)
③有感情地朗读这段话。
(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大
家的语言不同，心可是一样 。握手再握手，笑了再笑。”
①读句子，你看到了什么，听到了什么?
◇看到了不停地握手。
◇听到了不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，
主人再举杯，我们在回敬。”

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么?
(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行 的歌手
也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管
唱的是什么，听者总会露 出会心的微笑。”
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、
三、四自然段。
五、再读课文，感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激跃的_嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时
你也在场，心情将是如何呢?
出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①逐句逐字地理解：“何忍别”是指 不忍别离;“天涯”是指蒙
古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯;“碧
草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草
之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着

②连 起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似
海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍 然谈兴正浓。
③如果当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?
试着写一写自己 的心情和想对草原人民说的话。
六、回顾课文，感受热爱之情
1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为
什么要以草原为题呢?
*前面 写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从
人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都 是围绕着“草
原”来展开的。)
2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
七、作业
1、背诵课文第一、二自然段。
2、牢记生字新词。
3、摘录文中优美的句子。
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