排比句造句-法理学试题

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小学语文五年级下册作文教案
第一单元习作
[习作指导] 第一课时
内容：给远方的小学生写一封信
目标：了解习作要求，明确习作内容
重点：了解习作要求
难点：确定习作内容
过程：
一、谈话导入，激发兴趣
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就 像一只只鸿雁，它们将
把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一 定会“心
连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、分组讨论 确定写信内容
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
…………
[习作思路]
书信写 得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方
的兴趣和心理需求。 那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思
路，供同学们参考：
一、介绍自己的学校生活
在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级 及自己学习情况作一介绍，
以便对方了解你，增强双方的亲近感。如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿 影小学的一名五
年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。我们的校园很美，如果 你
能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五（2）班在学校的北
教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，
会留下很深 的印象。
二、介绍自己的家庭情况
为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之 间的情感距离，使对方愿意接近你，和
你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况 。如介绍自己的爸爸、妈
妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何 关心、疼爱
你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和
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睦的家庭。”
三、介绍自己的个人爱好
让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个人爱好介绍入手，因为一个人的个人爱好往往
最能 体现一个人的特点。让对方知道自己的个人爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋
友的一种积极的姿 态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如一位同学在
文章中这样写道：我是一个性格 开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较。记得，有
一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地 上，文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得
十分紧张，生怕我责怪他，让他赔。而我却笑着对他说：“ 没关系，我知道你不是故意的，跌
破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补 成，每次他看到我的
文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。”
我还是一个爱好广泛的学生 ，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……四、介绍自己的学
习情况
作为一个学生，对 方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生
交往。所以，在我们的习作中， 可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，
真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议， 帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我
是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做 到认真、努力，可就是不能名列前
茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一 紧张就发挥不好。不
知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。
板书：给远方的小学生写一封信
一、介绍自己的学校生活
二、介绍自己的家庭情况
三、介绍自己的个人爱好
四、介绍自己的学习情况
教后记：
[习作指导] 第二课时
内容：给远方的小学生写一封信
目标：回忆书信的格式及封皮的填写，完成习作
重点：完成习作
难点：组织材料
过程：
一、回忆书信的格式及封皮的填写
（1）书信的格式：书信由称谓、正文、 敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的
写法。
（2）信封的格式：左上方写收信 人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的
姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信 人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
回忆书信写法
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二、付预行动 开始写信
1.写信方式：可以小组合作写信，分 工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，
有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一 起修改合成一份完整的信；也可以自己独立
完成。
2.开始写信。
三、自行修改 完成初稿
（1）自行修改
（2）简单整理 形成初稿
板书： 书信格式
开头顶格写称呼，打上冒号
换行空两格写问候语
换行空两格写正文部分
正文结束后，换行写祝颂语
最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期
教后记：
习作讲评：第一课时
内容：给远方的小学生写一封信
目标：书信的格式是否正确，内容是否贴切
重点：书信的格式是否正确
难点：内容是否贴切
过程：
一、回顾上次作文概况
本次书信从格式上来 看，大部分学生都能掌握，也能按要求来写，只是部分学生的写作内容
千篇一律，没有新意，不能引起对 方同学的注意。
二、优秀范文欣赏
三、作文传阅
板书：讲评习作: 给远方的小学生写一封信
格式是否正确
内容是否引人
教后记：
习作讲评：第二课时
内容：给远方的小学生写一封信
目标：修改格式，修改内容
重点：是格式正确，内容更引人
过程：
一、你想知道你朋友的什么事？你对朋友的什么感兴趣？
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二、修改你习作中认为不能引人的地方
三、修改后读给你的同桌听
板书：同上
课后记：
































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第二单元习作
内容：看图作文 、童年趣事
习作要求：1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，
语 句通顺，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
习作 重点：把握住命题的题眼“趣”，即要重点突出事情的趣味性，当然也要考虑到事情有一
定的意义，有一 定的写作价值。要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
习作难点：注意内容要具体，语句要通顺
课时安排：习作指导二课时；习作讲评二课时
{习作指导]第一课时
内容：看图作文、童年趣事
目标：1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到 的写下来。内容具体，语句
通顺，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
重点 ：把握住命题的题眼“趣”，即要重点突出事情的趣味性，当然也要考虑到事情有一定的
意义，有一定的 写作价值。要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
难点：注意内容要具体，语句要通顺
过程：
一、启发谈话，引出话题。
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那 会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精
彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚 趣而又很有意思的事，用文字
把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照 片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了
哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可
以是 有趣的经历……
4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）
三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
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（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？
四、写出“有趣”，写出个性
1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图 中的内容）（“虎口”脱险、夏
天的“雪花”、龙争虎斗……）
2、用心写一段开头。
3、全班交流自己写的开头，修改。
板书设计： 童年趣事
1.新颖
2.有趣
教后记：
习作指导：第二课时
内容：看图作文、童年趣事 < br>目标：1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句
通顺 ，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
重点 ：把握住命题的题眼“趣”，即要重点突出事情的趣味性，当然也要考虑到事情有一定的
意义，有一定的 写作价值。要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
难点：注意内容要具体，语句要通顺
一、用“情”写，写出“童趣”
1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。
（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）
二、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
三、在教师 的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有
趣”二字，写出自己的 感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
板书设计：同上
教后记；
习作讲评：第一课时
内容：童年趣事
目标：1.选材是否新颖
2.是否能突出“有趣”
重点：写作方法的运用
难点：写作方法的使用
过程：
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一、导入课题，组织典型作文的讲评
1. 同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真
和美好。
2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
3.展示优秀习作，可以让作者朗读。
4.师生共同评议。
（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？ 这篇习作在语言运用方面，你最
欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）
二、组内评改
在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点 和不足，然
后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、佳作欣赏
1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。
2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。
3.朗读作品，佳作上墙。
板书： 童年趣事
内容是否有趣
过程是否清楚
课后记：
习作讲评：第二课时
内容： 童年趣事
目标： 继续修改习作
重点： 修改习作
过程：
一、回顾上次习作情况
二、优秀习作欣赏
三、修改习作
1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。
2、再次修改。
在自改过程中 ，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过
后的愉悦感。
3 、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或
问题较大的作 文师生集体评改，随后学生修改作文。
板书设计： 同上
教后记；

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第三单元习作
内容：写发言稿
习作目标：
1.了解发言稿的一般写法
2.能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
习作重点：
发言稿的写法
习作难点：
根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿
课前准备：
不同类型的发言稿若干份。
课时安排：指导两课时，讲评两课时
习作指导:第一课时
习作内容：写发言稿
习作目标：了解本次习作要求，明确写作内容
习作重点：明确要求
习作难点：如何根据具体需要，具体情境来写
习作准备：发言稿一份
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有 说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当
班长”和“我当班长会怎么做”。
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（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿
板书设计： 写发言稿
（竞选班长）
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
教后记：
第二课时
习作内容：写发言稿
习作目标：了解本次习作要求，明确写作内容
习作重点：完成习作
习作难点：如何根据具体需要，具体情境来写
习作准备： 发言稿一份
习作过程：
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？
2、课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自完成自己的发言稿。
二、教师巡视，学生完成习作
板书设计：
写发言稿
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
教后记：
附1：竞选班长的发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气 和才干，凭着我坚强的毅
力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。
我叫 杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便
的意思。“三心” 是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有
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了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良 的前提下高质高
效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有 了
“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理
好 。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添
一点诗意我们能 在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。
对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为 ，一个好班级必须要做到合理分工，让最合
适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。 其次，我会努力做到将大家团
结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力 ，增加班级工作
的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间 内
做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作
在 最短的时间内顺利步入正轨。
也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会 扬长避短，改掉自
己的缺点不断完善自我。
希望大家支持我，谢谢！
习作讲评:第一课时
讲评内容：写发言稿
讲评目标：了解自己习作中的问题，发现别人习作中的长处
讲评重点：发现问题，取长补短
讲评难点: 修改习作
讲评过程：
一、回顾上次习作情况
二、交流习作感言
三、尝试发言，不断完善
1、学生自由准备发言。
2、课堂模拟竞选，学生上台发言。
3、师生共同评议。
评议的重点：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
4、学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一
篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听 起
来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明
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快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说 得准确、易懂，
最好运用大众语言。
（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
3、尝试写一写其他的发言稿。
4、课堂交流、评议。
板式设计：
讲评：写发言稿
①观点鲜明
②条理清楚
③语言简洁明快
教后记：
习作讲评:第二课时
讲评内容：写发言稿
讲评目标：修改习作
讲评重点：修改习作
讲评过程：
一、重申发言稿的特点
二、学生对照自己的习作，寻找不足并修改
三、修生独立完成修改习作的任务
板书设计：
讲评：写发言稿
①观点鲜明
②条理清楚
③语言简洁明快
教后记：











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第四单元习作
习作要求：1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极 参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人
说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要
真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
习作重点：学会完整叙述感动或难忘的事
习作难点：能按要求进行习作
教学方法：引导法，谈话法，评议结合法
课时安排：习作指导二课时；习作讲评二课时
[习作指导]第一课时
教学目标：1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极 参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人
说话要认真，有耐心。
教学重点：学会完整叙述感动或难忘的事
教学难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚
教学教程：
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈 打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日
复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无 意中，她教会了自己的孩子──
感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上 就有许多令人感动的故事，
请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……
2.随机设问：你为什么而感动？ 3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动
的故事 。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤 的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍
回到她养鹤的地方。可是有一天 ，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没
有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
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再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典， 重温那激动人心
的一刻，你感动吗？为什么？
7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动 的地方，说
清感动的原因。
2.组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由 调整），评选出最让人感动的小故
事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口 齿清楚，声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
板书设计：
教后记:
第二课时
教学目标：审清题目，把握要求
教学重点：确定习作内容，组织材料
教学难点：确定习作内容，组织材料
教学方法：引导法 谈话法
教学过程：
一、独立撰写，巡视指导
1.导 语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同
桌快乐地分享各自 听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告
词：“好东西，要与好朋友分享 ！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每
一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这 样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令
人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感 情真实。你可以给文章加个有趣、
新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改 。
2.生练习，教师巡视。
二、指导写作
1.交流写作：请学生把自己写的片断 展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还
可以改进？
2.按方法、小组评改。
三、完成习作
1.把这篇文章全部写下来。题目自定。
2.教师巡视指导。
板书设计：
教后记：
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[习作讲评]第一课时
教学目标：回顾赏析，渗透讲评，体会写法
教学重点：习作中的精彩回顾
教学难点：学生自己评析习作
教学方法：谈话法 引导法
教学过程：
一、导入
1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感 动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那
感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加 真实、准确，也就更加感人！
这节课咱们一起评改上次的习作。
2.一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段，体会写法
1.分享精彩语段。 < br>导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写
得好， 还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。
2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。
（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
三、精品赏析，渗透评改
导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历
这件 事。
1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。
（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？
2.倾听评析。
（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？
（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
3.小结优点。
四、互评互改，不断提高
1.结合讲评，自评自改。（教学教学重点放在个人感动、难忘的精彩章节）
导语：每一个人 成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动
的事，把听到、看到或亲身经 历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像
刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。
自己动笔进行修改。
2.四人小组修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
五、回顾过程，总结全课
整理范本

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教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？
小结：好的作文是修改 出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多
读、多思、多改”。
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体 验希望
与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
板书设计：
教后记
第二课时
教学目标：点评交流资料，指导学生修改习作，讲评习作
教学重点：学生评自己的习作
教学难点：学生修改自己的习作
教学方法：谈话法 引导法
教学过程：
一 开心点评
根据上节课的交流情况教师进行讲评，教学教学 重点点评交流素材的优点和对不足的地方提
出合理化建议
二 实践练习
学生开始动笔完成初稿，教师巡视、指导。
三 习作讲评
教师选取几篇优秀习作并请作者上台朗读，其他同学听一听习作好在哪里。
请习作者陈述写作思路
学生自由发言，评析习作。
那些句子优美？
那些句子最能体现真情实感，从而让你感动？
习作者谈自己的观点
学生阅读自己的习作，找出好的地方，讲给他人听。
四 小节总结
畅谈本次习作的收获。
板书设计：
教后记





整理范本

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第五单元习作
内容：缩写
教学目标：
1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、 神情展现人物特点，深化学生对人
物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通
顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点
感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
教学难点
课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备
多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
教学方法：引导法，谈话法，评议结合法
第一课时
教学目标：学习编排、演出课本 剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化
学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力 、表达能力与表演能力。
教学重点：学习编排、演出课本剧
教学难点：深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力
教学方法：表演法 谈话法
教学教程：
一、谈话激趣，畅谈演技
1.同 学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演
义》、《水浒传》 、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中， 你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个
人物呢？
2 .据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于
是人们记住了 孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们
的表演记忆犹新呢？
二、细读文本，播放影片，探讨演出
1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出 描写他带领军士们“雾中借箭“的段
落，细细去读，想象他的动作语言。
2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却 风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本
排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨
（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。
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（2）利用提示语加上表情或动作。
（3）准备些简单的服装、道具。
三、合作创编，赏析表演
1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。
2.分组创编，感悟角色
3.欣赏表演，评价表演。
（1）请同学们仔细欣赏表演 者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备
推选出最佳演员、最佳导演奖。
（2）分组表演。
（3）评价表演。
4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
四、拓展延伸，丰富角色形象
板书设计：
教后记
第二课时
教学目标：
1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；
2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。
教学重点：学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语
句连贯通顺。
教学难点：通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力
一、谈话引入
通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流
自己 阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，
什么是缩写，怎 样缩写呢？
二、自主学习，相机点拨
1.自读习作要求，感悟缩写方法。
2.交流：
①什么是缩写？
②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。
③缩写后要对照，修改。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。
2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
四、交流讨论怎样缩写，试写初稿
1. 每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要
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点。
2.小组讨论交流。
3.试写初稿，教师巡视 指导。
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教后记：
第三课时
教学目标 ：讲评习作，进一步明确缩写的要求
教学重点：学会修改习作
教学难点：如何修改习作
教学过程：
一、讲评缩写初稿
1.出示学生写的缩写片断。
2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。
明确要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）语句是否简洁、通顺、连贯
（3）该压缩的是不是都压缩了?
3.全班同学提出修改意见。
二、学生修改片断。
1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。
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教后记：
第四课时
教学目标：修改习作
教学重点：修改习作
教学难点：完成习作的修改，明白缩写的方法
教学过程：
一、缩写全文 1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内
容，保 留主要内容。
2、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。
二、拓展延伸，缩写课外故事。
1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容。
2、明确在缩写课文时的共同点：
（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
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（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。
3、尝试缩写课外小故事。
4、课堂交流、评议。
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教后记































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第六单元习作
习作要求：利用信息，写简单的研究报告
习作重点：研究报告的写法
习作难点：简单的研究报告的写法
教学方法：合作探究，自读自悟
课时安排：习作指导二课时；习作讲评二课时
第一课时
教学目标：学习简单的研究报告的写法
教学重点：了解搜集和利用信息进行研究的方法
教学难点：了解搜集和利用信息进行研究
教学教程：
一、 引入谈话：
当我们遇到问题时，有目的地去寻找、调查，获得相关的信息进行分析研究，能够帮助我们
解决不少问题 。如果把我们的调查研究过程记录下来，就是一篇有价值的研究报告。今天就
来看看怎么做简单的研究报 告。
二、 阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》
1、 齐读生词。
2、 自由读课文。
3、 小组合作，把两个作者的调查步骤、方法列出来。
4、 全班交流，展示小组成果。
5、 小结：
这个研究报告分四部分：1、问题的提出；2、调 查方法；3、调查情况和资料整理；4、结论。
可以从这个研究报告中学习简单研究报告的写法。 这两个研究的结论，都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性，这是进行简单的科
学研究和 撰写研究报告最重要之处。
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教后记
第二课时
教学目标：指导学生收集好的资料分类整理。
教学重点：指导学生收集好的资料分类整理。
教学难点：分类整理
教学教程：
一、 各组成员将收集的资料汇集起来。
二、 梳理筛选资料：
1、 是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。
2、 这个资料已有还是未有。没有的留下，已有的删去。
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3、 要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。
三、 整理筛选好的资料。反复阅读，交流对资料的看法，交流收集资料中的收获，为写研究
报告做准备。
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教后记
第三课时
教学目标：指导学生学写简单的研究报告
教学重点：指导学生学写简单的研究报告
教学难点：写简单的研究报告
教学方法：合作交流
一、 出示一份研究报告，指导学生观察其结构。
二、 交流研究报告的写法；
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：
1．标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能
对所研究 的问题一目了然。
标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。
2．前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地
说明下列内容：(1)课题提出的缘由 ；(2)研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。
也有人直接以“问题的提出”作为这部 分的标题。
3．研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的 搜
集和处理等。
4．结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加 工分析和由分析
得出的结论。
(1)选题要有实际意义。小作者认识到水是非常宝贵的资源， 看到洗车行业水的浪费非常严重，
于是产生了做这项研究的动机。(2)多方搜集资料。从研究报告看， 有关全球和我国水资源的
状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据， 则来自作者
的观察和记录。由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。(3)通过分析 和
讨论说明问题的严重性。小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，
触目惊心，起到警示作用。(4)提出的建议切实可行。
三、小组开始写研究报告，一人执笔，其他同学整理、提出修改意见。
教后记
教学目标：交流做好的研究报告
教学重点：交流做好的研究报告
教学难点：交流本次活动的收获
教学方法：合作交流
教学过程：
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一、 引入。
经过大家的努力，每个小组都 在收集整理信息的基础上，将自己有用的信息进行分析整理，
完成了各自的第一份研究报告。今天，我们 一起来交流，把自己的收获告诉大家，把自己的
疑惑提出来一起解决它。让我们在交流中，获得更多的信 息。
二、 各组相继展示调查报告，组员分工介绍完成报告的过程、方法和想法。
三、 其他组的成员在听了别组的报告后，提出看法和疑问互相解答。
四、 各组对自己组员在本次活动中的表现进行评价与自我评价。
1、收集信息的能力、2、分析信息的能力、3、合作的能力、……
五、 小组之间对其他小组的研究报告和合作情况互相评价。
六、 教师总结、评价。
1、 肯定学生的积极性和收获。
2、 根据各组情况，单独表扬各组的优势。
3、 提出希望： 信息世界是无穷无尽的，我们要学会有效地、正确地收集信息，在生活中多
听、多读、多看、多想、多摸 、多闻……做生活的有心人，多掌握收集检索自己需要的信息
的本领，学会分析信息，善于从信息世界得 出新的发现，为人类做更多的贡献。
七、 畅谈综合性学习体会
1、自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？
2、.师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，
建 立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便
今后查找。
（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研
究报告集。












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第七单元习作
口语交际?习作训练七
习作要求：1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆 生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准
确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
教学重点
能准确把握人物的特点
习作重点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
习作难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点
教学方法：观察法
课时安排：习作指导二课时；习作讲评二课时
第一课时
教学目标：1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆 生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准
确把握人物的特点。
教学重点：回顾本单元的课文，再现人物的音容笑貌，言行举止
教学难点：准确把握人物的特点
教学教程：
一、回顾总结，顺势导入
1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）
的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2.其实，同学们平时通过读 书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物
形象留在了自己的脑海里。
3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……
4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。
5.其实，留在我们 记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不
少人让你印象深刻。你对身边的 什么人印象深刻？
6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是 电影电视
中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
二、紧扣一例，领悟方法
1.你最想把谁的故事讲给同学们听？
2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？
3.学生讲故事。
4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这 儿通过学生的提问，
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让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）
总结把故事讲好的方法：
（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。
（2）讲之前要做好准备。
（3）语速不能太快，声音要洪亮。
三、运用方法，讲述故事
1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。
2.将全 班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优
秀的讲故事能手。
【自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。】
3.小组比赛。
四、激烈角逐，全班展示
1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。
2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班
同 学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
3.小组代表发言。
4.全班评比。
5.获胜者讲故事。
五、本课小结，颁发奖品
板书设计：
教后记
第二课时
教学目标：回顾本单元的课文，再现人物的音容笑貌，言行举止，
教学重点：准确把握人物的特点
教学难点：准确把握人物的特点
教学过程：
一、启发谈话，引发兴趣
同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王 熙凤、技艺高超的刷子
李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家 说说你们
看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？
（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱 桃小王
子──活泼可爱；等等。）
二、小组讨论，推荐最有特点的人
1.导语：同 学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现
在让我们回到现实生活中 ，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一
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般呢？
2.学生发言。
3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！ 有的是自己的家人，有的是隔壁邻
居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多 彩啊！无论我们读过
的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现在我们就组成四人小组， 在小组
内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是
书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。
（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。
（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。
要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。
三、大组交流，由说到写
1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。
请这些小组派代表上台发言，指出把介 绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完
毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充 。
2.小结方法。
（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现： 原来我们身边也有这
么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来， 通常采
用什么方法？
（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的 具体、生动的事情来
突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作 、语言、
外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，< br>同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深
刻印象 的人写下来。
3.草拟片段
现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这 一片断的描写突出人物某一
方面的特征即可。字数100—150，要求文从字顺。
4.片断展示，组织评价
教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己 的片断习作，为什么？
其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习 作进行自
我修改。
5.独立撰写，完成写作
师：同学们，你们已经成功的为你们的 习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经
隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想 看得更清楚一些，老师希望你们笔下的
主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象 ，好吗？就请大家拿起你
们的笔，完成习作。
注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。
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第三课时（习作讲评）
教学目标：回顾赏析，渗透讲评，体会写法
教学重点：习作中的精彩回顾
教学难点：学生自己评析习作
教学方法：谈话法 引导法
教学过程：
一、集体评改
1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方” 或“这篇习作
有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价 ；
老师亦可指出写得好的地方和修改建议。
2.投影或宣读一篇中等水平的习作。
（1）说出这篇习作哪些地方写得好？
（2）哪些地方要修改？
（3）应该怎么改？
二、同桌互改
1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。
学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。
2.展示改得好的典型。
（1）修改后的文章比原文好吗？
（2）好在哪里？
三、指导自改
1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：
（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。
（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？
（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？
2.学生自改。
请每位同学根 据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，
让描绘的人物形象能够更 加活灵活现地展示在大家面前。四、总结课堂
同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一 些修改的方法，请大家牢牢记住这
些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。
板书设计
教后记
第四课时
教学目标：点评交流资料，指导学生修改习作，讲评习作
教学重点：学生评自己的习作
教学难点：学生修改自己的习作
整理范本

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教学方法：谈话法 引导法
教学过程：
一 开心点评
根据上节课的交流 情况教师进行讲评，教学教学重点点评交流素材的优点和对不足的地方提
出合理化建议
二 实践练习
学生开始动笔完成初稿，教师巡视、指导。
三 习作讲评
教师选取几篇优秀习作并请作者上台朗读，其他同学听一听习作好在哪里。
请习作者陈述写作思路
学生自由发言，评析习作。
那些句子优美？
那些句子最能体现真情实感，从而让你感动？
习作者谈自己的观点
学生阅读自己的习作，找出好的地方，讲给他人听。
四 小节总结
畅谈本次习作的收获。
板书设计：
教后记

















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第八单元习作
口语交际?习作训练八
习作要求：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
习作重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
习作难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
教学方法：引导法，谈话法，评议结合法
课时安排：四课时
第一课时
教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想说的内容说出来。
教学重点：完成口语交际，为后面的习作做好准备
教学难点：培养细心观察的习惯
教学过程：
一、谈话导入，引出话题
谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展 现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威
尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象 共舞趣味横生，体现了人与动物
的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了 解其他一些异域风
情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风 情介
绍给大家。
二、明要要求，自主准备
1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（“聊聊热门话题”）
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：
（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前 设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，
把话题相同者组合成 一个个小组进行讨论，
2．学生小组交流，教师参与，提出要求：
（1）学会倾听作好记录。
（2）围绕中心话题进行讨论。
（3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
三、全班交流，集体感受
整理范本

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1.每组推荐一名 在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导
学生打开思路。）
2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”
等 等。
第二课时
教学目标：1.培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
2.．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
教学难点：培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写
教学过程：
一、导入新课
谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然 景象给你留下美
好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成 功而狂
喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受 到
爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，
只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．分析要求。
⑴“写什么” ：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新
闻、感受或想象。 ⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语
句通顺， 不写错别字。
⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用 打
比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
三、指导选材，归纳写法
1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的 内容写下来。教师一定要
把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与 他人有点不
同，有点新意。
2.启发学生从学过的课文中领悟写法。
3.引导学生归纳写法。
写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序 来安排文章结构，要抓
住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。
写事：可以按事情的发展 顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情
的经过。如果事情比较复杂、人物比较 多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人
物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来 写，最后写事情的结果及自己对这件事
整理范本

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的看法。 写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人
物的特点 。
状物：要通过对特点的描写，表达出自己对“物”的喜爱之情。
写感受：写自己的喜怒哀 乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自
己丰富情感变化或联想的原因，第二部 分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。
编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出
四、写作练习
1.交流：同桌间说说想写什么内容。
2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。
教学目标：点评交流资料，指导学生修改习作，讲评习作
教学重点：学生评自己的习作
教学难点：学生修改自己的习作
教学方法：谈话法 引导法
教学过程：
一、 点评
根据上节课的交流情况教师进行讲评，教学教学重点点评交流素材的优点和对不足 的地方提
出合理化建议
二 实践练习
学生开始动笔完成初稿，教师巡视、指导。
三 、习作讲评
1.讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；
2.注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。
3.学生阅读自己的习作，找出好的地方，讲给他人听。
四 、小节总结
畅谈本次习作的收获。
板书设计：
教后记

整理范本