西师大版小学三年级下册语文《快乐的小燕子》教案范文
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西师大版小学三年级下册语文《快乐的小燕子》教案
范文
篇一
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述
顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的
活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】
抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
【教学准备】
生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的音乐带。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
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【教学重点】
学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】
生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】
生字新词卡片。
【教学流程】
一、听歌曲，导入新课
1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？
2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，
我们喜欢它，歌唱
它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。读完课
题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质
疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）
4.这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。
二、初读感知，认识生字
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词
多读几遍。
2.出示生字词，展示你读得的，其他孩子觉得他读得准确就跟他
读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”
是后鼻音；“瞬”“啁
”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；
“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
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4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得
最正确、流利？展示
读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）
6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？
7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了
春天的使者
——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作
者对小燕子的喜
爱之情。
三、书写生字
1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。
2.开火车检查生字读音。
3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提
出让我们
大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）
4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。
5.师：接下来我们就要写字了
，在写之前，你要提醒大家注意哪
些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾
”
的右边分为上下两部分，没有连在一起。）
6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。
第二课时
【教学目标】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方
法。
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3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方
法。
【教学难点】
默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
【教学准备】
配合课文内容的春景插图。
【教学过程】
一、猜谜语导入
师：老师
知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老
师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎
袍，尾巴像剪刀，
冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后
板书：小
燕子）
二、细读课文，感悟体会
（一）外形特征
1.师：是呀，春
天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，
飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中
。打开书，自
己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？
2.师：你能给大
家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小
燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子
样子的句子
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中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的
活泼、可
爱？（抽读、赛读、齐读）
（二）感悟快乐
师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢
！（板书：快乐的）作者
把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一
边
去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。
1.春雨中的快乐。
（播放下雨的
声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从
这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书
：春雨中）究
竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）
是啊！一阵
春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们
眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想
说些什么？（抽生说）
孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里
快乐
地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这
明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么
这样读？）真是美啊！在这
么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。
2.阳光下的快乐。
师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳
光下
）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕
子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子
。（……）从他的朗读中（这
句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说
明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）
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小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠
敏捷。（
板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，
评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，
生接着齐读小燕子飞翔的
句子）
3.筑窝的快乐。
师：除了这两处的快乐
，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板
书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。
（……）
筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴
溜溜地转）你能学
学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！可爱的孩子们，
一起来读读筑窝的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你
是怎么知道的？读读奶奶的话。
（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶
的话并读读，看看你能从奶
奶的话里知道些什么？
①抽生读出奶奶的话。
②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、
剪春、益虫）
③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来
读一读。
5.小结。
师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万
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物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天
更加的热
闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得
更绿，春天才更美！
三、情感升华，背诵课文
1.师：课文学到这里，你想说些什么？
2.师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为
什么？
3.师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。
篇二
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活
泼可爱和明媚的春景。
4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明
媚的春景。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之
情。
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教学准备：
教师
燕子闹春教学课件。
学生
利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读
课文。教学程序教师活
动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1．你喜欢猜谜语吗？猜一
猜：
身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。
3.揭示课题。
（1）板书课题，齐读。
（2）从课题里你了解到了什么？还想了解什么？把自己的想法
批注在课题旁边。学生谈论，读课题。
一、初读指导，感知内容
1、自学课文要求
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文
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理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导：读生字、词语
3、分段读课文。
4、再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到
小燕子的快乐。
7.自由读文
学生注意生字的字音学习多音字
着学生读词语
8.分段读文。
理解词语
说说段意
学生谈谈对课文的逐步印象。
二、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意“捷”、
“
瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。
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作业一、朗读课文。二、写生字新词。
第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活
泼可爱和明媚的春景。
2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学过程：
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语朗读读词语
二、细读课文，感悟快乐
1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的
体会。
3.在全班读一
读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样
体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引
导：第1段：
借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，
边读边想象，
感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读“如烟
如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”
等词语，感受小燕
子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程
中抓住“
窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的
轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分
角色朗读，引导学生结
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合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、
“闹春”
的独特的情感体验和创造性的理解。读文，勾画体会
4.朗读读文，了解小燕子。在文中找出相应
的词语和句子。读句
子谈感受读句子讨论读文读句子体会感情
三、感情朗读。品味快乐
1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。
2．背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。
四、拓展延伸，课外阅读
1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论
作业1、完成课后“自主积累”。2、背诵课文。
板书设计：
小巧玲珑（体态）外形特征（1）
轻悠敏捷（飞行）
机灵活泼清亮圆润（叫声）
春雨中（2）
妙舞轻扬
阳光中（3）
自由自在尾巴剪春叫声闹春
人与燕子亲密无间，
和谐相处筑窝与灭虫（4-11）
筑窝迎春灭虫护春
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篇三
教学目标
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的
活泼可爱和明媚的春景。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明
媚的春景。
教学难点
在朗读中体会小燕子的快乐和明媚的春景。
教学准备
教师：生字、词语卡片，“燕子闹春”挂图或多媒体教学课件。
学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，揭示课题
1.喜欢猜谜语吗？猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫
是能手，每年春天都来到。
2.揭示课题。
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（1）板书课题，齐读。
（2）从课题中你了解到了什么？还想了解什么？把自己的想法
批注在课题旁边。
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，借助拼音拼读生字，画出本课新词。
2.组内认读生字，借助词典联系上下文理解词语。
3.教师用生字卡片抽读生字，交流记字方法。
4.教师用词语卡片抽读词语，练习读词语。
5.再读课文，要求读准字音，读通句子。
6.用自己的话说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方
可以体会到小燕子的快乐。
三、细读课文，感悟快乐
1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的
体会。
3
.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样
体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下
几方面进行引导：
第1段：借助挂图或课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、
“清亮
圆润”等词，让学生边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。
第2段：引导品读“如烟如雾”、
“水雾碎雨”、“绿莹莹”、
“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
第3段：引导学生在诵读过程中，抓住“窜”、“掠”、“跃”、
希望能帮助到您
“射”等词语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。
第4至11段
：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、
想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”
、“闹春”提出
独特的情感体验和创造性的理解。
四、感情朗读，品味快乐
1.有感情地朗读全文，注意读出小燕子的快乐。
2.背诵自己喜欢的部分。
五、拓展延伸，课外阅读
1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.师生互相推荐有关小燕子的书籍或文章，进行课外阅读。
六、书写生字，自主积累
1.指导完成生字书写，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的
字形。要求把字写得工整、美观。
2.完成课后“自主积累”。
板书设计：
快乐的小燕子可爱的外形
春雨中欢叫
阳光下飞翔
靠近房梁的墙上筑窝
能消灭害虫保护庄稼
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