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《儿童故事插图创编的方法步骤》说课稿

《儿童故事插图创编的方法步骤》说课稿
尊敬的各位专家、评委：
大家好！
我是12号参赛教师，我教的课程是幼儿教育专业美术课，我说
课的题目是 《儿童故事插图创编的方法步骤》
我说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序。
说教材
教材分析
我选用的是高等教育出版社出版，由潘 春华、董明老师主编的《简
笔画》教材第八章第五节的教学内容《儿童故事插图创编的方法步
骤 》，全书共分八个章节，系统地阐述了简笔画的造型规律和表现方
法，从理论到实践，从技能训练到故事 创编，实用性很强。它可以应
用多学科的教学，寥寥数笔的简笔画胜过教师的千言万语。在提高幼
师学生简笔画造型能力的基础上再进行儿童故事插图创编，极大地调
动了学生学习的兴趣，同时在讲授 工具材料和使用方法上进行拓展，
大胆采用多种材料创新、多种形式创新、多种技法创新，使学生对创< br>编儿童故事插图热情极高。因为儿童故事插图创编在本书中占有非常
重要的地位。通过对前七章内 容的学习，最后我们要完成儿童故事插
图创编。儿童故事插图创编，无论从构图设计、形象表现、还是色 彩
运用上，都是对前几章知识的总结、浓缩和延伸。我所教的学生，以
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后要从事幼儿教育事业，作为一名合格的幼儿教师，掌握简笔画的造型方法，简洁的色彩，简略的表现形式尤为重要。
教学目标
在此之前 ，学生已经掌握了插图创编中的构图设计、形象表现、
色彩运用。为此，我确定本节课的教学目标是：
知识目标：掌握儿童故事插图创编的方法步骤，能运用自己选择
的表现形式,按照自己 设计的构思、构图组合完成一幅儿童故事插图
创编。
能力目标：通过创编进一步提高 学生的构图设计能力，形象表现
能力，色彩运用能力及多种形式、多种材料、多种技法创新的能力。培养学生创造性思维，以及自主学习的能力。
德育目标：培养学生以审美之心来感受生活。以适应职业需求。
教学重点难点
根据教学要求和学生的专业特点确定:
教学重点:是儿童故事插图创编的方法步骤。
教学难点:是构图、造型、色彩的综合运用与表现。
说教法
为了使学生理解并掌握儿童故事插图创编的方法步骤，我在教学
过程中主要以范画导入进行教学。引导学 生发现问题，并采用对比的
方法来突破难点，提高学生的绘画能力，鉴赏能力，创造能力。课前
和课上的对比，创编后评与改的对比，使教学更具有针对性。学生能
够清楚地看到自己的不足，以及改正 后的画面效果，使教学难点得以
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突破。本节课采用了引导发现、示范导入、对比操作、评改赏析等教
学方法。
说学法：
.自主体验：通过教师引导，学生观察、分析、讨论、评改、欣
赏及动手创 编等方法的学习，培养学生对绘画的兴趣，调动了学生创
编的积极性，充分发挥了学生的主体作用。
2．情感激发：在轻松愉快的气氛中，让学生发现美、感受美、
创造美，从而创编出更多精彩的画面。
3.探究合作：在理论知识学习中，让学生讨论、分析、归纳。在
实践中让学生把创编 和临摹二者结合起来，采用形式创新、技法创新。
通过长期训练来提高学生的综合表现能力。
一．
说教学程序
如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基 础，那
么合理地安排教学程序则是教学成功的关键一环。本课的教学程序以
创编的构图设计、形 象表现、色彩运用为主线贯穿每个环节。在教学
中，我把本课的教学程序分为七个环节：（跟踪反馈、范 画导释、热
点聚焦、操作训练、评议展示、对照赏析、课后作业）
下面我从跟踪反馈环节说起。
课前展示：先让学生展示在课前收集来的儿童故事和根据儿童故
事整理出的具体形象，而组合完成的一幅儿童故事插图创编。相互评
议，从而了解学生创编中存 在的问题，使教学更具有针对性。儿童故
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事插图创编的难点是构图、造型、色彩的综合运用与表现。如何让构
思巧妙、构图合理、造型简 练、色彩鲜明是创编的关键。在这一步骤
当中学生展示、学生评议、学生分析。充分体现了学生的主体性 。
范画导释环节：根据儿童故事的主题思想，选择典型情节，片段
来构思插图创编。 一个儿童故事可有多个切入点来构思，这幅《小猫
钓鱼》老师没有选择去钓鱼的过程，也没有选择钓鱼时 不钻心的场面，
而是表现懂事后的小猫，做事一心一意的情节，在潜移默化中渗透了
德育教育。 同时出示范画《小猫钓鱼》，并让学生边观察边分析这幅
创编作品。说出小猫是主体物，应该放在画面视 觉中心的位置上，使
主体更加突出，然后改编小猫的形象，使小猫的造型简练、概括、夸
张，形 象可爱。最后，确定色彩的主调，形成即鲜明又协调且富有变
化的色彩关系。接下来我用大屏幕展示课前 所作的大树、石头、乌鸦、
瓶子等布贴所用的零部件，播放第二幅作品《乌鸦喝水》的教学示范
录像。我主要从画面的构思、构图、造型、色彩几方面边做边讲，突
出创编过程。然后由学生讲这个故事 ，分析画面形象，让学生观察画
面还缺少什么？画面是否完整？让学生到前面来添加，播放学生添加画面录像，并让学生进行评价分析这幅手工与绘画相结合的插图创
编。从而调动了学生学习的积极性 ，培养了他们的成就感，使教学重
点得已突破。
热点聚焦环节：在前一环节的基础上，由学生归纳出儿童故事插
图创编的方法步骤。
第一步是构思主要来自你选择的儿童故事的的一个角度要求巧
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妙完整，第二步是构图把主要形象放在视觉中心的部位，突出主体。
第三步是造型，把主要形象进行设计改编，造型简练，形象概括可适
当进行夸张。第四步是确定色彩的主 调，协调变化，同时注意主体与
背景的对比，使主体更加鲜明突出。
操作训练环节： 学生把课前创编的一幅儿童故事插图重新加工、
整理，使画面更加完整。也可利用已有画面进行剪切、粘 贴、添加，
也可采用多种形式和使用多种材料、或尝试使用新的技法，以培养学
生的创造能力。 学生可以相互探讨、切磋，研究合作。
评议展示环节：创编完成后，拿出几张学生的作品进行 评议，学
生各抒己见，发表自己的看法，进行换位思考，同时引导学生发现问
题，学生通过观察 、评议、修改，最后集体展示。在评议、修改和展
示的过程中渗透德育教育。使教学目标更加具体，明朗 。职业技能得
以提升。
对照赏析环节：取他人之长，补己之短。对照自己的作品，欣 赏
一些优秀的儿童故事插图创编作品，从而加深对儿童故事插图创编方
法步骤以及构图、造型、 色彩的综合运用与表现的理解，以培养学生
的再创造能力。难点得以突破。
课后作业环节：
课后请同学再选择一个你喜欢的儿童故事，进行插图创编。在所
掌握 的方法步骤基础上，可以采用多种形式、使用多种技法、，鼓励
创新，在实践中提高学生的职业技能。
教学反思：在教学中，我打破了“呈现——-接受——练习”传
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统的教学模式，采用“引导——发现——创造”全新的教学模式，通
过对比使我从讲授者转变成引导者，让学生真正成为学习的主体，从
而在不断的创造中培养学生的成就感 ，使学生的创编能力逐步提高，
职业技能稳步提升。为今后从事幼儿教育事业。奠定坚实的基础。以上就是我说课的全部内容。
谢谢大家！
2015年7月2日


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