三年级下《小小鞋店》说课稿
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三年级下《小小鞋
店》说课稿
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三年级下册《小小鞋店》说课稿
说教材：
《小小鞋店》是北师大版小学数学
三年级下第七单元《数据的整理和表示》
第一课时的教学内容，是学生在学习了
一年级上册—
—“分类”，二年级下册
——“调查与记录”的基础上继续学习统
计的相关知识。
本单元主要学习收集、整理和分析
数据，了解调查收集数据的简单方法，
并能用自己的方式（文
字、表格、画图
等）呈现整理数据的结果。为后续学习
条形统计图、折线统计图以及平均数的<
br>知识奠定基础。
根据对教材地位、内容与作用的分
析，在新课改理念的指导下，本节课的
双目标如下：
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大目标：
在单元组合作学
习中，经历整理数
据的过程，初步养成认真仔细的良好习
惯，并培养学生的合作意识和创新精神
。
小目标：
、学生结合自己所调查的数据，尝
试进行数据的整理和表示的
过程，探索
借助用画图方式整理和表示数据的方
法。
2、根据图中所表示的数据特征，作
出推断或决策，实现调查数据的初衷。
通过以上对教材及教学目标的分
析，本节课的重难点如下：
教学重点：
初
步学会用画点线图的方法整理并
表示数据，能在对数据进行简单分析的
过程中体会数据的价值。
教学难点：
探索运用不同方法进行数据的整理
和表示
掌握学
生的基本情况，对于把我和
处理教材以及因材施教具有重要作用，
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所以接下来我说一下学生情况。
学生分析：
经过对学
生的调研，我发现学生在
以往的生活或学习中已经积累了一些收
集、整理数据的经验——会用不
同的方
法收集数据，如询问、举手、投票等；
在整理数据方面会用填统计表、画正字、
写符号等方法进行简单的整理。可见学
生已初步积累了整理和表示数据的经
验，这是本节课学习
的基础。
说教法：
科学合理适合培养学生各种能力的
教学方法会使教学效
果事半功倍，达到
教与学的和谐统一。因此，根据三年级
学生的年龄特点，再结合本节课的内容
，
我将设置“全班一起开鞋店”的情景进行
教学，并采用启发式教学、活动探究以
及交
流讨论等教学方法，促进学生对本
节课内容的掌握，并增强利用所学知识
解决问题的意识。
说学法：
新课程理念坚持的“贴近生活、贴近
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实际、贴近学生”的原则，决定了教学的
主要特征是以学生为中心，以学生
的自
主学习为主导。因此，在本节课的学法
指导上，我将让学生通过自主探究、单
元组
合作交流、练习巩固等方法，培养
学生善于思考、动手操作、观察的学习
习惯，进而使学生在主
动参与单元组活
动的过程中，会用自己的方式整理数据
并呈现整理的结果，最终能对数据进行<
br>简单的分析，做出决策。
教师是帮助学生架设生活与教材的
桥梁，因此，教学环节
显得至关重要，
我将着重介绍一下教学过程。
说教学过程：
（一）导入
我会从学生感兴趣的谜语开始这堂
课的教学：“小小两只船，没桨又没帆，
白天带
它到处走，黑夜停在床跟前”，学
生猜出是“鞋”，师出示图片，并夸学生
善于动脑，那么这节
课就好好发挥一下
大家的聪明才智，我们一起去创业，开
一个“小小鞋店”（引出课题）。
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（设计理念：这样的导入可以达到
“课未始，兴已浓”的状态，并且让学生
能够积极主动地进行思考，顺利将每个
学生的思维融
入课堂）
（二）探索新知
、讨论调查对象、目的（同桌三人
交互）。
（设计理念：创设情境——鞋店开
业之前的准备已基本完成，目前的任务
是“进货
”，通过情景很自然的地提出提
出问题：进货之前需要做哪些准备？学
生容易想到：确定款式、
颜色、鞋号等；
先确定哪一项比较重要，并且采取什么
方法呢？这时有必要组织学生三人组交<
br>互，得到结论：对鞋号进行调查，并且
男女生分开调查，哪个鞋号穿的人多就
多进些，反
之则少进。通过这个环节让
学生明确本节课需要解决的问题，而不
是盲目地小组活动探索知识）
2、各小组分享调查数据的方法（举
手、投票、询问等）。
（设计理念：用
课本上给出淘气班
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学生鞋号的调查结果，因为学
生在二年
级下册已经学习了调查与记录数据，会
用画正字、画简单的图形等方法记录数
据，这样不仅可以使学生有效地复习，
为本节的学习做铺垫，而且能让学生感
受到在下一环节整
理的数据是真实的、
贴近自己生活的）
3、尝试运用不同的方法对数据（全
班）进行整理和表示。（六人小组合作学
习）
（设计理念：这个环节是本节课的
难点，因此设计六人组合作学习，力求
在教师的启发、耐心引
导以及小组交流
讨论中突破难点。首先应让学生感受到
此刻整理数据的必要性：①三个组的数<
br>据要整理在一起成为全班的数据②各小
组呈现出的方法不一定是最直观最简便
的；接着鼓
励学生在组内交流，尝试用
不同的方法把整理的结果直观有效地表
示出来，在此过程中引导学生
画点线图
整理数据；最后小组汇报展示学习结果，
学生从中能体会到可以用不同的方法整
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理数据并呈现数据的结果，再通过引导
让学
生优化得出最佳的整理方案，最后
集体交互各单元组整理数据的结果是否
一致，体会到整理数据
的有序性可以使
数据的准确性更高，从而培养学生严谨
的学习态度。）
4、分析数据，作出统计决策。（集
体交互）
（设计理念：培养学生分析、归纳
与概括的能力，并且让学生感受到通过
一节课的努力最终实现调查目的，体会
成功的喜悦）
（三）巩固练习
、鞋店开业当天为了吸引更多小朋
友的光顾，买一双鞋将会
送出一个小动
物玩偶，经过调查一些小朋友，记录如
下，你有什么建议？
（1）喜欢哪种动物的人最多？
（2）一共有多少人投票？
（3）下面哪一组和上图所表示的数
据完全一样？
2、发货的工厂给我们推荐了几款比<
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较受欢迎的鞋子，这里有一些调查的数
据，你准备采用什么方法来决定这几种
款式要进的数量？做一做！（先独立完成
再与同伴交流自
己的方法）
（设计理念：通过本节课创设的情
景，很自然地引出一个习题和课下作业，<
br>并不是很生硬地为了练习而练习，而是
让学生感受到现实存在的问题需要利用
所学的知识
去解决，这样不仅能巩固所
学知识，还能让学生再次体会统计的必
要性。）
说板书设计：
板书设计在教学中起到了画龙点睛
的作用，因此，我设计概括点拨式的板<
br>书来归纳本节课的中心内容，这样设计
层次分明、重点突出，有利于巩固学生
对新知识的
掌握。
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