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五年级《西游记》阅读指导课说课稿

五年级《西游记》阅读指导课说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
我是xx老师。今天我要说的是小学五年级阅读指导课。
说课的内容将围绕我国四大名著之 一《西游记》展开，题目
为《以好书为伴，与经典同行》。
大家请看！这是我的说课流程 图，下面我将从设计意图、
教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、
教法学法 、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行
说课。
一、 设计意图
《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴
趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读 兴趣，他们才
会主动去阅读。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，
又是一个心灵自我关照 的过程，因此更要尊重学生阅读的自
由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从
根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。鉴于以
上考量，我选取了家喻户晓的《西游记》作为 阅读教材进行
阅读指导教学的说课。
二、教材分析
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我选的图书是四大名著之一《西游记》。它向人们展示
了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的
艺术想象面前惊叹不已。《西游记》 不仅有较深刻的思想内
容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、
生动曲折的 故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语
言，构筑了一座独具特色的 《西游记》艺术宫殿。
三、学情分析
五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。许多学
生家长 忙于工作，对孩子课外辅导不够。学生回家有的不主
动看课外书，有些不知如何看，有的看课外书的方法 不正确，
还有的看课外书的目的性不是很强，也都没有养成良好的阅
读习惯。所以，我们不能把 课外阅读仅寄托在课外进行，在
课内我们更要努力开展好阅读指导课。而且我认为，阅读指
导课 的教学内容不仅要重视阅读方法的指导，更要注重学生
良好的阅读兴趣和习惯的养成。
四、教学目标
（根据对上述教材和学情的分析，我制定了以下三个教
学目标：）
知识目标：通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方
法，并会运用。
能力 目标：在具体的故事中，让学生进行思考、体会，
培养学生的口语表达能力与合作能力。通过了解故事情 节，
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分析人物性格，总结人物的优秀品质。
情感态度目标：让学生真切感受到读书的快乐，激发学
生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
五、教学重、难点：
(目标制定好了，要想真正实现可谓困难重重，这就是
我们的教学重、难点)
1、抓住具体的故事，进行阅读体验（重点）
2．通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优
秀品质（难点）
六、教学准备
（教学难关就在前面，怎么克服呢？为此我在教具学具
上准备了：）
1、 多媒体课件
2、音乐《敢问路在何方》
七、教法、学法
教学上，我 把直观教学法、情感教学法和师生互动法相
结合，让学生在忆中思、说中学、做中悟。凸显了学习的实< br>践性，在整个过程中使学生成为主体，在老师的引导下学习
探索精神，发展学思维、培养创新精神 ，适当运用多媒体手
段，巧妙的为学生架起一座知识的桥梁。
学法则渗透在各个学习活动 当中。因此，在教学上不仅
让学生从熟知的影视情境入手，而且开展了一系列的阅读实
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践活动，让学生在活动中掌握以下三种学习方法：
1、观察回忆法——会学
2、探究归纳法——乐学
3、拓展阅读法——善学
八、教学过程
那 么，如何才能把教法和学法有机的结合起，和谐统一
的为本节课的教学服务呢？在课堂结构上，我设置了 4个教
学步骤：
（一）创设情境、激趣导入
1.播放音乐《敢问路在何方》
歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上
课 之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲导入新课，这样设计的
意图在于调动学生的积极性，激发孩子们的学习 兴趣。
2.板书课题——《西游记》阅读指导课
（二）初步感知、探讨发现
在这个环节我实施开放式教学，运用“引导—探究”教
学法。通过看图提问，使学生多种感 官参与其中，从而激发
探究欲望。
1.我首先向学生提问：拿到一本书你会先看哪些东西 ？
以此指导学生基本的阅读方法，然后让学生自由发言。相机
总结通过封面、前言、目录我们可 以了解到哪些信息？
2.接着过渡：老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡
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慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想还觉得趣味盎然。
3.之后运用直观教学法，出示图片让学生猜故事。你喜
欢哪个故事 ?让学生简单介绍故事内容，这样 不仅让学生回
顾了书中的内容，还激发了他们表达的欲望，达到培养学生
的口语表达能力的目标 。由这一环节引出孙悟空这一角色，
让学生们说一说：同学们喜欢他吗？为什么？让学生踊跃回
答。我这样做的设计意图是让学生通过回忆关于孙悟空这个
角色的内容，进一步了解书里的内容，并学会 适当引用书里
的故事情节去分析、总结人物的性格特点。这一教学环节可
以突出地强调孙悟空的 神通广大。
4.接着运用情感教学法，进行启发式提问：同学们，你
们只看到了他强大厉 害的一面，你知道吗？孙悟空为什么这
样神通广大，他是怎么学到这样高强的本领的吗？孙悟空不
远万里，辗转十年，学艺的路上被人耻笑，学本领的时候耐
心向师傅请教，终于在菩提祖师那里，学到 长生不老之术、
七十二般变化和一翻十万八千里的筋斗云。今天我们就好好
读一读这一节，看一 看他是怎么学得一身好本领的？
（三）细品精彩、剖析人物
1．我们看书时会用到哪些方法呢 ？（引导学生交流、
相机板书：想画面、勤思考、抓词语）
设计意图：再次回顾总结读书方法，巩固加深。
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2．生读，适当的告诉学生可以边读边做批注。
3．出示重点句子，学生反复阅读，期间，通过出示问
题：读悟空学艺这个片段，我认识到孙悟空（ ）的好品质，
从（ ）句话可以看出。这样对重点句子的反复阅读理解，
让学生分析归纳人物性 格，并学习人物的优秀品质。然后设
计一个小悬念，老师出示的只是原著中的一个片段，书里还
有好多有趣的故事呢！这是个小秘密，同学们课后去书中寻
找吧！
（四）拓展总结、激发兴趣
教师总结：在我们的学宝库中，还有许许多多像《西游
记》一 样优秀的作品，像：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
等很多名著，都值得大家好好阅读，当然读书的 时候一定要
边读边想，希望同学们从小以好书为伴、 与经典同行。
九、布置作业
1、请同学们利用今天的读书方法，去感悟《西游记》
里的其他人物。
2、请大家课下多读名著，用心体会书中人物的性格品
质和思想感情。
十、板书设计
《西游记》阅读指导课
想画面 《三国演义》
勤思考 《水浒传》
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抓词语 《红楼梦》
十一、教学反思
这节课以新课堂理念为指导，运用多媒体教学，引导学
生自主探究，提出 问题并解决问题，一定程度上激发了学生
的阅读兴趣，锻炼了阅读思维。但由于学生对《西游记》等四大名著的认知基础不同，故实际阅读指导教学中难以精确
把握教学深度，同时在活动中对整体认知 水平过于关注，对
个体差异关注不够。今后这方面要多加注意！
以上就是我说课的全部内容，如有不足望各位评委和老
师们多提宝贵意见。谢谢大家！



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