自然现象的作文-石河子一中

小学数学《认识图形》说课稿范文
教材分析本课为义务教育课程标准实验 教科书数学（北师大版）
一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容是在学生学习了正方体、
长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的为以后进一步学习更深
层的几何知识打下基础
学生分析
本课面对一年级的学生进行教学一年级的学生有着强烈的好奇
心和求知 欲在一年级上学期学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、
球初步认识了这些几何图形形成了一定的空间 观念；同时学生具有一
定的生活经验比较关注自己周围的事物在参与一段时间的学习之后
掌握了 一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝
试有一定的动手操作能力有初步的小组合作 意识有一定的观察问题
和发现问题的能力等
设计理念
1．注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识
2．在实际情景中丰富学生对图形的认识
3．关注学生的学习过程
根据一年级学生的年龄特征教师要随时关注他们的学习过程给
予适当的评价在设计时注重设计开放式的学 习环节给学生提供充分
发挥想像的空间；注意师生、生生之间的交流；组织适当的小组合作
学习 重视学生的语言交流；注意引导学生在操作的过程中进行思考把
操作与数学思考结合起来

教学目标
1．通过观察、操作与讨论感知长方形、正 方形、三角形和圆的
特征初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆能根据它
们的特 征从具体的情境中辨别这四种图形
2．通过摸、画、找、说等活动初步体会到解决问题的 方法和策
略的多样性并在小组活动中培养探索意识和协作精神
3．通过创设情境在实际操作活动中体验学习数学的乐趣激发学
生积极探索新知和学好数学的欲望
教学流程
课前交流：今天我们请来了三位老朋友和大家一起来上这节 课
来看看它们是谁（出示课件）它们想和大家比一比看谁最爱动脑筋最
会听别人发言敢和它们比 一比那让我们一起开始这节课吧！
一、创设情景游戏导入
师：小 朋友们喜欢搭积木现在想试试那我们就把自己带来的盒
子当成积木合作搭一件作品先在小组里商量一下准 备搭什么可能用
到些形状的盒子（师可控制一下时间）开始完成你们的作品吧！（小
组合作）
生交流汇报：你们的作品用到了些形状的物体
找两个小组介绍引导学生发言你们商量了（生说师将其用到的
形状贴在黑板上）
二、组织活动进行教学
1．“画”面

（1）吸引学生注意力
师：看看老师做了什么（师取盒子）
这是 老师最喜欢的盒子你也拿一个你喜欢的盒子给老师看看
（师边摸其中的一个面边说）请你也摸摸你拿的物 体的一个面有什么
样的感觉
师：那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢你来想个好办法
（学生回答：画的方法在沙滩上 盖的方法印章的方法……如果
学生只说出画的方法师可引导：想想看还有其他的方法）
师：小朋友们真爱动脑筋想出了这么多种方法请你选一种合适
的方法得到你刚才摸的那个面吧！
生操作师收集作品
（2）智力游戏
师：老师邀请小朋友们一起来玩一个智力竞猜的游戏
（师出示一张作品问：猜猜看这个图形是从什么形状上画下来
的你知道它图形）
（3）出示三棱柱
师简介三棱柱并按照刚才的方法从三棱柱上画下一个图形（在
展示台上画）展示提问：你知道这图形
（4）小结
师：这
（师拿图形生说师贴）请你观察一下今天认识的图形与以前认
识的物体的形状有什么不同

今天我们学习的图形都是平平的只有一个面我们把这样的图形
叫做平 面图形我们就一起来认识这些图形（板书：认识图形）
【此处教师充分利用学生的学具调 动学生已有的生活经验激发
起学生探求新知的强烈欲望激活了学生的思维发挥了学生的主体性
创 设出让学生摸一摸、画一画、找一找的学习活动注重让学生以自己
的内心的体验来学习数学意在培养学生 的观察能力、运用数学进行交
流的意识使学生初步感知这些实物的表面获得对平面图形的感性认
识使学生初步认识由体出面】
2．“找”面
师：其实现在我们身 边就有这些图形不信咱们找找看从你的桌
子上拿一个长方体看看能不能从长方体上找到一个长方形
（指名演示边摸边说从什么形状上找到的什么图形
拓展：聪明的小朋友看你还能不能从桌子上其他形状的物体上
找到其他图形
【教 师先引导学生从一个长方体上试找出不同的长方形之后又
提出拓展性的问题“那你们能不能从桌子上的其 他形状的物体上找到
其他图形”意在根据学生的思维特点先扶后放使学生从具体实物操作
和形象 发展到抽象地认识图形进一步体验到“面”由“体”得培养学
生的动手操作能力和自主解决问题的能力】
3．总结

师：我们从长方体上找到了长方形（引导学 生说）揭下长方体
并同时板书长方形（边说边揭）……今天我们认识的图形有……（生
回答师板 书）
我说你想：试试你掌握的本领老师说一个图形的名字请你闭上
眼睛想一想它 的样子也可以试试边想边用手指画一画（给学生留出想
的时间）
三、练习
1．“说”面
（1）师：让我们一起到生活中去看一看出示课件
问：你看到了什么老师把它们搜集一下你能从这些标志中发现
什么数学问题你知道这 些标志意思他们提醒我们要注意交通安全
（制成课件在道路上滚动出标志引导学生发现教 师进行搜集师
在课前将标志中的数学问题分别做成可闪动状当学生说到时可方便
大家辨认）
（2）讨论、交流
你在生活中认真观察还在里见过这样的图形
【此处设计了一个问题即：“在生活中你还在里见过这些平面
图形”创设出问题情境 让学生把所学的新知运用到现实生活中使学生
觉得学习数学有用数学与生活有着密切的联系增进了学生对 数学的
价值和作用的认识激发了学生学习数学的热情】
2．找名字（第36页：连一连）

师：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了请你用今天学习
的本领帮忙找一找吧！
独立练习同桌互查
3．猜谜语
师：我们今天请来的三个朋友看到 了大家的本领这么棒终于忍
不住要来考考我们了他们出了几道谜语你有信心猜出来
（演示课件：出示三个朋友可出声出示谜语点击谜语会变大淘
气：先看我的谜语）
指名扮演“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”给大家读谜语
指名说答案老师画连线
4．涂颜色
指导学生发现图形并按要求涂色
四、全课总结
通过今天的学习你有什么收获（略）
五、布置作业
回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领找找看你们家里有些今天
认识的图形soft
课后反思
1．这节课设计的“摸”面、“画”面、“找”面和“说” 面几
个环节使学生在参与数学活动的同时体会“面”由“体”得和“面”
与“体”之间的联系与 区别学生学习兴趣较为浓厚同时在数学活动中

有效地培养了学生的观察能力、动手操作能 力、语言表达能力以及分
析、比较、概括的能力
2．教师通过设计“在日常生活 中你还在儿见到过这些平面图形”
问题情境让学生把所学的新知识运用到现实生活中使学生觉得学习数学有用数学与生活有着密切的联系增进了学生对数学的价值和作
用的认识激发了学生学习数学的热 情
3．本节课缺少让学生表述的机会如：让学生从身边的物体上试
找今天认识的 四个图形并且到讲台上展示摸给大家看学生虽兴趣很
高但反思后发现此处只注重了让学生动手摸如果能够 让学生边说从
什么形状的物体上找到了什么图形边摸着展示给大家看效果会好一
些孩子既有了表 述的机会同时也会对这些图形有更进一步的认识