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小学数学说课稿苏教版四年级下册《认识三角
形》说课稿范文模板
三角形说课稿
各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是《认识三角形》。下面我就从< br>说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面来进行阐述。
一、 说教材
1.下面我首先对教材进行简要分析
我说课的内容是苏教版四年级下册第三单元第一课时的内
容。这部分内容主要帮助学生初步形成三角形的概念，体验
和了解三角形的两边之和大于第三边 。本课是在学生已经直
观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，并且在上学期
学生已经相对 集中地认识了角，认识了两条直线的位置关系
——平行和相交的基础上进行教学的。通过这部分内容的学
习，为进一步学习多边形的面积计算打下基础。
教材安排了两道例题。例一首先提供现实背景 让学生从中找
到三角形，并说说生活中看到过的三角形，从整体上初步感
知三角形，接着让学生 动手做出一个三角形，从而体会三角
形是由三条线段围成的图形，并抽象出图像，进而介绍三角
形各部分的名称，形成三角形的概念。例二则是让学生在活
动中感受三角形三条边的长度关系，发现三角 形两条边的长
度和大于第三边。教材还安排“想想做做”，让学生通过画
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图、观察、操作及时巩固所学的知识。
2.教学目标
根据课程标准与教学内容并结合学生实际，我认为这节课的
教学要达到以下几个目标：
（1）使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、
测量等学习活动，认识三角形的基本特征， 初步形成三角形
的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
（2）使学生在认识三角形有关特 征的活动中，体会认识多
边形特征的基本方法，发展观察能力和比较抽象概括等思维
能力。 < br>（3）体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动
中进一步产生学习图形的兴趣和积极性 。
3.教学重难点
依据新课程标准要求和教学目标，我制定了本节课的重难
点：
重点：形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。
二、说教法学法
教法：本节课主 要采用实验的教学方法，让学生动手操作，
自主探究、合作交流，让学生充分感知并理解掌握新知识。
学法：在学法上，充分发挥学生的主体作用，让学生通过摆
小棒，画方格纸以及围钉子板等手段 ，及进行小组合作交流
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等形式，激起学生学习数学的欲望，达到学习新知识的目的。
三、说教学过程
我把教学过程分成以下5个部分
(一)激发兴趣，提出问题
课开始，首先呈现例1 的场景图，要求学生仔细观察并说说
场景图中有学习过的哪种图形，根据学生的回答，揭示并板
书课题：认识三角形。然后让学生在场景图中找出三角形，
并沿着三角形的边指给同桌看一看，再要求学 生继续列举一
些生活中见到过的三角形的例子。
简洁的开场，利用学生已有的知识，提出问题 引发学生深入
思考，营造宽松的学习气氛，可以激发学生学习新知识的兴
趣，架起了生活和学习 的桥梁。
（二）动手操作，概括特征
在学生脑海中已经有了三角形的表象后，要求学生自己 利用
材料自己动手创造一个三角形，预设：用小棒摆、钉子板上
围、利用三角尺画等，然后展示 交流学生的成功作品，并要
求学生说说你是怎么做的？引导学生继续观察场景图中的
三角形和成 功作品，启发学生思考围成一个三角形，小棒和
小棒之间应该怎样摆，要求学生先独立思考，指生说说想 法，
再组织全班交流，明确：要围成一个三角形，那么相邻两根
小棒端点和端点相连，教师在黑 板上板演画一个三角形，强
调围成的含义，让学生自己纠正错误，再要求学生在本子上
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画一个三角形并自学书上第22页下面的图，了解三角形各
个部分的名称，然后 教师结合图形讲述三角形各部分的名
称，并让学生在自己画的三角形上标出各部分名称。最后再
次组织学生观察这些三角形，提问有什么相同之处，要求学
生独立思考后在小组中说说自己的想法，指生 汇报，教师根
据学生的汇报进行总结，使学生明确：三角形是由三条线段
围成的图形，它有三条 边、三个角、三个顶点，这是三角形
的特征，要求多名学生说说三角形的特征和围法，加深印象。 操作让直观图形给学生留下丰富的表象，为学生进一步提升
对图形的理性认识奠定基础，放手让学生 独立操作，让学生
亲历操作的过程，有助于加深学生对图形特征的深刻体验，
强化围法，形成三 角形的概念。
（三）合作探究，探索规律
这部分，我分为三个层次：
1.动手操作，发现问题
通过谈话引导学生利用准备好的长度分别为10cm、6cm、5c m、
4cm的四根小棒，任选三根围一围，观察能否围成三角形，
组织学生进行操作，然后进行 展示与交流，在交流中明确不
是所有小棒都能围成三角形，能否围成三角形和三根小棒的
长度有 关。
2.小组合作，探究规律
提问能围成三角形的三条边的长度到底是什么关系呢？小
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组 合作探究，并提出要求：①请组长将组内的4中情况填写
在记录纸上。②小棒的长度不同：红（10cm ）、白（6cm）、
黄（5cm）、绿（4cm）。③每种情况多次实验，确定是否能围
成后再 记录。学生操作填写并3汇报操作结果：10厘米、6
厘米、5厘米的能围成，还有6厘米、5厘米、4 厘米的也能
围成，10厘米、5厘米、4厘米不能围成，10厘米、6厘米、
4厘米也不能围成 ，教师根据学生回答分类板书。然后提问
你觉得小棒的长度怎样变化就可以围成呢？让学生自主验
证，集体交流总结得出把两条边的长度加起来与第三边比
较，教师根据学生的回答板书：两条边长长度 的和 第三边。
3.推广验证，得出结论
根据学生上面的回答进行研究，要求学生分别从能 围成与不
能围成中选一种情况写出两边之和与第三边比较的式子？
指生回答，教师就其中一种进 行板演5+610，5+106，6+105；
4+6=10，4+106，6+104，接着要求学生 观察在什么情况下，
三条线段可以围成三角形？先在小组中讨论，全班交流，在
指生交流得出结 果：两条边长度的和大于第三边，就可以围
成一个三角形，教师根据学生回答板书：大于。出示三组数：
2cm、4cm、6cm；5cm、2cm、5cm；6cm、2cm、5cm，要求学
生判断 能否围成三角形，生先独立操作思考，指生回答并说
明理由，深化两边之和大于第三边的原理。
让学生在矛盾和困惑中，产生探究的欲望，经历由困惑到明
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了的过程，在认知失衡后实现顺应，达到新的平衡，是激发
学生学习的主动性，激活学生数学思维的有效 策略。
（四）练习反馈，巩固深化
对于练习我是这样设计的，“想想做做”第1题，让学生 在
点子图上画三角形，放手让学生独立画一画，同桌互相检查，
订正错误，教师强调画法，再要 求学生说说画出的三角形分
别是用几条线段围成的、各有几条边、几个角和几个顶点，
强化三角 形的特征。接着是第3题，在图中找最近的路线，
引导学生结合生活经验说出从学校到少年宫的所有路线 ，接
着独立思考从中找到最近的路线，思考原因，要求多名学生
发表意见，使学生进一步体会三 角形中两边之和大于第三边
的原理。
通过练习活动，有利于学生联系生活经验加深对所学知识 的
理解，并感受数学知识的实际应用价值。
（五）回顾反思，总结延伸
在课结束之前，让学生总结这节课的收获。
通过总结，可以让学生进一步加深本节课所学内容的印象。

以上就是我今天说课的内容。

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