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小学数学说课稿苏教版四年级下册《认识三角
形》说课稿范文模板
三角形说课稿
各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是《认识三角形》。下面我就从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面来进行阐
述。
一、 说教材
1.下面我首先对教材进行简要分析
我说课的内容是苏教版四年级下册第三单元第一课时的内
容。这部分内容主要帮助学生初步形成三角形的概念，体
验和了解三角形的两边之和大于第三边 。本课是在学生已
经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，并且在
上学期学生已经相对 集中地认识了角，认识了两条直线的
位置关系——平行和相交的基础上进行教学的。通过这部
分 内容的学习，为进一步学习多边形的面积计算打下基
础。
教材安排了两道例题。例一首先提供 现实背景让学生从中
找到三角形，并说说生活中看到过的三角形，从整体上初
步感知三角形，接 着让学生动手做出一个三角形，从而体
会三角形是由三条线段围成的图形，并抽象出图像，进而
介绍三角形各部分的名称，形成三角形的概念。例二则是
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让学生在活 动中感受三角形三条边的长度关系，发现三角
形两条边的长度和大于第三边。教材还安排“想想做
做”，让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知
识。
2.教学目标
根据课程标准与教学内容并结合学生实际，我认为这节课
的教学要达到以下几个目标：
（1）使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、
测量等学习活动，认识三角形的基本特征， 初步形成三角
形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
（2）使学生在认识三角形有关特 征的活动中，体会认识多
边形特征的基本方法，发展观察能力和比较抽象概括等思
维能力。 < br>（3）体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动
中进一步产生学习图形的兴趣和积极性 。
3.教学重难点
依据新课程标准要求和教学目标，我制定了本节课的重难
点：
重点：形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三
边。
难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。
二、说教法学法
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教法：本节课主要采用实验的教学方法，让学生动手操
作，自主探究、合作交流，让 学生充分感知并理解掌握新
知识。
学法：在学法上，充分发挥学生的主体作用，让学生通过< br>摆小棒，画方格纸以及围钉子板等手段，及进行小组合作
交流等形式，激起学生学习数学的欲望， 达到学习新知识
的目的。
三、说教学过程
我把教学过程分成以下5个部分
(一)激发兴趣，提出问题
课开始，首先呈现例1的场景图，要求学生仔细观察并说
说场景图中有学习过的哪种图形，根据学生的回答，揭示
并板书课题：认识三角形。然后让学生在场景图 中找出三
角形，并沿着三角形的边指给同桌看一看，再要求学生继
续列举一些生活中见到过的三 角形的例子。
简洁的开场，利用学生已有的知识，提出问题引发学生深
入思考，营造宽松的学 习气氛，可以激发学生学习新知识
的兴趣，架起了生活和学习的桥梁。
（二）动手操作，概括特征
在学生脑海中已经有了三角形的表象后，要求学生自己利
用材料自己动手创造一个三角形，预设：用小棒摆、钉子
板上围、利用三角尺画等，然后展示交流学生的 成功作
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品，并要求学生说说你是怎么做的？引导学生继续观察场景图中的三角形和成功作品，启发学生思考围成一个三角
形，小棒和小棒之间应该怎样摆，要求学生 先独立思考，
指生说说想法，再组织全班交流，明确：要围成一个三角
形，那么相邻两根小棒端 点和端点相连，教师在黑板上板
演画一个三角形，强调围成的含义，让学生自己纠正错
误，再要 求学生在本子上画一个三角形并自学书上第22页
下面的图，了解三角形各个部分的名称，然后教师结合 图
形讲述三角形各部分的名称，并让学生在自己画的三角形
上标出各部分名称。最后再次组织学 生观察这些三角形，
提问有什么相同之处，要求学生独立思考后在小组中说说
自己的想法，指生 汇报，教师根据学生的汇报进行总结，
使学生明确：三角形是由三条线段围成的图形，它有三条
边、三个角、三个顶点，这是三角形的特征，要求多名学
生说说三角形的特征和围法，加深印象。 操作让直观图形给学生留下丰富的表象，为学生进一步提
升对图形的理性认识奠定基础，放手让学生 独立操作，让
学生亲历操作的过程，有助于加深学生对图形特征的深刻
体验，强化围法，形成三 角形的概念。
（三）合作探究，探索规律
这部分，我分为三个层次：
1.动手操作，发现问题
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通过谈话引导学生利用准备好的 长度分别为10cm、6cm、
5cm、4cm的四根小棒，任选三根围一围，观察能否围成三
角形，组织学生进行操作，然后进行展示与交流，在交流
中明确不是所有小棒都能围成三角形，能否围成 三角形和
三根小棒的长度有关。
2.小组合作，探究规律
提问能围成三角形的三条 边的长度到底是什么关系呢？小
组合作探究，并提出要求：①请组长将组内的4中情况填
写在记 录纸上。②小棒的长度不同：红（10cm）、白
（6cm）、黄（5cm）、绿（4cm）。③每种情 况多次实验，
确定是否能围成后再记录。学生操作填写并3汇报操作结
果：10厘米、6厘米、 5厘米的能围成，还有6厘米、5厘
米、4厘米的也能围成，10厘米、5厘米、4厘米不能围
成，10厘米、6厘米、4厘米也不能围成，教师根据学生回
答分类板书。然后提问你觉得小棒的长度怎 样变化就可以
围成呢？让学生自主验证，集体交流总结得出把两条边的
长度加起来与第三边比较 ，教师根据学生的回答板书：两
条边长长度的和 第三边。
3.推广验证，得出结论
根据学生上面的回答进行研究，要求学生分别从能围成与
不能围成中选一种情况写出两边之和与第三边 比较的式
子？指生回答，教师就其中一种进行板演5+610，5+106，
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6+105；4+6=10，4+106，6+104，接着要求学生观察在什么
情况 下，三条线段可以围成三角形？先在小组中讨论，全
班交流，在指生交流得出结果：两条边长度的和大于 第三
边，就可以围成一个三角形，教师根据学生回答板书：大
于。出示三组数：2cm、4cm 、6cm；5cm、2cm、5cm；6cm、
2cm、5cm，要求学生判断能否围成三角形，生先独 立操作
思考，指生回答并说明理由，深化两边之和大于第三边的
原理。
让学生在矛盾 和困惑中，产生探究的欲望，经历由困惑到
明了的过程，在认知失衡后实现顺应，达到新的平衡，是激发学生学习的主动性，激活学生数学思维的有效策略。
（四）练习反馈，巩固深化
对 于练习我是这样设计的，“想想做做”第1题，让学生
在点子图上画三角形，放手让学生独立画一画，同 桌互相
检查，订正错误，教师强调画法，再要求学生说说画出的
三角形分别是用几条线段围成的 、各有几条边、几个角和
几个顶点，强化三角形的特征。接着是第3题，在图中找
最近的路线， 引导学生结合生活经验说出从学校到少年宫
的所有路线，接着独立思考从中找到最近的路线，思考原因，要求多名学生发表意见，使学生进一步体会三角形中
两边之和大于第三边的原理。
通过练习活动，有利于学生联系生活经验加深对所学知识
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的理解，并感受数学知识的实际应用价值。
（五）回顾反思，总结延伸
在课结束之前，让学生总结这节课的收获。
通过总结，可以让学生进一步加深本节课所学内容的印
象。

以上就是我今天说课的内容。

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