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小学一年级数学说课稿《100以内的加法和
减法》

我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位
于新课标实验教材人教 版第二册第六单元，先讲单元分析，
再就第一小结第一课时进行教学设计。
在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基
础：
①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成;
②整十数加一位数及相应的减法;
师贴出正方形、长方形、三角形点阵图中的部分图形，
将其余图形发给小组内的学生，请他 们玩找朋友游戏，将手
中的图形在黑板上对号入座。(先独立思考，再小组交流) 请
小组派代表按点阵中的规律贴图，并说一说想法。
③连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。
这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。
本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的
25%，高质量、高效率完成本单元的 教学工作将有利于顺利
达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：
①是以学 生已经掌握的100以内数的读法、写法、数的
组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新知识的
生长点。
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②计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数;两位
数加一位数和整十数;两位数减一位数和整十数。
③各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景提
供计算题，并呈现算法的多样化;让 学生动手操作、理解、
掌握算法;脱离直观手段，让学生思考算法。
④“用数学”是结合 计算出现的，让学生体会怎样发现、
提出数学问题以及如何解决问题，并且内容直接取材于学生
熟悉的生活事例。
总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离
实物思考，遵循 由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维
的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际< br>问题打基础。
介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本单元
教学重点是口 算100以内的加减法，教学难点是两位数加一
位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。根据国家 新
课程标准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元目
标是：①理解加减法的含义，会口 算100以内整十数加减整
十数、两位数加减一位数和整十数;②学生能运用所学的知
识解决生 活中的简单问题。
为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我
将采用的教学策 略有二：①打破传统教学计算时的“枯燥”、
“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情
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景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力;②用学生喜闻乐
见 的故事情节贯穿练习中，培养计算能力。
以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一课时为
例谈教学设计
教学内容：教材第57页例1，完成练习十的第1～4题
教学目标：通过直观手段，让学生理解、 掌握整十数加
减整十数的计算方法;创设情景，为学生提供自主探索、合
作交流的空间，培养学 生的观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：探究整十数加减整十数的计算方法。
教学评价：师评、互评、自评相结合
通过猜数引出10个一，并在捆小棒的过程中知道10个一是1个十，这仅仅是激发孩子学习情趣的一种策略，更是
让孩子通过做和猜的活动，发展数学意识 。
教法、学法：情景教学法、合作探究、操作法
教学准备：多媒体课件、题卡、学生备小棒
教学流程：1、创设情景，激情引趣(3分钟)
2、合作学习、探究新知(17分钟)
3、实践运用，发展能力(15分钟)
4、独立思考、巩固新知(5分钟)
1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公 园花卉
展”的主题图，问：你看到了什么?(有三种花，说出每种花
的盆数)
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2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：
第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么
数学问题?(全班学生交流后教师板书出问题)
增加联系实际的内容，使学生了解现实生活中的数学，
感受数学与日常生活的密切联系，用 心感受数学的美丽。
第二环节：小组讨论先解决提出的第一个问题。(讨论
怎样列式?怎 样计算?计算时是怎样想的?教师参与学生的讨
论)
第三环节：小组汇报讨论的计算方法 ：一个一个地数、
按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出
来的……小组互评 。多媒体直观演示，验证计算结果，并且
让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和灵活
性。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。
第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花， 还剩多
少盆紫花”，“红花和紫花的总数比黄花多多少盆”等整十
数减整十数和加减混和计算的 问题，学生思考计算并且说明
理由。学生进行自评。
学生想好后，自告奋勇说给大家听。 在总结全文时，教
师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言
堂”小结为面向全 体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。
这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的
效果。
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3、实践运用，发展能力：(以一 年级综合实践课“小猪
爬山”的故事为题材设计闯关活动)，小猪和伙伴们结伴去
爬山，如果遇 到困难该怎么办呢?进行德育渗透。
第一关：计算并说说 40+20 3+2 6-4 5+4-7
合作交流是学生学习数学的重要方式，合作学习既能为
学生提供参与交流的学 习空间与平台，又能培养学生的团队
合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，
第一次是“生生互评”，让学生在解决了运动场上的数学问
题的基础上合作交流，并互相评价;第二次 是“利用图形制
作奖杯”，根据各种图形，团队先设计构思出奖杯，然后分
工贴奖杯。在这些活 动过程中，学生参与面大，考虑问题策
略多样化，合作学习促进了学生更加生动活泼的参与学习。
> 40-20 30+20 60-40 50+40-70
在计算方法上的联系。(促进知识迁移和加强知识间的
联系)
第二关：看图写算式(旨在 比较、对比整十数加一位数
和整十数加整十数等的区别和联系，培养学生的口头表达能
力)如： 40+3和40+30
第三关：集体闯关，每个小组一张题卡，用时少、正确
率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。
请各小组汇报各自的实验情况。要求汇报时说清楚选用
的实验材料、方法和研究结果。为了 让学生更好地掌握长方
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形、正方形的特征，这里我引导学生从两个方面进行汇报。
对闯关活动进行小结，师评为主。
老师喜欢敢想敢说敢做的同学(敢想：动脑筋想问题;敢
说：敢于说出自己的想法，敢于发言，善于发言;敢做：敢
于尝试别人没有过的做法或方法解决问题) ，什么是敢想敢
做?是什么时候想说什么就说什么，想做什么就做什么么?当
然不是
4、独立思考、巩固新知：学生独立完成练习十第1～4
题。
设计意图
创 设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的
真实情景，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好 的老师，
又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。
合作学习、探究新知：学生在 “公园花卉展”的情景中，
通过观察，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考
计算方法 ，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和
合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给 学生
探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培
养学生的合作精神。
实践运用，发展能力：运用多媒体把“小猪爬山”的动
画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面 引导学生
的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快
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的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。
低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号，怎么才
能既让孩子改正错误，有学习了知识呢? 针对不 同的练习错
误，我就进行课堂面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，教师点出 错题，不指明错处，让学生自己查找
错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓
励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效
果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高 教师教学的
针对性。
独立思考、巩固新知：让学生独立完成作业，培养学生
独立 思辩的能力和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教
学目标的达成度。
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