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小学数学《真分数和假分数》说课稿优质范文模板

尊敬的各位评委老师：
大家早上好，根据评委老师的要求，我今天说课的内容是《真分数 和假分数》。
我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个
方 面进行说课。
一、说教材
真分数和假分数是苏教版小学数学五年级下册第四单元《 认识分数》中的内
容，这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数
和假分数以及初步探索并解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，进一
步拓展对分数的认识。 这部分内容分3课时进行教学，今天我说课的内容是第1
课时即教材第38页例2、例3，39页练一练 。
学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示
的都是一个 数量中一部分与这个数量的关系。例2利用学生对分数意义和分数单
位的已有认识，通过在图形里涂色， 先后引出对44和54的认识。例3让学生
通过在图形里涂色进一步丰富对假分数的认识。在此基础上， 教材引导学生对上
面例题中的分数进行分类，结合学生分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。“练一练”安排了两道题，第1题是让学生用分数表示每组中的涂色部分，巩固
对假分数的认识，第 2题是让学生读分数，并说出题中的分数哪些是真分数，哪
些是假分数。
二、说教学目标

根据课程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定了以下教学目标：
(一)知识与技能：理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定
真分数和假分 数，加深对分数意义的理解。
(二)过程与方法：进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括 、实践、
创新、语言表达等能力。在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、
比较 的方法。
(三)情感态度与价值观：了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合
作 交流的意识，树立学好数学的信心。
三、说教学重难点
理解真分数和假分数的意义、能正确判断真分数和假分数。
四、说教法学法
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴
趣。” 所以在数学教学中，要 努力把数学这种内在力量显示出来，使学生潜移
默化的对数学产生深刻的兴趣。本课教学中通过让学生涂 一途、说一说、分一分、
比一比来调动学生的积极性，在操作中学习，在小组合作交流中学习，以教师为
引导、学生为主体。
五、说教学过程
《新课程标准》全新地强调：“动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习
数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习 方式愈来愈受
到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，
让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。

分数教学有两个最基本 的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位．学
生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可 以举一反三，因此在教学真
分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。通过 让
学生叙述分数的意义，回答分数的分数单位及有几个这样的分数单位等内容，为
学生学习真分 数和假分数奠定基础。例2通过让学生涂色的操作，使学生经历假
分数的产生过程。教学时，让学生根据 制定的分数涂色，思考：分别把一个圆平
均分成了几份？要表示这样的几份？每个分数中各有几个14? 从而使学生由
“14里有1个14，34里有3个14”顺利类推出44里有4个14？从而让
学生认识到：表示5个14要用两个圆，先在第一个圆中涂出4份，再在另一个
圆中涂出同样的一份，把 这两个圆中涂色部分合在一起就能表示5个14。同时
还要明确：5个14应该写成54.
教学例3时，可以先让学生按要求在每组图形里涂色，再要求说说涂色时的
思考过程。要让学生说清楚每 个分数的分数单位以及每个分数中各有几个这样的
分数单位，以使学生进一步丰富对假分数的感知。在此 基础上，充分发挥教师主
导和学生主体的作用．用提问的方式启发学生思考，让学生合作探究，引导学生
学生比较例2、例3中每个分数分子和分母的大小，提出“你能根据分子和分母
的大小关系给这 些数分分类吗？”然后依据学生的分类，引导学生在已经掌握的
分数概念的基础上，通过观察、比较、抽 象、概括，从特殊到一般，理解并掌握
真分数、假分数的概念，自己得出应用的判断和结论。通常人们把 分子比分母小
的分数叫做真分数；把分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数。（板
书）。

练一练1，通过涂色，让学生从图形中感受真分数和假分数，教师在这时要
进一步追问“你能说说这些分数的分数意义以及分数单位吗？”第一个图形还
可以问“谁能把没 涂色的部分用分数表示？”让学生初步感受35和25合在一
起就是“1”，为六年级学习相关应用题做 铺垫。在练一练第2题中，还可以进
行抢答，下列句子表述的对不对，“分子比分母小的都是真分数”“ 分子比分母
大的都是都是假分数”“假分数的分子和分母一样大”，这些抢答可以让学生思
维活 跃并且巩固学生对真分数和假分数的理解。
六、说板书设计
好的板书能够将教师对 教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，将教
师的教学思路以直观、清晰的形式教给学生，快速吸 引学生的注意力，所以在板
书时要做到了书之有用，本节课板书把真分数和假分数的区分以图示的形式展 现
给学生，清晰明了。