广播电视编导专业-口号英语

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小学二年级数学说课稿模板
数学的学习可以说很枯 燥，记公式做题，做大量的类型
题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升
教学 效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老
师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特 的授课技
巧，它会成为你的一种魅力。以下是整理的相关资料，希望
对您有所启发。





一、说教材
、说教材的地位和作用
本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册第章第节
的内容， 这部分内容是学生在学习了的基础上学习的，是对
的应用。通过本节课的学习，为学习奠定了基础，又培 养了
学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。
、说教学目标
根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位
和作用，特制定以下教学目标。
知识目标：理解……、认识……、掌握……
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能力目标：能熟练运用,通过对的探究，培养学生的能
力。
情感目标：树立思想，培养兴趣。
说教学重点与难点
教学重点：……
教学难点：……
二、说教法
根据三年级学生活泼好动、 具体形象思维占主要地位的
心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以
引起学生 一定的情境体验，()从而帮助学生理解教材，并使
学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流 的教学
方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，
让他们在具体的操作活动中 进行对的独立思考，并与同伴交
流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的
乐趣 。
三、说学法
学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，
让学生自主探索，动手实践，使学生真 正成为学习的主人，
切实提高课堂教学效率的目的，改变过去”教师教、学生
听”的传统模式。
四、说教学过程
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创设情境、导入新课
讲故事激发学生的学习兴趣和求知*，从而引入今天的
新课——
自主探究、得出新知
通过以下几个环节，让学生自主探究,思考解决问题的
方法，并逐步建构自己的知识体系。
……
……
……
在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重点
巩固练习、学以致用
出示课本例题，让学生先自己练习，再讨论分析，分析
学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正， 引起学生
警觉。
结合课本内容，创设现实情境，让学生理解数学来源于
生活 ，并服务于生活，能真正会运用所学的数学知识理解生
活中的问题。
例：……
总结结论、强化认识
充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今天所
学的知识点,若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强
化对知识的认知。
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布置作业
在 使全体学生掌握本节知识的基础上，针对性的分层次
布置作业，使基础差的学生得到训练和进步，并使学 有余力
的学生得到进一步的提高。
板书设计
五、说教学评价
把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手能力、思
维能力、语言表达能力、学习热 情的评价，充分发挥评价的
激励作用。
总之本节课，通过创设情境，让学生自主探究 、合作交
流、充分发挥学生的主体性，使其掌握所学知识，完善自己
的知识体系，并培养学生的 主体性意识和参与合作意识，实
现了创新意识，创新思维能力的培养，真正实现知识与能力
的提 高。





各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析：
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1、教材所处的地位和作用：
本节内容在全书及章节的地位是：《》是___中数学教材
第册第章第节内容。在此之 前，学生已学习了基础上，这为
过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的
地位 。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特
征，制定如下教学目标：
、知识目标：
、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实
际问题，读图分 析、收集处理信息、团结协作、语言表达的
能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能< br>力，培养学生加强理论联系实际的能力。
、情感目标：
通过对的教 学，引导学生从现实生活的经历与体验出
发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知
识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激 发学生热爱中国共
产党，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学
好地理的思想；通 过理论联系实际的方式，通过知识的应用，
培养学生唯物主义的思想观点。
3:重点，难点以及确定的依据：
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本课中是重点，是本课的难点， 其理论依据是.这一难
点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系
实际的问题的 理解难度大。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教
学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二：教学策略：
㈠教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教
学过程中拟计划进行如下操作：
1:”读——议——讲”结合法；2:图表分析法；3:读图
讨论法；4:教学过程中坚持启发式教学的 原则
基于本节课的特点：,应着重采用的教学方法。即：
㈡教学方法及其 理论依据：坚持”以学生为主体，以教
师为主导”的原则，即”以学生活动为主，教师讲述为辅，
学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心
理发展规律，联系实际安排教学内容。采用 学生参与程度高
的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启
发引导下，运用问题 解决式教学法，师生交谈法、图像信号
法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和
体验及收集到的信息来理解课文中的理论知识。在采用问答
法时，特别注重不同难度的问题，提问不同 层次的学生，面
向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，
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激发其学习热情。有效地开发各层次学生 的潜在智能，力求
使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练
习和课后作业，启 发学生从书本知识回到社会实践，学以致
用，落实教学目标。
使学生学习对生活有用 的数学，学习对终身发展有用的
数学的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关
的数 学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培
养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应 在课堂上
充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的
动力
三：学情分析：
1、学生特点分析：
中学生心理学研究指出，初中阶段是 智力发展的关键年
龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、
记忆能力和想象能 力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初
中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的
学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培 养学生能力，促进
学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发
表见解，希望得到 老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这
一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条
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件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、知识障碍上：
⑴知识掌握上，学生原有的知识,许多学生出现知识遗
忘，所以应全面系统的去讲述。
⑵学生学习本节课的知识障碍。
知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、
深入浅出的分析。
3、动机和兴趣上：
明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习
积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
四、教学程序及设想：
1、由_________________________________引入：
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强
烈的问题意识，使学生的整个学 习过程成为”猜想”,继而
紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进 行学习，可以使学生利用已有知识与经
验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不
但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题：
2、由实例得出本课新的知识点是：
3、讲解例题。……我们在讲解例题时，不仅在于怎样
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解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：
4、能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所
学知识与解题思想方法。
5、 总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课
堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法 的小
结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和
应用，并且逐渐培养学生的良好 的个性品质目标。
6、变式延伸，进行重构。重视课本例题，适当对题目
进行引申， 使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串
联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。
、板书。
8、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既
使学生掌握基础知识 ，又使学有佘力的学生有所提高，从而
达到拔尖和”减负”的目的。
：课堂结构：复 习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩
固新课，布置作业等五个部分。：教学简要过程：1:复习提问：；2:导入讲授新课：;3:课堂练习：4:新课巩固：5:作业
布置；）
五：作业布置：


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各位评委：早上好
今天我说课的题目是,这节课所选用的教材为北师大版
义务教育课程标准八年级教科书。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学____年级册 的内容，是初中数学的
重要内容之一。一方面，这是在学习了____的基础上，对____
的 进一步深入和拓展；另一方面，又为学习____等
知识奠定了基础，是进一步研究____的工具性内容。因
此本节课在教材中具有承上启下的作用。
2、学情分析
学生在此之前已经学习了____,对____已经有了初步 的
认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于
____的理解，学生可能会产生 一定的困难，所以教学中应予
以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新
课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：
难点确定为：
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二、教学目标分析
根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学
习的能力，我确立了如下的三维目标：
1.知识与技能目标：
2.过程与方法目标：
3.情感态度与价值目标：
三、教学方法分析
本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问< br>题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践
活动，以独立思考和相互交流的形式， 在教师的指导下发现、
分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时
间和空间，让 学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识
的自我建构。
另外，在教学过程中，采 用多媒体辅助教学，以直观呈
现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容
量，提 高教学效率。
四、教学过程分析
为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学
环节：
复习就知，温故知新
设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系
出发，____是本节课深入研 究____的认知基础，这样设计有
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利于引导学生顺利地进入学习情境。
创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知
冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣
和求知*。
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知*，产生了强
劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
发现问题，探求新知
设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主
探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程
性，在这里，通过观察分析、独立思 考、小组交流等活动，
引导学生归纳。
分析思考，加深理解
设计 意图：数学教学论指出，数学概念要明确其内涵和
外延,通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认 知结
构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次
突破思维的难点。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的
内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示 自我，体
验成功，于是我把学生导入第____环节。
强化训练，巩固双基
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各
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有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不 同
的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设
计意图是反馈教学，内化知识。
小结归纳，拓展深化
小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化
认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生
的主体地位，让学生畅谈本节课的收 获。
当堂检测对比反馈
布置作业，提高升华
以作业的 巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和
选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本
节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解!
谢谢。



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