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小学数学说课稿：数学四年级下册《平移》说课稿范文模板

一、说教材
1、教材地位及内容件、简析

学生在三年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象 。掌握了能在方
格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容
的基础，本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分
别沿着水平方向和竖直方 向各平移一次，即连续平移两次。通过本节内容的学习，
可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识， 发展空间观念，并为第三学段深
入探究图形与变化的内容打下基础。

教材第64 页例题是把图形连续平移两次，这里我是这样理解的：1、让学生
体会变换图形的闻之，有时需要把它平 移两次，让学生能够说明白平移的方法，
重点在说；2、让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直 方向各平移一次，
画出平移后的图形，重点在画。为学生利用有关平移的已有经验解决提供了机会，激发学生探索的热情，至于先向右还是先向下平移都是可以的，为学生探索多样
的平移方法提供了空 间。

2、教学目标的制定。

根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：

知识与技能方面：使学生初步 了解图形的平移变换，能正确判断平移变换，
掌握把简单图形沿着水平和竖直方向梁旭平移两次；

过程与方法方面：使学生初步学会运用平移的方法在方格纸上设计图案，进
一步增强空 间观念，发展形象思维；

情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图 形与变换的
兴趣，进一步感受平移在生活中的应用，感受图形的美。

3、教学重难点。

在方格纸上画出连续平移后的图形，并能说出平移的方法。

4、教具、学具准备。

多媒体课件，方格作业纸。

二、说教法与学法。

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常言道：学 有良方离不开教有善法，教有善法离不开学有良方。动手实践、
自主探索、合作交流是学生学习数学的重 要学习方式。在教法上我要做到设镜引
趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造积极主动参与 、积极探索的
氛围，让学生会学、善学。在学法上要主动动手操作、动眼观察、动脑思考、主
动 同桌互学、小需研讨、集体交流。整个教学过程让学生充分地说，在说中理解
平移的方法；让学生尽量的 画，在画中掌握平移的方法。
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三、说教学程序。

（一）、创设情境，以旧引新。

1、课件出示游乐场场景图：摩天轮、飞椅、旋转木马、滑梯、小火车等。

2、引导学生 对它们进行分类，从而揭示课题：在游乐场中，像滑梯、小火
车等沿直线运动的现象，叫做平移。今天我 们将继续学习“平移”。

设计意图：

从学会感兴趣的情境入手， 吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，体会
生活中的数学，培养学生下哦那个生活中发现数学现象的 能力，同时通过分类，
加深对平移和旋转的感知。

（二）、操作感知，探究新知。

1、画。（复习）

（1）引导学生在方格纸上画出小火车头平移后的位置。

（2）反馈交流。（指导说清楚平移的方向和平移的距离。）

2、设疑。

（1）出示小火车头的两次平移图。

（2）找出与自己所画的图的区别。

（3）思考：这幅图是如何画出来的？（重点引导学 生说，尤其注意学生是
否说清楚参照点或参照线段。）

设计意图：

波利亚曾说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现理
解最深，也最容 易掌握其中的规律、性质和联系。在这里我合计了利用学生自画
图和教师提供图之间的冲突，让学生去发 现它们的区别，找出其中的变化，并重
点引导学生去表达出其中的不同。关键说明其平移的过程，从而为 下面的继续操
作提供依据。

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（三）、自主探究，合作交流。

1、再画。

（1）出示教材64页例题第二幅图。（即：先向下平移再向右平移）

（2）独立画图，同桌交流。

2、同桌互检。

（1）利用一张空白方格纸，为你的同桌设计一道题。

（2）全班交流。

设计意图：

联系课本例题，让学生把说的方法用画体现出来，完成从会说到 会画的提升；
然后设计让同桌互出问题的环节，完成从会画到会评的提升。层层升级，让学生
体 会数学学习方式的多样性。

（四）、巩固新知。
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1、完成65页“想想做做”第一题。

2、小组合作完成“想想做做”第三题。

设计意图：

第一题是让学生说出平移的方法，检验学生对于平移方法的表达 ，提高学生
用语言表达数学知识的能力；第二题练习的设计可以教给学生检验两条直线是否
平行 ，为学生检验两条直线是否平行提供新的方法。

（五）、总结归纳，引导学生谈收获。

设计意图：

陶行知说：或 的人才教育，不是灌输知识，而是将开启文化宝库的钥匙尽我
们知道的交给学生。所以在课的结束环节引 导学生说说这节课的看法和感受，并
从中提炼出学习的方法，从而为以后的学习提供更多更有效的学习手 段。

四、说板书设计。

平 移

移动一次 移动两次

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（贴小火车 （同桌互测的

头方格纸） 推荐图一两份）

向右平移5格 （生说师写或生写）

设计意图：

好的板书就像一份微型教案，此 板书是教师和学生共同完成的，其中包含一
节课中的点点滴滴，全面而简明的将所授内容传递给学生，清 晰直观。