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小学三年级数学《年月日》说课稿范文（精选3篇）

一、说教材：

本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容，这
部分内容是在学生已经初步会看钟表、掌握了时、分、秒时间单位的知识。年、
月、日是较大的 时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象
力。教学时利用学生收集近几年的年历组 织学生进行一系列的活动。

二、教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日；了解它们之间的关系。知道大月、小
月、平年、闰年。

2、学会正确判断某一年是平年还是闰年，记住每个月以及平年、闰年各有
多少天。

3、初步建立时间观念，联系生活实际，熟悉运用年、月、日的知识。

三、教学重难点：

1、教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

2、教学难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。

四、教法：

在本节课之前，我首先要每个学生准备了一张年历（近几年的）。教学中为
了巩固所学知识，让学生边学 边发现问题、解决问题，我通过小组交流的方法让
学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学 生学习的积极性。

五、学法：

通过学生观察年历卡，使学生初步 建立时间观念，熟悉运用年月日的知识，
应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解，渗透珍惜时间 的教育。引导学
生在学习理论的基础上，了解时间单位间的互化，达到学生对所学知识的掌握及
应用。

六、教学过程：

1、复习迁移，感悟新知。

教学开始用提问的方式复习“时分秒”，用投影展示四幅主题图，采用互问
互答的形式，给学生更大的思维空间和创造学习的机会，培养他们的学习兴趣，
加深对年月日知识的理解 。

2、直观讲解，探求新知。

（1）让学生拿出自己准备好的年 历卡。先让学生观察自己的年历卡看看一
年有几个月？有哪几个月有31天？有哪几个月有30天？你的 年历卡是哪一年的？

（2）在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的 还有那个
月没有说？是几月？

（3）告诉学生习惯把31天一个月的称为大月， 30天一个月的称为小月，把
二月称为“特殊月”，有些同学的年历二月是28天，也有些同学的年历二 月是
29天，那么我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。

（4）学生知道了一年有12个月，以及各月的天数后，分组计算出平年全年
的天数和闰年 全年的天数。讨论汇报，然后教师依照学生的口答板书计算过程。

（5）师生共同小结平年、闰年的交替规律，懂得为什么有平年、闰年之分。

（6）介绍 儿歌记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六、九、冬
三十整。平年二月二十八，闰年二月二十 九。（向学生介绍“腊”指十二月，
“冬”指十一月）

3、应用规律，巩固延伸。

4、课堂总结。

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！首先感谢市教科所给我的这个学习机会， 能和这么多优秀的老师共
同探讨网络下的数学教学。我今天说课的内容是九年义务教育冀教版小学数学三
年级下册《年月日》一课。

一、说教材

时间单位是较为 抽象的计量单位，三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，
在实际生活中也积累了年、月、日方面的感性 经验，随着年龄增长，生活经验的
增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有 了形成较
长时间观念的基础，因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生认识和感受时间单位年月日 ，了解大月、小月、平年、闰年，
记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问
题，增强应用意识。

（3）引导学生利用网络途径收集相关信息，培养自主学习、自主探究的能
力。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会 选择有用的信息进
行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能
力。

3、情感与态度：使学生在学习过程中体会时间的重要性，自觉养成珍惜时
间的好习惯；并在学习活动中 培养学生热爱祖国的思想品德教育。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、
具体、可测。

二、说教学重难点

教学重点：认识时间单位年月日，并掌握它们之间的关系。

教学难点：对学习材料整理、分析、概括，提炼出对学习有用的资料，掌握
平、闰年判断方法。

三、说教法

1．在教法上努力体现以下几点：

①让学生经历数学知识的形成与应用过程

本节课使学生在运用网络进行学习的过程中更好 的理解有关年月日的知识，
掌握了必要的基础知识与基本技能，发展了学生应用数学的意识与能力，增强 学
生学好数学的愿望和信心。

②鼓励学生自主探索与合作交流

引导学生在从年月日网站上查找资料时主动的进行归纳、整理、与交流等数
学活动，从而使学生发展了自主探究与合作交流能力。

③充分运用现代信息技术

本节课利用计算机、网络教学等现代信息教学手段，有效的的改变了教学方
式，提高了教学 效果，进一步激发了学生的学习兴趣。

2．教具准备

根据本节课 的特点和学生的年龄特点，我准备了年历卡，并制作了，为每人
印发了学习提纲等，通过这些教具可以帮 助学生更好的学习新知。

四、说学法

在学法上，通过学生观察→ 验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调
动学生学习的积极性和主动性，培养了学生观察能力、探 究能力和判断能力，从
而提高了学习兴趣。

五、说教学策略

设疑引入——自主探究——应用拓展。

六、说教学过程

（一）设疑引入，交流已知，出示课题：

因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的 开头，人们常说，好的开始
是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我以 过
生日的日期为话题，与学生进行课前交流，让学生进入上课的良好心理状态：同
学们，谁能告 诉老师，你多大了？是哪年哪月哪日出生的呢？接着引出课题：同
学们刚才所说的每一句话中都提到了年 月日三个字，年、月、日和我们以前学过
的时、分、秒都是时间单位，今天我们就共同来学习年、月、日 。随即板书课题。

（二）、查找资料、协作交流、探求新知：

为 了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识特点，
我设计了三个学习阶段：

1、波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这
种发现，理 解最深刻”，因此我首先设计了自学阶段，通过学习提纲引出问题：
同学们，在你们的桌子上都有一份学 习提纲，老师为同学们制作了年月日网站，

同学们可以通过网站上的相关资料来解决问题 ，接着我带领学生熟悉年月日网站
上的各种资料，并且说清要求，让学生自己查找资料，培养学生的自学 能力。

2、合作学习阶段：看到同学们专注的在查找资料解决问题，还有的同学做
了记录，真是会学习的好孩子，现在把你找到的答案和同桌的小伙伴们交流交流
吧。孩子们的热情一下 子就被点燃了，都迫不及待的要把自己整理的知识告诉小
伙伴，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。（播 放录像）

3、交流成果阶段：这一阶段是本节课的重中之重，学生要把自己通过查找、< br>总结、合作学习得出的结论进行汇报。

第一个问题一年有几个月？一个月有几天？ 每月的天数相同吗？同学们通过
观察年历就能解决，根据学生回答我同时板书，一年有12个月，1、3 、5、7、8、
10、12月31天，4、6、9、11月30天，2月有时28天有时29天。接着我 提问：
1、3、5、7、8、10、12月有31天的月份我们称为大月，那么4、6、9、11有30天的月份谁来起名字？通过给月份起名加深对大月小月的理解，突出二月这个
特殊的月份，为下 一步的学习打下基础。这时我提问：同学们，大月31天，小
月30天，二月有时28天有时29天，我 们怎么才能记得牢呢？老师为你们推荐
了两种好方法，请点击巧记年月日。这一步讲解拳记法与儿歌记忆 法，并让学生
将这两种记忆方法结合起来自学。

第二个问题是第一个问题的延伸 ：同学们，二月有时28天，有时29天，这
是怎么回事？这时电脑出示问题二资料，让学生通过资料内 容自主发现信息，学
生们发现了平年二月28天，闰年二月29天，我适时点拨：这是怎么回事呢？让< br>我们去年月日网站中寻找答案吧，请点击平年闰年，学生通过查资料知道了判断
平闰年的方法，通 过阅读资料和他们自己的知识经验，如果判断某一年份是平年
还是闰年，用这个年份除以4就行了。这时 我设计了巩固练习，判断2001年、
1900年、2000年分别是什么年？这道练习引出了整百年份 的判断方法，让学生
了解凡公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。为了巩固平闰< br>年判断方法我设计了难忘的岁月教学环节，出示新中国成立、抗日战争胜利等图
片及日期，让学生 判断平闰年，这一练习既巩固了平闰年判断方法，又对学生进
行了爱国主义教育，一举两得。

第三个问题就是知识的拓展了，计算全年天数，这一环节让学生说出计算方
法尤为重要，由 于计算年份不同，学生有两种不同的答案，根据学生的回答我把
板书补充完整，平年全年365天，闰年 全年366天。

接下去的问题就是有关年月日的相关资料了，如人类为什 么需要日历？你对
我们现在使用的日历满意吗？同学们都积极地回答问题，并且不断的进行补充，
拓宽了知识面，课堂上又掀起了一个小高潮。（放录像）

（三）、尝试练习、运用新知、内化积淀。

通过练习巩固学生已掌握的知识，回顾目标进 行检测，通过测评可以获得反
馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用练习题。 这些
练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，又考查了学生
解决问题的 能力，增强了学生学习自信心。在学生做题之前我还设置了奖励环节，
学生回答问题的积极性被调动了起 来，争先恐后的举手。（放录像）

（四）、知识拓展。

本环节利 用四大发明的知识来激发学生学习的热情，让学生对年的空间与时
间的概念有了更直观的认识，同时培养 学生作为一名中国人的民族自信心与自豪
感。

（五）、探究练习、课外延伸。

新课标指出教师要引导学生把所学的`知识运用到实际生 活当中去解决实际
问题，让学生体会数学在现实生活中的使用价值。我为学生设计了一道探究题—
—为希望星球编日历。我问同学们你们看过机器猫的动画片吗？机器猫乘坐时间
机器飞到了公元400 0年，我们的未来世界，那时的人类在外太空中找到了一个
和地球环境差不多的星球——希望，快让我们 看看希望星球的资料。学生们兴趣
盎然，编的日历种类繁多，考虑的很周全，有一位学生这样说：我编的 日历每月
天数都是固定的，这样就不会有小朋友四年才过一次生日了。多可爱的孩子啊！

（六）、全课小结。

探究练习结束后就是全课小结了：通过这节课的学习， 你们都学到了什么？
学生各抒己见。那么今天是哪年哪月哪日啊？十年之后，当我们回想起这节课的情景时，某年某月某日将成为我们心中美好的回忆，让我们永远的记住这个难忘
的日子吧！此时音乐 响起，学生们在舒缓的音乐声中，在融融的学习氛围中结束
了本节课，我相信这节课这一天应该是难忘的 。

七、说教学效果

本节课上，我能够创设宽松、民主、和谐的氛 围，应用“自主探索、发展学
习”的教学模式，组织学生进行学习活动。积极为学生的自主探索，合作交 流提

供时间和空间，努力引导学生通过自己的探索来获取知识。学生们的兴趣很高，对我的每一项任务都能够积极主动地投入进去。

本节课开始的拉家常式的交谈，创设 了师生亲近的气氛，同时使学生感受到
生活中处处有数学，产生探究的欲望。我也十分相信学生获取知识 的能力，提供
年月日教学网站给学生，让学生自主探究。在独立思考的基础上，经过小组合作
学 习，学生基本上都能自行解决有关年、月、日知识的问题。在计算一年的天数
时，让学生通过计算不仅避 免了极限的记忆，而且又巩固了所学的知识。通过讨
论，得出简便的计算，又培养了学生求异、求佳的思 维。在得出平年、闰年的规
律后，让学生判断，并在判断中解决碰到整百年时的这个特殊性，这里，我精 心
设计了学生主动探索的教学情境。通过猜测、验证、质疑、释疑等一系列教学活
动，让学生自 己观察、自己计算、自己发现、自己概括，充分调动学生自主学习
的积极性，切实培养了学生的探索能力 。运用所学知识，采用不同形式，让学生
在解决生活实际问题中，巩固新知，不仅激发了学习兴趣，还提 高了解决实际问
题的能力。收到了良好的效果。我这节课也有遗憾的地方，最后的拓展练习由于
时间短，许多学生设计好的方案没有与大家交流，并且总结的时候提问的学生太
少，没有给学生太多自我 总结的时间，我会继续努力，争取将遗憾弥补。

各位评委各位老师：

大家好！

我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，
四是说教学过程，五 是说板书设计。

一、教材分析

时间单位是较为抽象的计量单位， 在小学数学教材中有一定的比重，它的重
要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。 本课教材是在学
生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年
月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，
因此，需借助和学生生活 密切联系的素材引入，完成以下三维目标：

1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学 生认识时间单位年、月、日，
知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断 某一
年是平年还是闰年。

2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天
数及各个月的天数。

3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作
学习的能力，以 及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身
参与实践活动，获得情感体验和成功体验 ，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍
惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的
记忆，

教学难点：平年、闰年判断方法。

二、学情分析

三年级学生已经 掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、
月、日方面的感性经验，有关年月日的知识， 也越来越多的出现在他们的生活之
中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形 象思维过
渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；
自觉性 、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让
学生经历一个观察比较、实验论 证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

三、教学方法

结合本 节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教
学模式，在教法上力求体现：在生活 情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”
数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展 为本。

四、教学流程

根据《新课标》中的“变注重知识获得的结 果为知识获得的过程”的基本理
念，我分五个环节进行设计：

（一）、联系生活，设疑导入

过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年一次，我 以奶奶明年过第
18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情
境引入，听到问题后学生会不假思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之
后会马上意识到不对 。在引起学生认知冲突时进行讨论：

（1）一般情况下，几年过一次生日？（一年）

（2）现在奶奶的反而少，说明什么？（说明奶奶有些年没过生日）

（3）生日跟什么有关？

（4）奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？

再这一系列问题之后，引入新课（板书课题：年月日）。

通过以上问题情境 的创设，激发出隐藏在学生内心的疑惑，以探究疑惑为主
线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然” 。

（二）、观察比较，探究新知

第一层：观察年历，认识大小月

本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预 习的前提下，结合
学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比较，发
现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学
生主动探究的能力。然 后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的含义。其次，
让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所 指。在学习全年天数的时候，大
多数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上 的教学，
目的是让学生不仅要掌握知识，还引导学生会用自己的方法去发现知识，用自己
的头脑 去思考知识、用自己的语言去归纳表达。

第二层：记忆大月、小月的方法

《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、
自主探索与合 作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小
月的方法正是在这一理念下设计的。在 学生认识大月、小月的基础上，让学生说
一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经验 进行汇报，我再
在学生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生
记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大
月拍手，小月跺脚；二月 来了，不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接
受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐 中理解数学知识。

第三层：学习平年、闰年

为了有效地突破判断 平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了
1993—2004年各年份中二月份天数的表格，让 学生自己观察，并适时地引导，让
学生去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环 节的教学，
留给了学生自由探索的空间，让学生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，