浙江大学研究生分数线-运动会闭幕词

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小学数学《位置与方向》说课稿

学生在第一 环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于
最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，< br>揭示讲解树叶粘贴画的方法：
一、说教材
本课是人教课标版数学四年级下册第二单元《位置与方
向》第一课时的教学内容。
在第一 学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、
西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在 的方
向;会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、
第几列两个条件确定物体的位置 。本课是第二学段“空间与
图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新
发展阶段 。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位
置的重要性;教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握 确定
位置的方法。
基于以上的认识，遵循“数学教学要着力于学生全面发
展”的重要理念，确定本课的教学目标是：
当然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。
从说中训练学生的口头表达能力， 从说中锻炼学生的胆量，
从说中获取教材上所没有的课外知识。总之，在说中培养学
生自主、大 胆探究的能力，从而很好地完成教学任务。
爱心---用心---恒心

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知识技能目标：结合具体情景找准观测点，体会确定位
置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
过程方法目标：通过现实的数学活动，培养学生的方向
意识，进一步发展空间观念。
情感态度目标：让学生通过实践活动，激发学生的学习
兴趣，培养学生认真学习的态度。
本课是本单元的起始课，重要性不言而喻。本课教学重
点是让学生在具体情景中找准观测点 ，根据方向和距离两个
条件确定物体的位置;难点是对任意角度方向的准确描述。
二、说教法和学法
学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年
龄的增长，他们 的语言表达能力、动手操作能力和自主探索
能力有所提高。
基于学生的这些基础，教法上 我采用“创设—引导—开
启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生
观察、思考 ，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动 交
流的体验式学习，主动获得新知。
为提高教学效率，教师准备课件、中国地图、练习图表;
学生准备量角器、直尺。
六年级 的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课
文的能力，掌握了一些阅读的方法。我班学生多数思维较 活
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跃，课堂上敢于发表个人的见解。孩子天生就喜欢小动物，
每 个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，
所以学习这篇课文。
三、说教学过程
(一)温故知新 激发兴趣
课始，学生指认地图上的方向，填充八 个方位图，并用
量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。这样的开课既
让学生回顾以前学过 的方位知识、量角的操作方法;又引发
学生思考“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢?从而激发学生学习新课的兴趣。本课的知识与方向、角度有
密切联系，我找准新旧知识的结合点，引 导学生有效复习，
便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识
体系。
(二)探究交流，确定位置
《新课程标准》提出：数学教学要创设问题情境，强调
让学生 亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与
应用的过程。教学以“问题解决”为主线，其一般模式 为：
情境-问题-探索- 交流- 结论。围绕这根主线，为实现教学
目标，我设置了以下教学活动。
1、观察情境、发现问题
出示公园定向越野赛的情境图，把学生带到美丽的大自
然，感受 空间的魅力。接着简单介绍定向运动知识。随后请
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学生想象自己就是参赛选手，进入模拟 的空间中，观察“公
园定向运动图”，交流发现比赛关键是找到各检查点的位置。
于是从情景中 提出“1号检查点在什么位置”呢?这样，从生
活中提炼出数学问题，很自然的进入今天的主题——确定 位
置。
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2、探究交流 解决问题
此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要时机，我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与
归纳。
(1)说一说：让 学生说说以哪点为观测点?1号检查点在
什么位置?学生根据已有经验会说是以起点为观测点;1号在< br>东北方向(或者偏东方向)，我都予以肯定。接着请学生仔细
观察思考：有什么办法知道1号点的 准确方向?
(2)议一议：根据刚才的问题组织学生分组讨论，教师
参与学生的学习活动 。学生汇报交流时教师发挥引导作用，
如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课
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件演示300、600;接着请学生描述1号检查点的方向。教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是
夹角较小的方位。
如果学 生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则
以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学 过
的有关角的知识来帮助我们呢?引导学生根据方位和度数说
出具体的方向。
(3)练一练：还可以怎样说
南偏东700东偏北500西偏南20° 北偏西80°
最后出示两个四字词语：相提并论 和睦相处，鼓励学
生联系自己的生活实践谈谈自己对这两个词语的初步理解。
【通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任
意角度方向。】
(4)想一想：离 起点东偏北30°的方向上有山、建筑物
等，怎样才能精确的找到1号点位置呢?学生各抒己见，发现要知道距离。课件配合演示起点到1号点是1千米。最后
学生说出1号点的确切位置。
通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离确定位置的
方法。教师板书(方向距离)。【在这个环节，教 师指引学生
科学的探索方法，鼓励学生敢说敢想，逐层深入;学生通过
观察、独立思考、合作交 流等方式利用已有知识进行迁移，
在自我反复修正中，掌握本课知识要点。】
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(三)实践运用，巩固拓展
这一环节可这样进行：让学生放声朗读课文，感受课文
在语言表达上的特色。然后全班交流 感受，由学生任选一处
特色语言声情并茂地朗读，后对其特色作一点儿品味，体会
其中的无限妙 处。在此过程中，教师有的放矢进行指导，让
学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为自己今后的写
作服务。
通过多种形式练习，学生把所学知识运用实际生活中，
获得充分的解决 问题的经验，体会解决问题策略的多样性，
感受数学与现实生活的联系，提高应用意识和解决问题的能< br>力。我设定了4个活动。
引申环节：结合上面的学习内容，帮助学生提炼片段中
的 典型节奏，并且共同体验。设计这个环节，就是体现探究
性学习这个新理念，让学生在理解、感受音乐情 绪的基础上，
进行拓展性的教学，让学生在欣赏音乐作品的同时提高自己
的审美能力。
活动一：知识城堡
首先完成教科书第18页做一做。学生先观察，提出自
己 不理解的地方。经过交流，重点分析给定的400米线段的
意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建 筑物到小明家
的距离。接着学生独立完成书中练习，同组学生互相检查。
教师对完成好的学生提 出表扬。
爱心---用心 ---恒心

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接着完成教科书第20页第2题， 学生观察情境图，发
现图中左下角出现了注有数量的线段，面对新的知识，教师
鼓励学生大胆猜 测，统一认识，最后完成练习。【在这个环
节，当学生遇到复杂的知识，教师要放手让学生自主探讨，< br>鼓励学生主动寻找其实际背景，探索其应用价值，以便今后
能运用数学知识解决现实生活中的问题 。】
活动二：生活乐园
课件呈现我国省会城市及直辖市的分布图。教师以第29< br>届奥运会在北京及沈阳、上海等6个协办城市成功举行激发
学生的爱国热情。练习时，引导学生按 找北京，估沈阳，量
度数的步骤进行。课件配合演示，规范学生的绘图方法。学
生深入理解 “对任意角度方向的准确描述”这一难点，同
时他们充分感受到位置就在身边，所有的物体都有位置。
活动三：“海上空间”
课件显示海上雷达站情景。教师发放练习图表，学生根
据相关的描述，将驱逐舰、护卫舰等实物图形摆在相对应的
位置。学生通过动脑思考、动手操作建立空 间观念。
雷达站发现了护卫舰、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇。你能
帮着在图中找到这些舰艇 的位置吗?请你动手摆一摆。
1、护卫舰在雷达站北偏东600的方向上，距离是 6千
米。
2、驱逐舰在雷达站北偏西200的方向上，距离是5千
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米。
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3、巡洋舰在雷达站南偏西450的方向上，距离是4千
米。
4、潜水艇在雷达站东偏南300的方向上，距离是6千
米
活动四：体验天地
5人1组开展站位置的活动。1人在中间站立，其余4
人的位置根据课件上的提示或自定。学生通过游戏 切身感知
位置，体验数学应用的乐趣，进一步发展学生的空间观念。
4号大约在我的东偏南450的方向距离2米的位置上。
5号大约在我的北偏西300的方向上。
3号大约在我的西偏南600的方向距离1米的位置上。
四、课堂总结，课外延伸
课尾，请学生说说自己在本节课中的收获。通过学生自
我小结，再次对本节课知识进行系统 的整理，并通过对自己
和他人的评价，培养良好的学习习惯和情感。最后布置课外
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题目“请你画一画：站在电视塔，看见 西偏南450的方向上
有文化广场，东偏南300的方向有体育场，博物馆在电视塔
东偏南60 0的方向上，动物园在电视塔北偏西400的方向
上。”这个练习让学生巩固所学知识，为第二课时“绘 制物
体的位置”打下基础，达到温故知新，培养学习能力的目的。
这节课的设计上力求突出以下几个特点：
1、突出以学生为主体的思想。
在探究新 知和巩固拓展中，以学生们的观察、发现、思
考、交流为主，老师只做适时引导启发，让学生在主动学习
中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面能力。
2、精心创设情景，激励学生探索。
教学以“问题解决”为主线，设置 “知识城堡、生活
乐园、海上空间、体验天地” 等含 空间名称的练习活动激
发学生的参与意识、用数学意识，感受到知识源于生活，学
习是为了解决 生活中的难题，体会数学的价值。
3、人人参与，差异发展。
在学习过程中，学生 口、脑、手多感官参与，积极探索，
体现人人学数学、用数学、人人在学习数学过程中得到不同
程度的提高和发展。
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良
好的音乐鉴赏 能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素
养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。针对
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高中生，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并
对 所有音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人
生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐 奠定基础。
板书设计：
确定位置
方向 距离
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《看云识天气》一文 ，选取的对象是学生们熟知的一种
自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知
识 ，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少;再者这篇
文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没 有经验上的
储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，
并且愿意合作，善于合作 ，乐于探究，因此本篇文章学习起
来，没有什么太大的阻碍。
借机引出写诗背景——李白 在政治上遭受打击后，心情
郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题
《独坐敬 亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感
知古诗的节奏。
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