北京中关村中学-焦作一中分校

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小学数学四年级上册说课稿沪教版
一、说教材
1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四
年级上册第一单元《大数的认识 》第一课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万
以 内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，
进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生 活中的意
义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后
学生在学习中接触大数，并 计算大数奠定了知识基础，而且
初步感知大的数目。
3、教材的编排特点：a.结合 实际情境，让学生感受
大数，产生学习需要。b.合理安排教学内容，引导学生利用
已有经验自 主探索。
本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也
进一步体现了数学与生 活的密切联系，通过学习，能加强学
生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数
据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”
的理念!
这个年龄段的学 生一般具有接触面广、独立性增强、
善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级
的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特
点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以 内数的认识》
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的教学课件;二是准备计数器、游戏卡片等教具。
二、教学目标
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下
三条教学目标：(一)知识与技能：
(1).在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数
单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、 “亿”。使学生知道
亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
(2) .结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要
性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义 ，
培养学生的数感。
(3).让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培
养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生
自主探索，自我评价和善于合作的能力。
(二)过程与方法
(三)情感态度与价值观
三、教学重难点
重点：1、学会读、写亿以内的数;
2、掌握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。
3、认识数级个级、万级、亿级，会根据数级正确地
读、写亿以内的数。
教学亿以上数的读法与写法。
难点：1、读写数位较大的数目。
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2、理解“十进制”计数方法。
四、说教法、学法
教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出
发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教 学活动，使学生在
轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
创设具体的教学情境，培养学 生对大数的感受，发展
学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利
用好教材文本 ，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富
感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立
练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生 留有自主探
索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生
牢固掌握，通过创设情境 ，让学生去发现，去体会，通过自
己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数 与现实生活的联系，培养学生的数学意
识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数
的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交
流，解决生活中的实际问题，从而培养学生 数学意识。
学法：学生主体参与;动手操作;多向交流;教学游戏
五、教学理念
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐
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发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，
不同的人在学上得到不同的发展。学生是 学习的主人，教师
是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分
让学生自己去发现 探索亿以内数的规律，关注学生个体差
异，使每个学生都有学习成功的体验。
数学教 学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借
助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝
试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验
为其独立解决数学问题提供了可能。 为此，在教学“延伸性、
迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，
引导学生独 立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、
发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生 创
设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
六、说教学过程
(一)复习导入。
1学前准备：口答：一千里面有10个百，一万里面有
10个千; 口述万以内的数位顺序。(个位十位百位千位万位)
2师：同学们，我们已经学会万以内的数 ，在日常生
活中，还经常用到比万大的数。(利用课件出示2000年第五
次全国人口普查的数

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