人教版小学数学四年级下说课稿《商不变性质》
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人教版小学数学四
年级下说课稿《商不变性
质》
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说课稿商不变的性质
一、说教材
《商》是九年义务教育小学数学第
七册中的内容，这是一节新授课。
“商不变的规律”是
一个新概念，被
除数和除数必须同时扩大相同的倍数，
商才能不变，这是一种函数思想，学生<
br>以前没有接触过。这个规律不但是被除
数，除数末尾有零的除法的简便运算的
根据，也是
以后学习小学除法的依据，
也有助于分数的基本性质的理解，同时
还可以向学生初步渗透函数的
思想。
二、说学情
学生在学习课本之前已经掌握除数
是三位数的除法法则
以及因数和积的变
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化规律，这些都为本课题的学习提供了
知识铺垫和思想孕伏。
三、教学目标
1、认知目标：理解、掌握商不变的
性质，知道在商不变的性质中“同时扩
大”，
“同时缩小”，“相同倍数”等词语的
含义。
2、技能目标：会用商不变的性质，
对除法进行简便运算。
3、情感目标：培养学习抽象
概括能
力，结合教学内容对学生进行“对立统
一”等唯物主义观点的启蒙教育。并且通
过课上的小组讨论，增强学生的合作意
识。
四、教学重点、难点
教学重点是引导学生发现并掌握商
不变的性质，其中对商不变性质的理解
是本课的难点。
五、说教法和学法
本课的教法和学法体现以下特点：
1、以学生为主
体：通过观察比较、
讨论、分析和概括等活动，让学生自己
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去总结规律，充分体现学生的主动参与。
既激发学习兴趣，又培养学生的学习能
力。
2、以练习为主线：通过多层次的练
习，来帮助学生巩固新知识，形成技能
技巧，
促使知识内化，构建完善的认识
结构。
一、说教学过程
1、创造情景，引起兴趣
人教版小学数学四年级下册说课稿
《商不变的性质》：教学开始
，演示一幅
自愿者训练的场面。接着导出福娃给自
愿者小李等人分可乐的情景。第一次福
娃给他6甁让他们3人分，小李嫌少，
福娃决定给他们60甁让他们30人分，
因小李太贪心
，福娃最后改成给他们600
甁，让他们300人分。最后两人都笑了。
问题提出：谁是聪明的一笑?为什
么?
[奥运会是一件大事，学生虽小但他
们也
一定关注这个国家大事。从他们关
心的事导入新课，是《新课标》所提倡
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的，而且这样也能引起他们的注意。利
用此情景，让学生动脑动手，
亲自发现
被除数和除数变了，而商没有变这一事
实。“这是怎么回事呢?商在什么情况下
不变呢?”这些问题自然的痛入他们的脑
中，激发了他们的求知欲。]
1、突破重点，探索新知
1)对6%3=60%30=600%300=2三个
式子比较
，分析得出被除数、除数同时
乘10，商不变。
2)突破乘10的特例，通过对下表的
观察得出:被除数、除数同时扩大相同的
倍数，商不变。
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