人教版小学数学二年级下平均分说课稿
态度决定命运-福建会计从业资格考试
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人教版小学数学二
年级下平均分说课稿
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一、说课内容
义务教育人教版小学数学二年级下
册第12~14页平均分
二、教材简析
除法是本册教学的重点内容，它的
含义又是建立在平均分基础上的，因此
平均分这
部分知识就充分显示出它的基
础性和重要性。教材安排了两教时，主
要是让学生在具体情境中通
过实践操作
明确平均分的含义。包括以下几层内容
1)例1通过主题图创设情境，由“每份分<
br>得同样多”引出平均分的含义。通过例2、
例3，让学生经历平均分的过程，进一步
建立
平均分概念。例2是已知总数和份
数的等份除，例3是已知总数和每份数
的包含除。本课时的教
学内容是例1、例
2。通过平均分的学习，为学生学习除法
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积累丰富的感性知识，从而顺利地理解
除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的
特点，本课要达成的教学目标如下:
1、让学生通过实践操作明确平均分
的含义，形成平均分的表象。初步了解
平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、
合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意
识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义
是建立在平均分含义的
基础上，因此我觉得本课的教学重难点
是引导学生主动探究出平均分”的
含义，
形成表象。而两年级学生的思维完整性
还不够，因此本课的教学难点让学生初
步
了解平均分的多种方法，为除法的认
识和计算作准备。而要突出重点、突破
难点的关键是让学生
始终在生活情境中
学习探究，并通过动手操作经历问题解
决的过程，从而形成清晰的表象。
三、教学设想
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为达成教学目标，设计本课时我意
图体现如下教法:
1、采用主题式教学，以具体生动的
生活情境为依托，激发学生学习的兴趣
和主动探究的积极性;
2、通过多次的动手操作，引导学生
多种感官参与，经历数学的建构过程。
3、以小组合
作为主要学习形式，每
个活动面向全体，同时在开放性练习的
设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学
法，即:
1、让学生始终在具体的情境中经历
“提出问题、理解问题和解决问题”的过
程。
2、通过小组合作，给每个学生创造
充分的动手实践机会，在各种形式与内
容的分一分活动中体
验平均分的特点和
方法。
3、练习的设计注重学生问题解决能
力的培养，基础的
问题解决在新授后同
步完成;综合的实践应用放在课尾，以开
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放生动的形式加以呈现。
鉴于以上教学法的设想，我在备课
时对
教材内容做了自己适当的处理，并
试图用以下一个教学流程来展示我的教
学:
1
、通过分配奖品的实际问题的提出
和解决，激发学生学习的兴趣，让学生
在自主选择分配方法上
感受平均分和不
平均分各自的作用，同时初步理解“每份
分得同样多”的含义。
2、通过小组合作平均分配礼物，在
经历平均分的过程中，进一步明确平均
分的含义，会用简洁
而完整的话说出结
果。
3、通过判断练习，巩固平均分的特
点，引导学生按要求平均分，并能把不
平均分变成平均分
4、再次小组合作引导学生用不同的
方法平均分，并在汇报交流时，进行分
法的优
化，渗透除法的计算。
5、开放创新的综合练习:“我是小小
设计师”，通过学生感兴趣
的“为演出服
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选择纽扣式样和数量”，培养
学生运用所
学平均分知识灵活创新地解决实际问
题，并为下节课包含除作准备;同时，能
在最后的结果中发现“被除数不变，除数
越小，商就越大”的除法规律，并注重学
生审美意识
和统筹安排能力的培养。
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