冀教版小学六年级上册数学《成数》教案范文
初三学习计划表-微博名言
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冀教版小学六年级上册数学《成数》教案范文
篇一
教学目标：
1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之
间的关系；会解答有关成数的应用题。
2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
重点难点：
理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。
教学过程：
一、复习准备
1．把下列各数化成百分数。
2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年
多种小麦百分之几？
3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多
收了25％。去年收白菜多少吨？
师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成
数的应用题。
板书：百分数应用题
二、学习新课
1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是
1800元，售价加
两成，每台电视机的售价定为多少元？
2、成数的含义。
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师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，
如“一
成”就是十分之一，它相当于10％。
（1）口答
“三成”是十分之（），改写成百分数是（）。
“三成五”是十分之（），改写成百分数是（）。
（2）七成 二成五 五成相当于百分之多少？
3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？
还可以怎样算？学生交流解题思路。
4．出示例2。
例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成
五，今年大约产棉花多少万千克？
（1）学生读题，理解题中的数学信息。
（2）减产一成五是什么意思？
（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。
师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用
百分数进行列式计算。
板书设计：
37.4×（1-15％）
=37.4×0.85
=31.79（吨）
答：今年产棉花31.79万千克。
篇二
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教学内容：冀教版六年级上册第70-71页
教学目标：
1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之
间的关系；会解答有关成数的应用题。
2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
教学重点和难点
理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。
教学过程设计
(一)复习准备
1．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年
多种小麦百分之几？
2．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多
收了25％。去年收白菜多少吨？
师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成
数的应用题。
板书：百分数应用题
(二)学习新课
1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价
是1800元，售价加
两成，每台电视机的售价定为多少元？
2、成数的含义。
师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，
如“一成”就是十分之一
，它相当于10％。
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（1）口答：
“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。
“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。
（2）七成 二成五
五成相当于百分之多少？
3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？
还可以怎样算?学生交流解题思路。
4．出示例2。
例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成
五，今年大约产棉花多少万千克？
（1）学生读题，理解题中的数学信息。
（2）减产一成五是什么意思？
（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。
师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用
百分数进行列式计算。
板书：
37.4×(1-15％)
=37.4×0.85
=31.79(吨)
答：今年产棉花31.79万千克。
3．练习。
小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产
一成半。去年收小麦多少千克？
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6．课堂小结。
今天我们学习了哪些知识？
师述：
今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的
含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系
，并且学习了有关“成
数”的一些实际的、简单的应用题。
(三)巩固反馈
1．填空：
（1）某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是( )是
(
)的30％。
（2）一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意
思是改用新品种后产量是( )的(
)％。
2．把下面的百分数改写成“成数”。
75％ 60％ 42％ 100％
95％
篇三
教学目标：
1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际
问题的过程。。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成
功体验。
教学重点：
理解“成数”的意义。
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教学难点：
解决解答有关“成数”的实际问题。
教学过程：
一、复习
1、填空
①四折是十分之（
），改写成百分数是（ ）。
②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在
打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
二、创设情境，导入新课
同学们有听农民们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成”
，“我
家的桂皮晒干后只有五成”等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业
上与百分数有关的术
语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就
是“成数”。渗透环保教育
三、探究体验
（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如一成就是十分之一，改
写成百分数就是10%。
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成
数的知识。
3、练习：将下列成数改写成百分数。
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二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。
（二）教学例2
1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电
二成五，今年用电多少
万千瓦时？
2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？
是以哪个量为单位“1”？
3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指
导个别学习有困难的学生。
4、理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。
从而根据求一个数的百分之几是多少的
解法列出算式和解答。
350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出
350-350×25%=262.5（万千瓦时）
四、巩固练习
1、三成=（ ）%； 五成六=（ ）%； 八成三=（ ）%；
2、第9页做一做
3、解决问题
（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因
为受到天气灾害的
影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？
（2）鼎
湖山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅
游人次比2013年增加一成五，201
4年累计旅游人次是多少？（出外
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玩要做好垃圾分类）
（3）我校2013年的在校生人数有820人，
比2012年在校生人
数减少了二成，我校2012年的在校生人数是多少？
（4）某鞋
厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011
年增加了一成六，2013年年产量又
比2012年增加一成，这个鞋厂
2013年的年产量是多少万双？
五、课堂总结
这节课你收获了什么？