新北师大版小学数学三年级下《分一分(一)》教案设计
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新北师大版小学数
学三年级下《分一分(一)》
教案设计
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设计说明
分数的初步认识是从整数到分数进
行数的概念的第一次扩展，无论在意义，
还是读
、写方法以及各部分名称的认识
上，分数和整数都有很大的差异，学生
在学习分数时可能会出现
一些困难。因
此，让学生在学习的过程中通过折一折、
涂一涂、说一说等形式，逐步体会分数<
br>的意义，同时培养了学生的合作交流与
动手操作能力。要使学生真正理解和明
确几分之一
，就要把合作学习和动手实
践相结合。因此本节课的教学设计是这
样的：
1．创设实践操作活动，实现自主探
究。
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动手实践是学生学习数学的主要方
式之一，它能促进学生对抽象的数学知
识的理解。在本节课的教学中，为学生
提供动手操作的
机会，让学生通过折一
折、涂一涂、说一说、找一找等活动，
加深对新知的理解，同时也促进了
综合
能力的培养，实现了自主提升。
2．为巩固新知，及时安排相关练习。
要想了解学生对所学知识理解和掌
握得如何，必须通过实践来验证，及时
的练习能对新知的巩固
起到促进作用。
本节课的教学设计在每个知识点教完之
后，都安排了“做一做”这一环节，既增
强了学生的求知欲，又巩固了学生所学
的新知。
课前准备
教师准备 PPT
学生准备 正方形纸 长方形纸
圆形纸 水彩笔
教学过程
第1课时 分一分
⊙创设情境，导入新课
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1．师生谈话。
淘气和笑笑去餐厅吃饭，点了2杯
果汁和1个披萨，你认为怎样分公平？
2．提出问题。
要把2杯果汁平均分给2个小朋友，
每人能得到几杯呢？
把1个披萨平均分给2个小朋友，
每人能得到几个？
3．继续提出问题。
半个应该怎样来表示呢？
组织学生独立思考：
你能用什么方式表示一半呢？把你
的想法写在本子上。
4．全班交流。
谁能说说你是怎样表示的？
生个别汇报。
师：每个人的表示方法都不同，但
是数学符号是数学的语言，怎样表示才
能让人一目了然又便于交流沟通呢？这
时就需要有一种
新的数，那就是分数。
设计意图：思维始于疑问，而好奇
是学生的天性，是学生探索未知
世界的
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大门。通过生活中实实在在的
例子，激
发学生学习的兴趣，让学生在熟悉的事
物中感悟分数的意义，同时也体现了数
学于生活并服务于生活的理念。
⊙探索交流，获取新知
1．直观感知，初步认识”二分之一”。
师：把一个披萨平均分成2份，每1
份就是这个披萨的一半，也就是它的二
分之一，写作。
指导学生读、写。
2．出示教材67页情境图3。
师：请同学们说一说图中有哪些图
形？
生个别汇报。
师：请同学们分别涂出每个图形的，
涂完后与同桌互相交流。
生个别汇报。
3．动手操作，展示图形的二分之一。
师：刚刚我们认识了二分之一，大
家想不想试试动
手折出二分之一，并用
水彩笔表示出来。从准备好的纸中找出
一张你喜欢的图形，开始吧！
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师：谁愿意来展示一下你折出的图
形的二分之一？
学生汇报：
生1：把一张正方形纸对折，其中的
1份表示它的二分之一。
生2：把一张长方形纸对折，其中的
1份表示它的二分之一。
生3：把一张圆形纸对折，其中的1
份表示它的二分之一。
师：这些图形的涂色部分都表示二
分之一，为什么形状不一样，却都能用
二分之一来表示呢？
师小结：不管什么图形，只要把它
平均分成2份，那么其中的1份就是这
个图形的二分之一。
4．动手折一折，涂一涂，得到不同
的分数。
组织学生集体汇报交流。
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