(苏教版)六年级下册小学数学说课稿-圆柱与圆锥
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（苏教版）六年级下册小学数学说课稿:圆
柱与圆锥
一、教材分析：
(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝 流进
(山腰
的水池) 流过 (山间的平地) 流到 (山坡的果园里) 穿过
(山谷)DD
山下
在今后的教育教学中，我会更加努力认真地研究教材，
寻求更加适合学生的方法，充
分重视学生动手动脑的训练，
使学生尽可能全面的发展。
本课内容是九年制义务教育课程
标准实验教材(苏教版)
六年级下册第18-20页《圆柱和圆锥的认识》。学生已经在
一年级
的时候初次认识了圆柱，已经会辨别;圆锥这一立体
图形没有见识过，从未接触;在六年级上学期又认识
了长方
体和正方体这两种立体图形，积累了一些观察p探索立体图
形特点的学习经验，这些都为
本课的进一步学习奠定了基
础。
二、学生情况分析：
出示句子：燕子从南
方赶来，为春天增添了许多生机。
老师引导：这样一只富有生趣的燕子，这样一只活泼可爱的
燕
子，你想说什么?你想说的话写下来吧。如：燕子，你就
是春天的使者，美的化身。
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由于已经是六年级的学生了，他们
的主观性和能动性已
经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时，
他们的思维能
力、分析问题的意识和能力也有明显的提高;
动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜
让学生自主探究，合作交流，动手实践，让学生在具体情境
中亲自体验感知圆柱和圆锥的特征。
(2)、实践活动：将两支温度计分别放入温水和冰水中，
让学生通过观察温度计的变化情
况，并请学生来读出度数，
同时让学生用双手体会两杯水温度的差异，体验温度的高低
与读数的
大小的关系。
三、设计意图：
机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明
方
法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增强了说
明文的艺术感染力，要让学生体会
运用说明方法的好处，并
争取掌握这些方法。因此，，我把第三个教学目标定为难点。
重点是第
二个教学目标。
(一)预习设计：
由于本课属于观察物体领域的内容，须借助于直
观的实
物或模型帮助体验，感悟圆柱和圆锥的各部分名称和它们的
特点，因此我在设计时安排了
两个环节：1.课前准备(即收
集生活中的实物和学具的制作)2.自学教材内容，自主探究
圆
柱和圆锥的特征。
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用心---恒心
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(二)新授设计：
在课一开始，让学生先回顾以前学过的一些立体图形，
拿出学生课前收集的一些实物，让学生分别展示，
介绍。从
而自然引出课题：圆柱和圆锥的认识。接着，让学生小小组
内交流预习作业，并提出交
流和汇报的要求，让每个学生都
积极参与倾听和主动发言的机会，试图改变只有少数几个优
秀同
学唱独角戏的局面。在大组汇报的时候，尽可能地让学
生代表边演示边介绍发现的圆柱和圆锥的名称和相
关特征，
其他小组提出相关补充或修改意见，教师根据学生的讲述相
机课件演示，更加深了印象
，凸显本课的教学重点，为后面
的比较p总结圆柱和圆锥的相同点和不同点作铺垫。然后让
学生
欣赏生活中的圆柱和圆锥图片，再次感受数学的生活价
值。
(三)练习设计：
这节课讲授容量大，以是反馈和牢固重要留待课后完
成。要是讲堂上有剩余时间，可请同学回首板书内容
，归纳
出通过本节课学到的三种丈量浮力巨细的要领。一是称量
法，为下一节课明白阿基米德原
理实行作准备。二是受力均
衡法，指出悬浮和漂泊的区别。三是求压力差法，指出这是
浮力巨细
的决定式。
本环节安排了说一说，判一判，连一连，做一做，猜一
猜等活动，试图让学生
灵活运用所学的知识解决实际问题。
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课堂练习单第4题在试教的时候发现学
生在解题时有点难
度，我觉得这时要适当点拨，指导一下。
【教学意图：通过对生字的认
读，引导学生结合字形、
借助图片等方式了解意思，不但为感知诗意做好充分的铺
垫，又渗透了
古诗语言的简练。】
四、试教反思：
本节课为了实现教学方式的多样化：学生自主
探索、合
作交流;教师引导为主，帮助为辅，我进行了尝试。从教学
内容方面，本部分知识适合
采取这种方式：有操作的情境，
有活动的空间。从学生方面，学生的求知欲较强，活动能力
相比
有大的提高，他们能对同一个情境提出不同的解决问题
的方法。从学生情感方面来看，他们喜欢合作交流
的方式。
但是由于本课准备得比较匆忙，有些环节的处理不够细腻，
不太成熟，对课堂上生成的
一些“意外”估计不足，教学机
智不够灵活，所以还要有待于进一步提升，请各位领导，老
师多
提宝贵意见。
爱心---用心
---恒心