最新人教版小学数学六年级上《小数和分数化成百分数》教案教学设计
动物食物链-东莞中考分数线
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最新人教版小学数学六年级上《小数和分
数化成百分数》教案教学设计
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如意！
设计说明
1．在合作交流中经历知识的探究过程。
《数学课程标准》强调让学生经历数学学习过程
与获得数学结论同样重要，为此，在教学中让学生经
历自主探究、合作交流等活动，对于发展学生的数学
能力有着重要的作用。在探究新知的过程中，本节课
的教学设计采用小组合作学习的方式，引导
学生应用
学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，让学
生在探究活动中获取新知，提升能
力。
2．充分发挥学生的主体作用，引导学生主动获取
知识。
教学活动是
师生积极参与、交往互动、共同发展
的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，
学生是
学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与
合作者。因此，在教学设计中注重以学生为主体，放
手让学生探究，及时肯定学生合理的转化方法，引导
学生在体会数学方法的多样化和合理化的过程中，
通
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过观察、对比、分析，发现规律。
课前准备
教师准备 PPT
学情检测卡
教学过程
⊙激趣导入
师：同学们，你们喜欢打篮球吗？你们最喜欢的
篮球运动员是谁？
师：前两天，姚明来到
了我们学校，为同学们讲
授了投篮的技巧，还留下他亲笔签名的篮球。学校为
了开展健身活动，
增强学生体质，组织了一次投篮比
赛，冠军可以获得姚明亲笔签名的篮球。很多同学都
踊跃参加
，经过一番激烈的争夺，六班的王涛和六班
的李强脱颖而出。到底谁是冠军呢？我们一起来看看
他们两人的成绩吧。
师：怎样判断谁是冠军呢？
师：要比较两人的成绩，必须求出
两人的命中率
分别是多少，这节课我们就来探究有关百分率方面的
知识。
设计意
图：通过生活中的投篮情境导入新知，既
激发了学生的学习积极性，又激发了学生强烈的好奇
心
和求知欲，为学习新知奠定了良好的情感基础。
⊙探究新知
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1．探究求命中率的方法。
命中率的意义。
师：什么是命中率呢？
教师明确：命中率指的是投中的次数占投篮次数
的百分之几。
探究命中率的计算方法。
①探究计算方法。
师：根据命中率的意义，想一想，如何求命中率
呢？
学生讨论交流后，得出：命中率应该用投中的次
数除以投篮次数，并将结果化成百分数。
②列出算式。
你能根据前面的学习列出表示两人命中率的算式
吗？
王涛的命中率：3÷5，李强的命中率：4÷6。
2．探究小数、分数转化成百分数的方法。
试一试，你能求出两名同学投篮的命中率吗？
学生汇报计算过程。
师：大家都是怎么计算的呢？谁来将你的计算过
程与大家分享一下？
学生尝试计算，交流计算过程。
方法一 先用小数表示结果，再把小数化成百分
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数。
王涛：3÷5＝＝60%
李强：4÷6≈＝%
方法二
先用分数表示结果，再把分数化成百分
数。
王涛：3÷5＝＝＝＝60%
李强：4÷6＝≈＝＝%
质疑：①4÷6用小数表示结果，除不尽时，你是
如何处理的？
②4÷6用分数表示结果，无法将分数改写成分母
是100的分数时，你是如何处理的？
讨论，明确将分数、小数转化成百分数的方法。
师：根据刚才的计算过程，你能归纳出将小数、
分数转化成百分数的方法吗？
学生讨论后汇报：
小数化成百分数的方法：只要把小数点向右移动
两位，同时在后面添上百分号。
分数化成
百分数的方法：根据分数的基本性质，
将分母能化成100的分数改写成分母是100的分数，
再写成百分数的形式；分母不能化成100的分数，可
以先把分数化成小数，再化成百分数。
教师小结：计算过程中，如果除不尽，通常保留
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三位小数，再化成百分数。
3．解决问题。
师：我们求出了命中率，你知道谁的命中率高吗？
学生独立解答后汇报：
因为%＞60%，所以李强的命中率高。
设计意图：问题是数学的心脏，正是有了问题，
学生才有主动探究的欲望，所以教学中提出有价值的
问题，让学生积极开动脑筋，根据已有的知识，探究
出将小数、分数转化成百分数的方法。给学生一个自
主学习的平台，充分相信学生，尊重学生，
同时也教
给学生学习的方法，进行有规律的总结，使学生的能
力得到提高。
小学数学,百分数,教学
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