世界何时铸剑为犁-奇怪的大石头

认识小数说课稿
一、说理念
新课标指出，要关注学生的生活经验和已有的知 识体验。要让学生的学习方式产生实质
性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，促进学生创新意识 和实践能力的发展。因此
本课学习中要在课堂教学中创设多种符合学生生活经验的情境，引导每一个学生 积极主动地
参与学习。

二、说教材
1、说课内容：
认识小数是人教版三年级下册第七单元的内容。
2、教学内容的地位和作用：
小数 的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小
数和它的读、写法。认 识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学
生准确清晰地理解小数的含义，也为 今后系统的学习小数的知识打下初步基础。同时，小数
的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所 学知识技能来解决一些实际的问题。
3、教学目标及依据：
根据课程标准的要求和教材的地位，我把本节课的目标定为：
（1）认知目标：学生 在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来
认识一位小数，并理解小数含义，掌握 读、写一位小数的方法。
（2）能力目标：归纳使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生 的抽象概括能力；
通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的 能力；
在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
（3）情感 目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受小
数与现实生活的联系。让学 生体会生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。同时
让学生树立认真学好数学，以严谨态度对待学习的目标，发展学生的道德情感。
确立以上目标的依据：
（1）新课程的理念之一就是要关注学生的生活经验和已有的知识体验。所以本 课的教学不
仅应从整体上把握教材知识结构，而且应纵向考虑新旧知识及方法的沟通联系。数学教学活< br>动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
（2）新课程的另一重要理念就 是要让学生的学习方式产生实质性的变化，提倡自主、探索
与合作的学习方式，促进学生创新意识和实践 能力的发展。本课学习中要在课堂教学中创设
多种情境，引导每一个学生积极主动地参与学习。
4、课前准备：多媒体课件、数学课本。
5、教学重难点
重点：掌握小数读法和写法。
难点：结合具体情境理解小数的意义。

三、说学情
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了 常用
计量单位的基础上进行的。由于已经是三年级的学生，学生在日常生活中已经或多或少接触

到小数，对小数已经有了表层的认识，我们学习小数的目的是把这种形象认识抽象概括为数
学化的认识，深化到抽象认识，完成学生对小数从日常认识到数学化认识的过程。所以本节
课的教学难 点是了解小数的意义，能够对小数表示的含义进行数学化的解释。
四、说教法学法
1、教法：针对三年级学生学习比较积极，但不稳定，知识和思维有一定的局限性，多
数学生口述、思考 不能很好的有机结合。缺乏有续性和准确性的情况，我注重联系实际生活，
创设情境，采用直观演示法为 主，辅以谈话启发法、引导发现法、生生互动法、讲练结合、
游戏学习等方法的组合。小数的含义较为抽 象，根据学生对概念的认知规律，教学时我创设
了帮小朋友读出价格的情景，使学生在充满爱心的情境中 直观地认识了小数。通过学生已有
的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义，通过对分数的认知引导、 类推出一位小数和两
位小数表示分数的方法。
2、学法：教学时，学生通过自主探究 ，合作交流，游戏学习相结合的方法学习。充分
发挥学生的主体作用，充分调动学生积极性参与学习，独 立主动地探究知识。采用小组讨论、
同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，以学 生为中心，努力为学生
营造一个轻松、愉快的学习氛围。
五、说教学程序及设计意图
（一）生活感知，引出小数
多媒体出示商店及物品图片
师：同学们，今天呢，有个 一年级的小朋友明明需到苏果超市买东西，可他看不懂标签上的
价格，大家能不能帮帮他？
生：能！
师：大家一起帮他读出这些商
品的价格是多少好吗？
生：火腿肠：0.5元；牛奶：0.8
元；面包：1.6元……
师：请学生仔细观察 黑板上的
数，跟我们以前学的整数一样
吗？那这些数有什么共同特点
呢？请小组合作讨 论
生：通过小组同学交流发现这
些数中间都有一个小圆点，从
而引出小数的概念。
师：那到底什么是小数呢？今天我们就一起来“认识小数”。（板书：认识小数）

【设计意图】新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活
情景和感兴趣 的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强
学生的数学应用意识。这个 情境激发了学生的兴趣，让学生充满爱心和自信心走进课堂。这
样引入既紧扣教材，又从学生生活经验入 手。

（二）探究新知

1、小数读写学习

（1）读小数
多媒体展示：这些小数你会读吗？
先让学生先读，教师点评，强调读法；让学生读，学生来评价。
（2）写小数
师：我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。
多媒体展示：你会写这些小数吗？

【设计意图】：小数的读法和写法是比较 简单的，这里让学生用自己的经验和知识直接解决。
把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义
的建构上。

2、 以“元”为单位的小数的含义
师：同学们读的写的都很好，老师要问你们了，
还记得1元等于多少角，等于多少分么？
生：1元=10角=100分（板书：1元=10角=100
分）
师：很好！那看这个图片，你能告诉老师1角
等于多少元么？请用分数表示出来
生：1角=110元（板书1角=110元）
师：同学们注意啦！今天老师要告诉你一个新
的表示方式，那就是1角=0.1元（板书） < br>从图中我们可以看到10个1角是1元，那1角
就是10份中的一份，就是110元，也就是0. 1
元。有没有同学可以向老师这样说一遍呢？
生：举手发言
师：巩固练习：3角；5角；7角……
师：现在，同学们能告诉老师1分等于多少元
么？请根据刚刚老师的方式用分数和小数分别
表示出来。
生：1元等于100分，1分就是100份中的一份，
就是1100元，也就是0.01元
师：同学们太棒啦！
师：巩固练习：让我们回到开始的那些物品价格，
现在老师已经 把这些价格分别表示为几元几角
几分了，你能把它改写成以小数表示的形式么？

【 设计意图】：此处采用有意义的接受学习的方
式，充分调动学生学习的积极性和主动性，符合
学 生的认知规律。同时唤起学生对分数的记忆。
通过人民币的单位建立分数与小数的联系，让学
生 知道小数是分数的另一种表现形式。

3、 以“米”为单位的小数的含义
（1）生活例举

师：通过刚才的学习，同学们对价格的小数记法已经很清楚了 ，那生活中还有哪些地方也用
到小数呢？
（学生畅所欲言，说出自己在哪里见过小数） 师：看来，小数不仅可以表示价格，而且还可以表示身高、体重……生活中的小数真实无处
不在！说 到身高，你们知道自己的身高吗？想知道老师的身高吗？
生：想
师：老师的身高是1米62厘米。（板书：1米62厘米）
师：猜猜老师的身高1米62厘米，用“米”作单位怎么表示？
师：同学们猜得非常准确，下 面就让我们一起来研究老师的身高1米62厘米为什么能用1.62
米来表示。

【 设计意图】：通过猜想老师身高用小数表示的方法，从而过度到本节课的另一核心环节—
—以米、分米、 厘米为单位的一位小数、两位小数的含义和写法。

（2）感知“十分之几”可以用一位小数来表示
多媒体展示：1米的线段图
师：把1米平均分成10份，每份是多少分米？
每份是1米的几分之几？
多媒体展示：1分米长的线段和1分米字样
师：1分米是1米的几分之几，也就是几分之几
米？
师：对了，1分米是1米的110，也就是110米。
110米写成小数是0.1米。
板书：1分米=110米=0.1米
师：那6分米呢？

【设计意图】： 通过长度单位建立分数与小数的
联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形
式。
（3）感知“百分之几”可以用两位小数来表示
多媒体展示：小组活动，探究
< br>【设计意图】：充分相信学生，通过小组交流讨论，
类比迁移等方法得出结论，进一步培养学生的 观
察、比较、分析、概况的能力。

小结：小数点前面的数表示几米，小数点右边第
一位表示多少分米，小数点右边第二位表示厘米。

(4)巩固练习（出示课件）

【设计意图】：本部分教学是本课的一个难点，有
前面的以元为单位的小数改写做铺 垫，再利用课件演示帮学生理解知识。化解了难点。通过
小组合作学习，主动的建构知识，获得数学思想 方法。

4、课堂小练
恭喜大家学会了新的知识—小数。老师还为大家准备了 小礼物呢！（课件展示）谁先回答正
确老师的问题，老师就把它送给谁！
第一件礼物 ：一枝圆珠笔，它的价格是1元的一半，用元作单位的小数表示它的价格是
多少元？（0.5元）
第二件礼物：一根跳绳，它的价格是由3元和0.7元合成的，它的价格是多少元？它的
长度是由2米、7分米和4厘米组成的，它的长度用以米为单位的小数形式表示是多少？（3.7
元， 2.74米）
第三件礼物：一只精美的笔记本，它的价格在7元和8元之间，它的小数部分是 最大的
一位数，它的价格是多少元？（7.9元）

【设计意图】采用活动教学方 式，帮助学生巩固已学的知识，采用游戏学习的方式，符合
三年级小学生的心理发展特点，对游戏的喜爱 ，增加学生对数学的学习热情和兴趣，同时锻
炼了学生的反应能力、语言表达能力。

（三）课堂小结，总结提升

1、播放视频《一个小数点的代价》(2分钟)
2、通过这节课的学习，你学到了什么？

【设计意图】在总结提升环节中，除了让 学生畅谈收获，还给他们播放了一则意义深远的小
故事《一个小数点的代价》，让他们树立认真学好数学 ，以严谨态度对待学习的目标，很好
地发展了他们的道德情感。

（四）课后作业
六、板书设计

认识小数
1米62厘

米

1元 =10角 =100分 1米 =10分米 =100厘米
1角 =110元 =0.1元 1分米 =110米 =0.1米
6角 =610元 =0.6元 6分米 =610米 =0.6米
1分 =1100元=0.01元 1厘米 =1100米 =0.01米
7分 =7100元=0.07元 7厘米=7100米 =0.07米