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小学标准数学教案格式
【篇一：数学标准教案】



教 案

【篇二：小学数学教学设计模板】


教学设计模板

教材分析：

a

（

）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至
第（ ）页的内 容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数
与代数空间与图形统计与概率）”领

），学会了（），本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习，
学生已经认识了（

（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的
提出（ ），并引导学生探究和

发现，同时启发学生（

）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（ ），也是今后进
一步学习（）知识的基础。

b

《 》是小学数学课本第 册（修）的第章“ ”的第 节内容。本节是在
学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩
固和深化，又可以为后面学习 打下基

础，所以 是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生活、
生产、

科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

教学目标：

a

⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、
操作、对比等学习活动，认识（

），理解（），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识

解决问题。

⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践
能力；提高学生的应用意识，培

养学生的自主探究能力。

⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一
步体验学习成功带来的快乐，体

验知识的形成过程，实现自主发展。

b

（1）使学生结合 具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），
会运用所学的知识解决简单的实

际问题。

（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、
分 析、归纳、概括等思维能力。

（3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得
成功的体验，增强学好数学的自信

心。

教学重难点：

学情分析：

（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成
良好的学习习惯，能在课堂上大

胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆
地放手让学生自主探究、合 作交流，充

分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

教学理念：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学
生的原有经验，激发学生的学习热情， 让学生在经历、体验和运用
中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引 导探究学习，促进主动发展”
的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、
阶段性渐进原则和直观性原则。

教学方法：

根据教学内容的特点，为 了更好地突出重点、突破难点，按照学生
的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导 思
想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演
示法为辅的教学方法。在教 学中我注意创设情景，设计启发性思考
问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直

观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主
动探究问题的 积极状态，培养学生的思维能力。

学生学法：

⒈ 根据自主性和差异 性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参
与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人 人学数
学的目的。

⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意 识。
给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与
同伴交流，亲身经历提出 问题、解决问题的过程，为学生创设一个
轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的 乐
趣。

教学准备：

教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（

）等学具。 ）等教具。学生以小组为单位准备（

教学过程：

a

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画， 引出课本主题图。接
着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重
点研究的 几个问题是：（）。

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进< br>入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务
顺利完成。在这个环节中，我从 学生喜闻乐见的动画引入，更接近
学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]

第二环节：尝试探究，解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：

????

[本环节的设计意图是：《数学课程标 准》指出：“学生是数学学习
的主人，教师是数学学习的组织者、

引导者和合作者” 。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学
生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热 情和探究欲
望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成

过 程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、
参与意识；让学生在体验成功的同时也 掌握和体会数学的学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]

第三环节：多层训练，深化知识。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的 问题，设计有针对性、
层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学
生在解 决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的
灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神 和实践能力得到进一
步提高。

练习题组设计如下：

[本环节 的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习
兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化 本课的教学重点，突
破教学难点。]

第四环节：质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

让学生以小组为单位，每位学生充分 发言，交流学习所得。在评价
方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，
以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

[本环节的设计意图是：通过交流学 习所得，增强学生学习数学知识
的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]

b

（一） 情境导入（或复习导入）

（评价：从学生熟悉的生活情境 和已有的知识基础出发，找准了新
知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）

（二） 探索新知

这一程序主要安排（ ）个教学环节：

（评价：让 学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、
归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（） ，充分的探究活动，
既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发
展。）< br>
（三） 实践应用

（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重 要手段，针对
本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的
是让学生进一步 巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓
展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性）

（四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？

（评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的
回顾与整理，又可以培养学 生的概括表达和自我评价的能力。）

板书设计

【篇三：数学基于标准的教学设计格式】


小学数学教师“基于标准的教学”教学设计

基 本 格 式

附件1为基于标准的教学设计模板； 附件2为行为动词举例； 附
件3为目标续写范例； 附件4为学习过程叙写案例。

附件1：惠济区小学数学“基于标准的教学设计”模板

课题：*********

【设计者】郑州市惠济区***小学 ***

【教材】新世纪版小学数学*年级*册第*单元，第*页 【课程标准】

（学段目标中与本课相关的具体内容标准） 【内容分析】

主要包括：本课主要内容，知识 间的前后联系及地位，本节课教材
编写的意图及特色，教材内容的数学核心思想，学习重点的确定等。
【学情分析】

主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已< br>有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习
方式及教学难点的预设等。
【学习目标】（以学生为主语）

目标表述中要包含：行为主体、学习内容、行为动词、行为条件、
行为程度等。

【评价设计】

应包括：评价题目及设计意图。评价手段和工具要能检测学生是否
达到预期的学习结果。

【学习过程】

1.主要包括:活动内容 活动的组织与实施（指教学活动开展的 具体
形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动

的开展—提问 或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教
学资源的准备等，如学具、教具、课件等。）活动的 设计意图活动
的时间分配预设。

2.提倡以问题链（大步问题与小步问题相结合）的形式构建教学设
计的整体框架。

附件2：行为动词举例

附件3：

【学习目标】

1.能用自己的语言描述算术平均数的概念，并能解决与例题难度类
似的问题；

2.通过阅读课本具体例题和小组交流，在教师提供的实际问题中求
加权平均数，并说出“权 ”的差异对结果的影响;

3. 在小组交流时，至少能举出三个生活实例，体会平均数在日常生
活中的广泛应用。