最新人教版小学数学六年级上《解决问题(三)》教案教学设计
扬州市职业大学-就业协议书怎么填
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需
本文，请下载--------------
最新人教版小学数学六年级上《解决问题
（三）》教案教学设计
本文从网络收集而来
，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另
外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！
设计说明
1．突出问题意识和探究意识的培养。
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问
题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上
或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性
，
从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力。”本设
计在引导学生自主解决例5的问题时，
充分尊重学生
的思考过程，也许有的学生认为商品3月份的价格未
知，无法解决，也许有的学生
会直接根据“降20%和再
涨20%”的信息得出价格不变的结论。不管是哪种想
法，都要引导
学生按照既有思路进一步探究，进而使
学生想到用设数法来解题。这样设计，有利于培养学
生的
数学思考力，提升学生发现问题、提出问题、分
析问题和解决问题的能力。
2．体现以学生为主体的原则。
《数学课程标准》中强调：让学生经历数学学习
过程与获
得数学结论同样重要。因此，在教学中让学
---------------本文为网络收集精选范文、
公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
--
-------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载---
-----------
生通过自主探究，经历思考、猜想、验证等活动对于
发展学生的数学
能力有着重要的作用。本设计在探究
新知的过程中，每个环节都立足以学生为主体，通过
小组合
作、讨论、交流等活动，找到解决问题的方法，
体现以学生为主体的原则。
课前准备
教师准备 PPT 学情检测卡
教学过程
⊙复习导入
1．说出下面各题中表示单位“1”的量，并说说另
外一个量怎样表示。
男生人数是女生人数的80%。
香蕉比苹果多20%。
女工人数占全厂人数的45%。
2．某种商品，3月的价格是100元，4月的价格
比3月降了20%，这种商品4月的价格是多少？
引导学生找出表示单位“1”的量。
明确题中的数量关系：4月的价格＝3月的价格3
月的价格×降低的20%。
引导学生列式计算。
100100×20%
＝10020
-----
----------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载------
--------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、
论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
＝80
3．某种商品，4月的价格是80元，5月的价格比
4月涨了20%，这种商品5月的价格是多少？
引导学生结合复习题2的思路来解答。
列式计算。
80＋80×20%
＝80＋16
＝96
4．导入：这节课我们继续学习如何利用百分数的
知识解决生活中的实际问题。
设计意图
：习题层层递进，对所学的“求比一个数
多百分之几的数是多少”的问题进行回顾，使学生明确
这类问题的解题思路和方法，为探究新知打下良好的
基础。
⊙探究新知
过渡：如果我们把复习题2、3中的两个量的倍比
关系合并在一起，会是什么样的呢？
1．出示教材90页例5。
2．引导学生读题，思考。
题中一共有几个量？
找出已知条件和所求问题。
3．分析题意，探究解题方法。
------
---------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------
-------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论
文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
提问：你能直接说出5月的价格和3月的价格相
比是涨了还是降了吗？
教师启发引导。
①在这两个已知条件中，表示单位“1”的量是相同
的吗？
学生找出关键句
分析后明确“4月的价格比3月降
了20%”中表示单位“1”的量是3月的价格；“5月的价
格比4月又涨了20%”中表示单位“1”的量是4月的价
格。
②想一想，题中存在几组数量关系，分别是什么？
学生小组讨论后，交流汇报题中存在的数量关系。
[4月的价格＝3月的价格×；5月的价格＝4月的
价格×]
小学数学,教学
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮
下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-
-------------