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小学一年级数学《连加连减》说课稿
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如意！

说教材分析
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一
年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。
教材简析
在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生
计算理解的具体目标。本单元是 联系学生生活实践中，
让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养
学生的观察探索能力 ，属于培养学生学习20以内进位
和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。它主
要在计算 过程上，要分两步进行计算才能算出结果，
特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生
往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、
连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生 把
先算的数记在脑子里，起到较好的效果。
教学目标、重点、难点
《标准 》中对数学课程的总体目标具体化为四个
方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态
度 。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下
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的教学目标。
（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连
加、连减的运算顺
序，并能正确计算，培养口头表达能力。（知识技
能目标）
（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初
步的探索意识和体
验学习的乐趣。（能力培养目标）
（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。
（素质培养目标）
（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活
动，让学生感觉到
数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好
的情感体验。（情感态度目标）
教学重点：理解并说出连加、连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探
索能力。
说教法与学法的设计
本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的
体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级
学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特 点，
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实 现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主
体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和< br>学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的
指导。
1、创设情景，联系生 活实践，具体形象法。创设
喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直
观的理解连加、 连减的计算步骤和方法。
2、观察讨论，探讨研究法。
新课标特别提倡自主、探究 、合作、实践的学习
方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、
合作探究。课堂上引 导学生观察讨论，感受生活，紧
扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活
劳动，进一 步理解连加、连减的计算步骤和方法，培
养学生应用知识的能力，增强观察意识。
3、动 手操作，积极活动法。通过老师下口令，学
生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种
感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初
步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识。
教学准备
多媒体水果
课时安排
1课时
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说教学过程
一、激情质疑问，导入新课
师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫
小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家
里干活，今天他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么 ？
（出示多媒体，小明在喂5只小鸡）请问:现在地上有
几只小鸡在吃米？
二、观察探索，学习连加
出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察;
操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？
（你是怎么计算出来的？）谁会列式？
板书：5+2
操作二：又来了1只
师：这时你又想告诉大家什么？
生：又来了1只.
师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读
这个算式？读作：五加二再加一等于八。
该怎么运算哪？
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在
计算时，要 先把前两个数相加的得数记在心里，再把
记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加
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的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一
数，说一说吗？）
三、学习连减
师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食
物会怎么样？
生：又去玩了，走开了，，，，
演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着
图说说）
生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又
走了2只，还剩下几只？
列示：8-2-2=4
师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算
是吗？
生：读作：8减2再减2等于4.
小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，
在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把
记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。
四、巩固深化
做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用
手计算。
强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来
表示。
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反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学
生相互评价。完成练习题。
五、课外延伸
学生说说生活中连加、连减的例子。
六、板书设计：
连加、连减
5+2+1=88-2-2=4
说总结反思：
理论联系实际，科学性 、创新性，对学习数学有
兴趣积极参与讨论交流，能积极大胆的发表自己的意
见，乐意倾听其他 小朋友的意见。
通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题
作用，学生乐意学习，主 动参与数学活动，学生的计
算能力得到初步的培养，能达到预期的目标。

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