小学《折线统计图》数学公开课教案(和教材分析)
建党纪念币-河南核工业地质局
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小学《折线统计图》数学公开课教案（和
教材分析）
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如意！
撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工
作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多
方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站
提供的这
套小学数学《折线统计图》公开课教案符合新课标的
规范，思路清晰，结构合理，适合
同学的年龄特征，
与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优
点。
教学内容
苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四
年级（下册）第94~96页。
教学目标
1．使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，
了解折线统计图
的结构，体会折线统计图的特点，能
运用简单的折线统计图描述数据。
2．引导同学根据
折线统计图进行简单的分析，体
会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，
发展统计意
识。
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3．使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人
合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程
一、情境引入，迁移感知
出示数据。
4月10日：27℃
；4月12日：15℃；4月14日：
12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20<
br>日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的
数据。像老师这样整
理数据的方法好吗？你想怎样整
理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和
条形统计图
。）
提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有
什么好处吗？（统计表更清楚，更有
条理；条形统计
图更形象直观。）
谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式
来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去
看一看吧！
登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。（网页
上有大量反映天气变化的折线统计图）
提问：看了这个网页，你发现了些什么？
指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化
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情况。（揭示课题：折线统计图）
出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折
线统计图：
谈话：这个统计图和条形统计
图有什么不同？它
表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何
介绍近期天气变化情况的
。
播放：气象播报员依据统计图介绍南京地区近期
最高气温情况。（配音：各位观众，大
家好！欢迎登陆
“金陵气象”，据“南京近期最高气温统计图”显示，南
京近期气温变化较大，
4月10日最高气温为27摄氏
度，14日最高温度仅为12摄氏度。5天时间，最高温
度降幅
达15度。从4月16日起，天气转晴，气温再
度上升。“金陵气象”提醒各位适时增减衣物，防止气<
br>温变化引发疾病。）
提问：你了解了哪些信息？（这几天的气温变化
很大。）
追问：你是通过什么了解到这几天气温变化很大
的？（从气象播报员的提示中知道的；从统
计图中也
可以看出来。）
二、情境延续，读图感悟
1．读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂
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这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，
折线统计图是由哪几局部组成的，它是怎样表示数据
信息的。
同学活动，教师组织全班交流（着重引导同学认
识折线统计图的结构、描述数据的方法等）。
提问：表示4月12日最高气温的点在哪里？这一
天的最高气温是多少摄氏度？4月18日呢？
2．数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自身先想一想，
再和同桌说一说。
出示问题：
（1）每几天记录一次最高气温？
（2）哪天最高气温最高？哪天最高气温最低？
（3）最高气温上升得最快的是哪天到哪天？下降
得最快呢？
全班交流，让同学说一说是怎么看的，怎么想的。
3．小结。
讨论：人们在表示气 温变化情况时，为什么选用
折线统计图？折线统计图有什么特点？（不只能够看
出每一天的最高 温度，而且还能清楚地看出一段时间
里气温的变化情况。）
三、联系生活，再度感悟 < br>---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请 下载--------------
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1．
出示本周南京地区最高气温折线统计图。（星
期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三
：
22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。
图略。）
提问：从统计图中你知道了什么？
谈话：假如你是气象播报员，你想怎样向大家介
绍一周的天气变化情况呢？
2．介绍生活中的折线图。
提问：你还在哪儿见过折线图？
展示课前收集的折线图（略），让同学说一说每个
统计图所表示内容，以和从图中能了解到的信息。
四、结合活动，动手制图
谈话：认识了这么多折线统计图，想不想自身动
手制作一个折线统计图呢？
1．制作统计图。
师：课前我们收集了跳绳的数据，你能根据统计
表（某同学在1分、2
分、3分、4分时跳绳个数统计
表）完成下面的折线统计图吗？
出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画
法。
同学尝试画图，并组织交流（让同学说一说制作
折线统计图时，要注意些什么）。
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2．数据分析。
提问：从这幅图中知道了什么？
提问：从图上看，这位同学跳绳的速度有变化吗？
你是怎么看出来的？
追问：为什么跳绳的速度越来越慢？
五、实践运用，课外延伸
1．提问：这节课我们研究了什么？你有哪些新的
收获？
2．出示：南京市xxxx~xxxx年私家车数量情况统
计图。（图略）
要求同学根据统计图回答一些简单的问题（题
略），并组织全班交流。
完成练习后，提问：看了这幅统计图，你想到了
什么？
3．出示：南京市xxxx~xxxx年空气轻度以上污染
天数情况统计图（图略）。
提问：从图中你知道了什么？
同时出示上面的两个统计图，提问：面对快速增
加的私家车和日益严重的空气污染，你想到了什么？
4．谈话：课前老师要同学们收集自身从一至四年
级的身高与体重的有关数据，都收集了吗
？你能根据
这些数据制作自身的身高或体重变化情况统计图吗？
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同学活动，教师参与。
出示：中国儿童规范身高、体重对照表（略）。
谈话：和规范身高、体重相比，你认为自身的身
高和体重怎么样？需要注意些什么问题？
出示：某地区新增肥胖儿童数量统计图（略）。
谈话：课前老师还收集到这样一幅统计图，从图<
br>中你知道了什么？想到了什么？有兴趣的同学可以在
课后，自身去查阅有关资料，对感兴趣的问题
开展更
深入、更全面的研究。
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