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苏教版小学数学三年级下册《认识几分之
一》优秀说课稿

为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，
初读课文学习生字词， 初步理清文章思路、理解课文内容，
主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练
和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完
成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文， 让学生了解水
上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用
科学为人类造福的志趣 。
一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教
材的能力，也有利于提高教师的语 言表达能力，对教师授课
水平的提高和学生知识的吸收有较大帮助。因此，说课稿网
的xx为大 家精心整理了一篇说课稿《苏教版小学数学三年
级下册》，助您的工作顺利开展!
一、说教材
在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培养学
生积累知识，提出问题 ，分析问题和解决问题的习惯和能力，
培养初步的应用意识;
1、“认识几分之一”是国 标苏教版小学数学教材三年
级下册第8单元中的第1课时。这部分内容是在学生认识了
一个物体 (或图形)的几分之一和几分之几的基础上学习的，
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本课是系统研究一些物体平均分成几份 ，用几分之一表示其
中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展
有进一步的认识 ，同时为下面学习几分之几解决求一个整体
的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想< br>方法基础。
2、从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是
认识分数的一次 发展。理解一个物体的几分之一并不难，理
解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。教材中的< br>例题和“想一想”，通过具体情境，使学生感悟把一盘桃平
均分成4份和2份，其中的一份可以用 14和12来表示，
从而发展对分数的认识。
3、根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，
我预定如下几个教学目标：
一方 面我利用课余时间与他们交流，化解他们心中的自
卑感，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意 以自
己好的方面展示给老师看。另一方面我利用班队会经常讲解
些日常行为规范，处处教育学生 要用行为规范来对照自己、
约束自己。
①通过借助把一个东西“平均分”，用分数表示其 中的
一份或几份的分数认识学习经验，使学生经历、体悟和感受
把一些东西平均分，可以用分数 几分之一表示其中的一份的
分数思想方法，并能根据具体的问题情景，用几分之一表示
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出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际
概念，从而进一步认识分数。
同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己
所学的知识点呢?xx老师建议大家多 做一些与之相关的题，
接下来就为大家整理了三年级下册数学同步检测题和视频，
希望大家学习 愉快!
②通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使
学生经历探索、发现和认识 用分数表示一些东西的几分之一
的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理
等初 步的逻辑思维能力。
③通过用分数解决实际问题发开放练习，使学生感受
“认识分数”的 生活价值和数学价值，体悟和感受数学学习
的快乐。
4、本课的教学重点是探索和发现把 一些东西平均分，
其中的一份可以用分数几分之一来表示的思想方法，认识几
分之一，能正确表 示出一些东西的几分之一。
本课的教学难点是认识和建构几分之一过程中，正确区
分用分 数几分之一表示一些东西平均分后一份的实际意义
与一份所对应的具体数量，能清晰地用数学语言表述几 分之
一所表示的部分与整体的关系。
5、教具(学具)准备：六个苹果，一把小刀，若干围棋
子，若干小棒、多媒体课件一套。
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二、教学程序
鉴于本课内容所设定的教学目标及学生的认知规律和
实际情况，预设如下三个部分展开教学：
(一)创设情景，导入新知。
分两个层次引导学生学习。
1、教师组织学生说说所 认识的分数，并进行板书：如
12，35等，然后教师出示一个苹果，把它平均分给2个同
学， 由学生说说每个同学分得这个苹果的几分之几。在交流
的基础上，教师将苹果随意切成大小不等的两部分 ，由学生
判定其中的一份是否为一个苹果的12?从而感受和体悟分
数的含义，感受分数的关键 “平均分”。教师结合学生的分
析，板书：“平均分”。
(1). 会认3个生字，会写 13个生字。能正确读写“冰
鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、
随便、 仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2、教师再出示一个苹果，把它平均分给4个同学，由
学生说说每个同学能分得这个苹果的几分之几?从而感受和
体悟14。
这两个层 次的设计，主要是创设学生熟悉的生活情境，
唤醒学生学过的把一个东西平均分成几份，用分数表示其中
的一份这个旧知，为下面探究新知作知识铺垫，同时让学生
感受数学于生活。
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对于个别学生的教育，持正确的态 度，不歧视，不厌恶，
不粗暴。努力发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培
养后进生的自 尊尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，
晓之以理，细如鱼丝。
(二)探索交流，发展思维。
考虑到教材中猴子分桃是故事情景，具有一定的虚构
性，结 合本课知识特点及学生的知识背景，我准备采用学生
分苹果的现实情景，让学生在熟悉的情境中感悟、理 解，体
会分数的产生过程。这一部分分三个环节进行：
1、教师出示一盘(4个)苹果， 组织学生探索“如果把一
盘苹果平均分给4个同学，每人分得这盘苹果的几分之几?”
学生独立 思考后教师组织交流，引导学生说说自己的想法，
得出14。
2、教师再出示刚才的一盘 (4个)苹果，组织学生探索“如
果把一盘苹果平均分给2个同学，每人分得这盘苹果的几分
之 几?学生小组讨论后教师组织反馈，针对学生可能出现的
12，24等信息，组织学生小组交流并全班反 馈，引导学生
说说自己的思考过程，同时研究：应该把这盘苹果平均分成
几份?每人分得几份? 几份中的几份?一份是几个?是这盘苹
果的几份之几?在此基础上，组织学生比较12与24的关
系，从而说明12的简易性，认定和建构12的含义。
3、教师组织学生观察和思考上面把苹果分的情况，发
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现分数表示数的规律，即：把一个或一 些东西平均分成几份，
其中一份都可以用几份之一来表示。
通过这样一个动手操作、合作 交流的自主学习活动，引
导学生在学中做、在做中悟，从而获取了数学活动的经验，
初步体会到 把一些东西平均分成几份，这样的一份也可以用
几分之一来表示，从而加深了对几分之一的认识;并通过 小
组讨论、辨析，培养了学生的抽象思维能力。为主动建构分
数的意义做好了孕伏。
(三)实践应用，深化提高。
我准备安排三个层次的练习，通过层层深入，帮助学生
进一 步掌握本课知识，形成技能，并激发他们的创新思维，
让学生感受解决问题的乐趣，体会数学与生活的联 系。
借助拼音读准生字的音，读准多音字“降、重”在文中
的音;能正确、流利有感情地 朗读课文。默读课文，讲讲这
个故事。
1、基本练习：
我准备安排如书本 “想想做做”第l、2、3这样的练习，
使学生经历从实物组成的整体到几何体组成的整体，再到用图或实物表达自己认识的几分之一的过程。从而认定1个物
体是整体的几分之一，若干个物体也是整 体的几分之一。加
深对几分之一的认识。
具体说说第3题的教学，教师先组织学生独立思考后进
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行全班交流，然后补充出示“把10个 萝卜中有4个涂色6
个不涂色的图片”，组织学生判断涂色部分是否为萝卜总数
的12，并进行 交流，纠错。从而深化对分数的认识。
2、综合练习：
我准备安排小组拿棋的实践 活动，先组织学生小组中拿
棋(各组数量不等)，由学生平均分，找出其中的12。交流
讨论其 中一份的个数，并组织学生针对不同反对结论进行讨
论，思考“为什么同是12所对应的个数会有不同?
第二步引导学生找出13比较，研究每份的数量差别。
让学生在具体的操作情境中，巩固对 几分之一的理解。
这个设计让学生通过合作动手实践，合作学习，让学生
运用本科所学知 识来解决实际问题，进一步巩固、加深对几
分之一的认识，体会解决问题的乐趣。
我提供 一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的
世界!”把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总 后分
的方式写一段话介绍南沙群岛。
3、开放练习：
个别学生的不良的学 习习惯还有待进一步引导改正。本
班几个学生如吴胜鹏，谢云龙，弓永闯等，他们可能在习惯
方 面存在着的问题。写字习惯很差，写字姿势不正确，不能
自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有 的学生作业
不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服
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解决。
我准备安排两个 游戏，第一个游戏是学生排队，其中女
同学人数是总人数的13：教师先引导学生小组交流思考过
程，寻求解决方案;然后组织反馈后请3 名女生排队，由学
生邀请男生排队。第3步，组织9名学生 排队，引导学生观
察，思考，当1人下去，下去了几分之几，2个学生下去，
下去了现有学生数 的1几分之几等等。
第二游戏是组织学生独立拿一堆(12根)小棒的几分之
一。并全班 进行反馈交流。在开放的情景中使学生进一步认
识几分之一。这个开放性练习，目的是全面巩固本课知识 ，
合作学习中体会解决实际问题的乐趣，激发学生的创新思
维，使学生感受数学与生活的联系， 体会数学的价值。
我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更
不是为了减少环 境污染，而是为了自己与他人的生命健康。
三、教学理念
以上只是我对本课教学过 程的预设，在实际教学过程中
将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情
景，为他 们提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、
合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“做 数学的
乐趣”。
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