骆驼祥子读后感300字-九年级数学教学工作总结

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人教版小学数学三年级上册《分数的初步认
识》说课稿

心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作
开始。”在教学中通过学 生做平行四边形、相互交流，从中
感受平行四边形的特征。在“想想做做”中通过拼一拼、移
一 移、剪一剪等活动，让学生感受不同平面图形之间的联系。
一：教材分析
“分数的 初步认识”是人教版数学教材三年级上册第7
单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整
数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一
次重要扩展。无论在意义上，还是在 读写方法及计算上，分
数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教
学，本学段是分 数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读 、
写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单 元教学内
容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，
不仅可以使学生简单理解 分数的含义，建立分数的初步概
念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是于生活
并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体 验。
爱心---用心--- 恒心

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二：学情分析
小学生从认识整数到认识分数是关于 数概念的一次质
的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分
数，但并不理解它的 含义。分数的产生是从等分某个不可分
的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数
来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在
丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关 知识。
三：教学目标
每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并
且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学
效果。根据新课标的要求，教材特点和学生 实际，我从以下
三方面来确定本节课的教学目标。
1 知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分
之一，能比较分子是一的分数的大小。
2 过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的
过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一 系列学习活
动，感受几分之一的形成过程。
3 情感与态度：在动手操作，观察比较中培 养学生勇于
探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得
运用知识解决问题的成功 体验。
四：教学重难点
初步理解分数的含义，正确读写几分之一。由于学生第
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一次接触分数以及他们已有的知识水平 ，确定本节课的难点
为初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义。
五：教法与学法
教法：
俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课
的具体情况，我主要采用以下教学方法
1 根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分
之一。
2 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教
师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
3 依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成
例题的教学。
本节 课，我从课前的连接语入手，让学生迅速地提炼出
两个学习任务，即教学目标。第一个学习任务，是个次 要目
标。即，用较快的速度默读课文，想想小高为什么要把昆虫
带往宝石岛。这个目标设立有两 个意图，其一，训练学生快
速默读，培养学生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，
让学生在 这个过程中，初步感知了课文的大体内容。由于是
次要目标，也不难。所以，在教学中我给学生的时间比 较短，
只要掌握了就可以了。
学法：
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一
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种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。
我觉得，有效的数学学习，应该是学 生经历和体验知识
形成的一个过程，这个过程需要充分发挥学生的主体作用，
引导学生积极参与 教学活动。这节课我主要采用了自主探
索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学
习，使学生真正成为学习的主人。
通过讨论、交流与评讲，使学生学会与人合作，并能与
他人交流思维的过程和结果，使学生初步形成评价与反思的
意识。
六：教学过程
新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是
学生学习数学的重要方式。”基于这 点，我从以下几个环节
进行教学：
一 ) 创设情景，设疑导入：
⑴把4个苹果、2个梨平均分给懒羊羊和美羊羊，每人
分得多少?请学生回答。
结合学生的回答，揭示：每份分得同样多，数学上叫做
“平均分”。
(引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条
件。)
⑵把一个西瓜分给他们两个，每人分得多少?
学生交流，自然引出“一半”。
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“一半”能用我们学过的数来表示吗?
把这样的问题抛给学生。
学生无法找到合适的数字来表示半个，教师引出新课：
今天我们认识一个新朋友。板书：课题
(这个环节利用学生喜爱的动画形象引入，在学生理解
了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一 半，通过
质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产
生了对新知识探索欲望)
二 ) 动手实践，自主探究
(一) 认识二分之一
⑴直观感知，初步认识。
① 老师用一个圆代表西瓜。展示对折的方法：对齐，
保证是平 均分。剪开拿出其中的一份是一半，进行展示。
(这里要让学生直观的感知一半和一个的不同)
“一半”可以用二分之一来表示。
因此本节课实施以实验探究法、直观教学法为主， 运用
启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。在
学法指导上 ：使学生初步掌握 自学的方式;让学生初步学会
探究生物科学的一般学法。教学过程为五步：课前准备、导
入新课 、
师板书：二分之一，生读一读。
②这一份是西瓜的二分之一，那一份呢?
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小结：把一个西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。
请学生和同桌互相说一说二分之一是怎么产生的?
(这个环节用演示的方法让学生直 观感知二分之一产生
的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完
整的表述。并明 确一个单位1内有两个二分之一)
⑵动手操作，深化认识。
学生动手折自己的纸片，并给其中的二分之一涂上颜
色。学生交流各种不同的折法。
(这 个环节本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作
过程中体验创造的快乐，同时，在实践中发现新的问题 ：即：
折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用
二分之一来表示呢?)
学源于思，思源于疑”，新的疑问引发新的思考，我让
学生结合自己折的纸说一说。
使学生明白不同单位1的二分之一也是不同的。
⑶联系生活，加深理解
在用纸创造二分之一后提问：生活中你有没有遇到过二
分之一?
请生说一说。如：一个蛋糕平均分成二份，每份是这个
蛋糕的二分之一等。
激活学生的生活经验，让学生认识到这个新知识广泛存
着于我们的生活之中。感知数学和生活的联系。
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(4)观察判断，拓展认识。
下列图形中(图略)，哪些图形的涂色部分可以用二分之
一表示?
1学生交流，并说明判断理由。
(这个环节主要是想让学生通过比较判断，加深对二分
之 一的理解：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每
份才是它的二分之一。)
2出示三分之一图，能用二分之一表示吗?
不能，你觉得可以怎样表示?生说一说。
交流三分之一的形成，分别说一说。教师板书。
(让学生交流三分之一的形成，还是在巩固分数产生的
意义。触发学生灵活思维。)
二：认识四分之一
⑴联想：你还想认识几分之一?
生说，师板书。像二分之一，三 分之一，四分之一，六
分之一……这样的数就是分数。分数的大家庭有好多成员，
今天我们认识 的是几分之一。 板书课题。
⑵动手操作：请大家折一折四分之一。
学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的四分之一。
⑶展示交流：小组成员交流各自不同的折法，并互相说
一说各自四分之一的意义。
⑷扩展延伸：想一想：怎样才能得到一个圆的五分之一
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呢?那六分之一，八分之一呢?请生分别来说一说。
小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个
物体的几分之一。
(这个环节先动 手折出四分之一，然后让学生想象五分
之一，六分之一的产生，是想让学生把对分数的理解从直观
感知过度到形象思维上来，能以此类推，理解分数产生的意
义。)
这篇课文的第三自然 段是重点,所以我们把理解和感受
南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我
班 大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文
字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是 教学的难点。
我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,
创设出一个个与课文 相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷
人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
通过讨论、交流与评讲，使学生 学会与人合作，并能与
他人交流思维的过程和结果，使学生初步形成评价与反思的
意识。
三)：巩固应用、内化提高
(1) 判断涂色部分能用分数表示吗?如果能，是几分之
一?图略。
(2) 看课本主题图，你能从中找到几分之一
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(3) 说一说生活中的几分之一。
(4) 折一根绳子，反复折，从而产生不同的分数。
这四道练习题紧紧围绕本课的重点，有效地巩固所学知
识，在师生互动，生生互动中调节了课堂气氛，调 动了学生
的兴趣。同时练习注重了层次性，开放性，发展性，满足不
同层次学生的需要，既体现 了人人学有用的数学，又使不同
的人在数学上得到不同的发展，既照顾了全体，也有效促进
了学 生个性的发展。
四)：知识梳理，总结评价
今天我们认识了一个新朋友，分数，你觉得你有什么收
获?
这样做，是对整堂课教学内容 进行梳理和概括，对重点
知识画龙点睛，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系
中去，有效 提高学生语言概括能力和整体思维能力。
五)：趣味探究，拓展留疑
通过今天的学 习，我们知道了一个西瓜平均分给二个
人，每人得到二分之一，可是懒羊羊不干了，他说，不行，
我肚子大，我要多吃点，我要吃这个西瓜的四分之一。同学
们：你们觉得懒羊羊真的能吃到更多的西瓜 吗?请用你们自
己的方法去验证一下吧!
呼应本节课的导入，留下一个很有趣味性又极富 挑战的
问题，让学生去解决，学生会有极大的兴趣去进行积极的探
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索，这种探索就是对这节课所学知识的 一个巩固，同时，也
是对下节课比较分数的大小进行的有效的预习。波利亚说：
“学习任何知识 的最佳途径是由自己去发现，因为这种发
现、理解最深，也最客易掌握其中的规律、性质和联系。”比较分数的大小是一个难点，我希望更多的学生能够通过自
己的努力去发现和理解。
七：板书设计
板书是课堂教学的重要环节，好的板书能突出教学的重
难点，为学生理解知 识和对知识进行记忆提供直观的参考和
有利的帮助。这节课我的板书设计条理清楚，简洁明了，重
难点一目了然，起到了画龙点睛的作用。
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